朱令投毒案嫌犯心理分析

朱令案投毒嫌犯的心理分析朱令案投毒嫌犯的心理分析摘要：大學(xué)生投毒殺人是當(dāng)前最為嚴(yán)重亦最為人們所關(guān)注的一種大學(xué)生犯罪。當(dāng)前,大學(xué)生犯罪呈上升趨勢(shì)，其作案手段殘暴、后果嚴(yán)重，不僅影響了大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也為校園安定與社會(huì)的和諧發(fā)展埋下了隱患。大學(xué)生投毒殺人事件頻發(fā)是社會(huì)環(huán)境、高校教育、大學(xué)生心理綜合作用的結(jié)果。本文以社會(huì)心理學(xué)為研究視角,從自我同一性危機(jī)、消極情緒的喚醒、壓力應(yīng)對(duì)不當(dāng)、結(jié)果價(jià)值失范等方面對(duì)朱令案中投毒嫌犯的犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪心理予以剖析。在探討當(dāng)前大學(xué)生心理健康的基本狀況，分析影響因素的基礎(chǔ)上，提出預(yù)防、減少大學(xué)生投毒殺人等形式的犯罪的心理治療模式加強(qiáng)大學(xué)生自身的心理調(diào)適,使大學(xué)生形成健全的人格。關(guān)鍵詞：朱令案；大學(xué)生；投毒嫌犯；心理機(jī)制；心理治療模式引言(一)背景、目的、意義1.研究背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的價(jià)值觀面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),社會(huì)中的人際關(guān)系也發(fā)生深刻變化。我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，當(dāng)前的大學(xué)生來自五湖四海，有不同的家庭背景、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣，在人際交往中難免會(huì)出現(xiàn)摩擦和矛盾。有數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生這一群體中有10%一30%存在不同程度的心理健康問題，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的某些心理問題己成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、死亡的主要原因，心理疾病發(fā)生率呈上升趨勢(shì)。2.研究目的中西文化碰撞交合,多元文化價(jià)值觀念進(jìn)入大學(xué)校園,使得部分大學(xué)生的思想和行為陷入沖突、混亂的狀態(tài)。引發(fā)大學(xué)生投毒殺人的原因是多方面的。思想是行為的先導(dǎo),行為又反映思想，因此,研究大學(xué)生投毒殺人的產(chǎn)生就要研究誘發(fā)這種行為的思想動(dòng)機(jī)和心理。本研究利用社會(huì)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等理論和方法來探討誘發(fā)投毒殺人的原因、心理機(jī)制和過程,期望能夠通過對(duì)大學(xué)生投毒殺人的心理分析，豐富和發(fā)展大學(xué)生心理健康教育,引起全社會(huì)的普遍重視,共同采取積極措施,共同預(yù)防大學(xué)生極端行為。3.研究意義大學(xué)生是青年人中的佼佼者,是國(guó)家的希望、民族的未來。大學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要時(shí)期,生理發(fā)育基本成熟,心理發(fā)展尚未穩(wěn)定,加之未完全社會(huì)化，理想與現(xiàn)實(shí)矛盾所產(chǎn)生的心理問題，如果沒有合理的宣泄渠道或危機(jī)干預(yù)措施,就會(huì)滋生如投毒殺人等極端行為。研究投毒殺人等極端行為的心理發(fā)生過程和機(jī)制,是科學(xué)地教育、引導(dǎo)，及時(shí)有效地預(yù)防大學(xué)生心理問題的前提。健康的心理有利于大學(xué)生個(gè)人和家庭的幸福、和諧社會(huì)和校園的建設(shè)構(gòu)建，因此,研究大學(xué)生投毒極端行為具有現(xiàn)實(shí)而又深遠(yuǎn)的意義。（二）研究現(xiàn)狀我國(guó)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生殺人犯罪的專著隨著極端行為的頻發(fā)逐漸增多，如王紅星在《大學(xué)生極端行為案例分析》對(duì)近期大學(xué)生極端案例產(chǎn)生的原因及如何早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)治療、有效預(yù)防的問題做了詳細(xì)的分析，他認(rèn)為校園內(nèi)發(fā)生的這類事件只是社會(huì)的縮影，其具有深刻的歷史、社會(huì)、文化以及思想根源。關(guān)于大學(xué)生殺人的研究論文在2004年馬家爵事件后關(guān)注的較多,如張應(yīng)立的《對(duì)十二起大學(xué)生殺人案件的實(shí)證分析》認(rèn)為大學(xué)生殺人犯罪手段殘暴，財(cái)殺、情殺較為突出，壓力作用下的激情殺人較為普遍；潘其勝的《對(duì)當(dāng)前大學(xué)生殺人犯罪的一點(diǎn)思考——由馬加爵談起》認(rèn)為大學(xué)生犯罪是由于嚴(yán)重的貧富差距人的生存和發(fā)展不平等，我國(guó)高等教育中存在教育內(nèi)容缺失、管理上缺位以及大學(xué)生自身的心理缺陷。大學(xué)生極端行為的產(chǎn)生是多種因素相互作用下形成的,是心理、社會(huì)和生物諸因素相互作用的結(jié)果二、案例介紹朱令，1992年考入清華大學(xué)化學(xué)系，從小躊躇滿志，曾為清華民樂隊(duì)隊(duì)員，獲1994年全國(guó)高校藝術(shù)表演獨(dú)奏組二等獎(jiǎng)，北京市游泳二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。1994朱令在校期間離奇出現(xiàn)腹痛、嚴(yán)重的頭發(fā)脫落等的癥狀，最后確診為鉈中毒。但因?yàn)檎`診時(shí)間過長(zhǎng)、治療中的失誤，肌體受到嚴(yán)重?fù)p失，并因輸血感染丙型肝炎，身體健康遭到極大的傷害，至今生活不能自理，由她年邁的父母照顧。由于朱令沒有鉈的接觸史，癥狀顯示至少兩次攝入致死劑量重金屬鉈鹽，同年5月5日，北京市公安局接報(bào)后迅速開展工作，認(rèn)定有投毒犯罪事實(shí)發(fā)生，肯定兇手是兩次投毒。專家組根據(jù)朱令的日?；顒?dòng)情況，深入調(diào)查走訪了130余名相關(guān)人員，并對(duì)北京市經(jīng)營(yíng)、使用鉈鹽的全部100余家單位開展工作。但是由于從朱令出現(xiàn)中毒癥狀到公安機(jī)關(guān)接報(bào)案件，時(shí)間已近半年，在此期間，朱令宿舍神秘失竊，取證現(xiàn)場(chǎng)被破壞，未獲取認(rèn)定犯罪嫌疑人的直接證據(jù)。對(duì)朱令案嫌疑人的猜測(cè)集中到孫維身上，她是朱令當(dāng)時(shí)的好朋友，室友以及民樂隊(duì)隊(duì)友，因幫老師搞課題，能夠接觸并使用鉈鹽。1997年4月，孫維被作為嫌疑人調(diào)查，因證據(jù)不足被放回。此案幾度沉浮，兇手至今仍逍遙法外，尚無明確結(jié)果。案例分析（一）犯罪心理形成的原因從清華、北大的鉈投毒案，馬加爵案以及近期的復(fù)旦投毒案，一次次的悲劇重演，讓我們看到的是扭曲的靈魂，我們應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人角度反思犯罪成因。社會(huì)環(huán)境的影響根據(jù)迪爾凱姆的理論，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期由于社會(huì)規(guī)范的缺失，社會(huì)整合度隨之下降，即人、集體和社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)程度、團(tuán)結(jié)程度、協(xié)同程度等降低，容易產(chǎn)生社會(huì)隔離，從而造成過激行為。社會(huì)上我們衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)跑偏，實(shí)用主義、功利主義的思潮暗流涌動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人際關(guān)系的滲透，使傳統(tǒng)社會(huì)那種溫情脈脈的人際交往、沒有負(fù)擔(dān)的人際構(gòu)架不復(fù)存在，人際交往中少了些體諒、關(guān)愛、互助，卻增加了算計(jì)、功利等非人性的部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)中成長(zhǎng)的大學(xué)生的社會(huì)人際關(guān)系呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)化特征，情感、友誼等因素在弱化。2.大學(xué)教育功能缺失在社會(huì)環(huán)境和社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生急劇變化的同時(shí),大學(xué)教育卻未能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師和學(xué)生疲于應(yīng)付這種繁瑣的評(píng)估與檢查,而對(duì)大學(xué)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及效果則放松了要求。為了符合評(píng)估的各項(xiàng)形式指標(biāo)和要求,各高校想方設(shè)法地在材料上下功夫,以致有學(xué)者感嘆道:這是改革開放30年來在高校最大的造假運(yùn)動(dòng).3.大學(xué)生心理障礙我國(guó)的家庭獨(dú)生子女的教養(yǎng)方式易造成在人際交往方面的心理障礙。他們以自我為中心，不會(huì)換位思考，這樣的思維定式在他們走出家庭，接納非血緣的人時(shí)會(huì)發(fā)生自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知方面的障礙。“天津?qū)?萬名大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16%存在不同程度的心理障礙。在對(duì)全國(guó)17.6萬名大學(xué)生抽樣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)心理疾患者高達(dá)20.3%。可以說,心理迷亂、情緒不穩(wěn)是青年學(xué)生典型的心理疾病?！碑?dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等方面壓力，缺乏克服困難的勇氣和能力，經(jīng)不起任何刺激。當(dāng)優(yōu)勢(shì)不再時(shí)心理失衡，在人際交往中他們相互之間戒備、敷衍、冷漠朱令案嫌煩的犯罪動(dòng)機(jī)分析犯罪動(dòng)機(jī)是驅(qū)使行為人實(shí)施犯罪行為以達(dá)到一定犯罪目的的內(nèi)心起因或意識(shí)沖動(dòng)。[]馬克昌.犯罪通論[M].武漢大學(xué)出版社,1999:383通常情況下,犯罪動(dòng)機(jī)的形成主要有3種方式:一是行為人一定強(qiáng)度的需要促使形成犯罪;二是外部誘因引起犯罪；三是內(nèi)在需要與外在誘因交互作用形成犯罪。[]梅傳強(qiáng).犯罪心理學(xué)[M].北京:法律出版社,2003.[2]105-108。對(duì)于投毒殺人等犯罪，行為人犯罪動(dòng)機(jī)的形成具有即時(shí)性，往往都是由于一些外在原因，如言語不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致行為人在瞬間產(chǎn)生傷害或者殺害對(duì)方。報(bào)復(fù)是大學(xué)生殺人的主要?jiǎng)訖C(jī)，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生實(shí)施的打架斗毆、殺人傷害等人身傷害型暴力犯罪中約有30%是由于大學(xué)生極強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理所致。[]肖艷紅.大學(xué)生心理問題與違法犯罪[N].中國(guó)教育報(bào),2003.[]馬克昌.犯罪通論[M].武漢大學(xué)出版社,1999:383[]梅傳強(qiáng).犯罪心理學(xué)[M].北京:法律出版社,2003.[2]105-108。[]肖艷紅.大學(xué)生心理問題與違法犯罪[N].中國(guó)教育報(bào),2003.06.03(6).（三）朱令案嫌犯的心理機(jī)制分析大學(xué)生日常交往中產(chǎn)生多種困境,但不論哪種困境導(dǎo)致的投毒殺人行為,其背后都有心理機(jī)制在推波助瀾。1.歸因偏差歸因理論認(rèn)為人們常常會(huì)對(duì)自己或他人的行為表現(xiàn)的因果關(guān)系作出解釋和推論，然而由于受到認(rèn)知的局限以及動(dòng)機(jī)、欲望、性格等因素的影響，人們的歸因會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤或偏差。人們對(duì)他人行為的歸因傾向于內(nèi)部特征而忽視個(gè)體周圍環(huán)境的因素,對(duì)自己行為的歸因,往往忽視其內(nèi)部的影響因素,而傾向于從社會(huì)環(huán)境方面尋求行為結(jié)果的解釋。在朱令案中嫌犯在與自己條件相當(dāng)?shù)膮⒄杖后w比較的時(shí)候產(chǎn)生相對(duì)剝奪感，本應(yīng)歸自己所有的榮譽(yù)、機(jī)會(huì)都青睞朱令，在歸因時(shí)不是從自己的秉賦、素質(zhì)等自身內(nèi)部尋找原因，而是把原因歸結(jié)為客觀的環(huán)境不公,轉(zhuǎn)而形成對(duì)朱令仇恨的失衡的心態(tài)，怨恨的情緒不斷積壓產(chǎn)生報(bào)復(fù)朱令的想法。2.自我同一性危機(jī)美國(guó)著名精神分析學(xué)家艾里克森提出自我同一性是一種熟悉自身的感覺，個(gè)體內(nèi)在狀態(tài)與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致。當(dāng)個(gè)體的內(nèi)部心理與外部環(huán)境之間出現(xiàn)混亂,便走向自我同一性危機(jī)。自我同一性危機(jī)是大學(xué)生發(fā)生極端行為的重要心理機(jī)制，一方面社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來了心理上的壓力而產(chǎn)生不適應(yīng)；另一方面不能在多樣的價(jià)值體系中找到自己的目標(biāo)及展望,陷入苦悶絕望的心理混亂之中。大學(xué)生心理適應(yīng)能力差,易對(duì)自我表示懷疑,人格處于自身矛盾相互沖突的狀態(tài)，在遭受挫折和重大事件時(shí),會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的情感損傷和內(nèi)心沖突而引發(fā)極端行為。在朱令案中嫌疑人面對(duì)大學(xué)的環(huán)境和不斷的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生不適應(yīng)，作為朱令的好朋友在大學(xué)中的社團(tuán)和學(xué)習(xí)中都不如朱令出色，找不到自己的價(jià)值導(dǎo)致行動(dòng)上和心理失衡，做出退出民樂團(tuán)的決定，嫌疑人的內(nèi)心不能與外在的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，易于引發(fā)她產(chǎn)生破壞或消除他人來到達(dá)心里平衡的過激行為。3.消極情緒的喚起情緒在心理學(xué)上是一種能力、能量積累的過程，這種能量能夠發(fā)生轉(zhuǎn)移。大學(xué)生群體情緒的緊張程度較高,對(duì)很少的刺激也容易引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。當(dāng)大學(xué)生經(jīng)受挫折和需要無法滿足時(shí)消極情緒易被喚起，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，不注重自己行為處事的方式，較少體會(huì)到他人的心理感受和內(nèi)心想法，當(dāng)自己稍有不順就遷怒于他人，甚至實(shí)施侵害他人的暴力犯罪行為。對(duì)于他人的言行往往按照自己的內(nèi)心要求予以評(píng)判,一旦認(rèn)為他人的言行對(duì)自己不利或產(chǎn)生了傷害，便懷恨在心伺機(jī)報(bào)復(fù)。在朱令案中，據(jù)說由于朱令在宿舍中不注重自己的處事方式制造的噪音太大使嫌犯感到反感，日常生活中的侵犯使嫌犯對(duì)朱令完全否定轉(zhuǎn)移成仇視的心理。嫌犯與朱令的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，朱令從小躊躇滿志,處處拔尖，使得嫌犯沒有在民樂團(tuán)當(dāng)主演的機(jī)會(huì)，自尊心受損。嫌犯在與朱令的競(jìng)爭(zhēng)中受挫，由消極情產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，找不到正確的解決辦法而采取消除競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手消除障礙的方式，印證了社會(huì)心理學(xué)家提出的“挫折—侵犯”理論。4.結(jié)果價(jià)值的失范對(duì)于一些大學(xué)生實(shí)施的暴力犯罪，行為人的手段極為殘忍，喪失了最基本的崇尚人的生命價(jià)值、珍惜人的生命健康權(quán)利的人文情懷。這種漠視他人權(quán)利使他人遭受嚴(yán)重侵害甚至失去生命，我們可以由班杜拉提出的結(jié)果價(jià)值的失范作解釋。實(shí)施犯罪源于對(duì)結(jié)果所賦予的重要性和關(guān)注程度。由于不完全社會(huì)化形成在某一方面的態(tài)度、價(jià)值觀的空缺影響到對(duì)事件判斷的準(zhǔn)確性和客觀性，投毒殺人者只注重采取極端行為給自己帶來的是利己性結(jié)果,獲得一些實(shí)質(zhì)性或象征性報(bào)償,而極少考慮此行為帶來的消極、有害的后果，投毒行為被賦予高結(jié)果價(jià)值,而對(duì)他人的在朱令案中嫌犯認(rèn)為自己的行為是合理的,從而心安理得地投毒,免除自我譴責(zé)以維護(hù)個(gè)人心理平衡。在她看來,自己的行為只不過是一種解決問題的方法,對(duì)有過錯(cuò)的人進(jìn)行懲罰是正當(dāng)?shù)?。這種投毒行為能夠滿足自己的需要,符合自我價(jià)值期待,從投毒行為中得到價(jià)值回報(bào),投毒行為被賦予較大的效用,從而減少對(duì)行為結(jié)果的罪惡感和危害感。朱令案中嫌疑人在第一次投毒的結(jié)果回報(bào)中得到滿足，因而沒有罪惡感進(jìn)而反復(fù)多次投毒。預(yù)防、減少大學(xué)生犯罪針對(duì)大學(xué)生暴力犯罪頻頻發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)校、家庭應(yīng)該采取各種切實(shí)有效的措施,積極預(yù)防大學(xué)生犯罪的發(fā)生。認(rèn)知行為療法認(rèn)知行為療法是通過改變思維或信念和行為來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。由于文化、知識(shí)水平和環(huán)境的差異，人們對(duì)問題往往有不同的理解和反應(yīng)。大多數(shù)大學(xué)生的不健康心理，來源于不合理的信念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其心理困惑、情感問題以及人格障礙的產(chǎn)生與其獨(dú)特的認(rèn)知心理有關(guān)。要想改善大學(xué)生的心理健康狀況，就要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其改變不合理的認(rèn)知，進(jìn)行認(rèn)知矯正和重組，提高認(rèn)知水平，從根本上解決認(rèn)知失調(diào)問題。改變患者對(duì)己、對(duì)人或事物的看法與態(tài)度改變其心理問題，正確認(rèn)識(shí)自我，承認(rèn)自己進(jìn)而悅納自己，更有利于主動(dòng)理解他人、接受他人。(二)薩提亞治療模式薩提亞模式不強(qiáng)調(diào)病態(tài)，而將心理治療擴(kuò)大為成長(zhǎng)取向的學(xué)習(xí)歷程，它動(dòng)態(tài)地解釋人與人在與家庭及社會(huì)的互動(dòng)中所產(chǎn)生的種種問題。其心理治療模式的最大特點(diǎn)是著重提高個(gè)人的自尊、改善溝通及幫助人活得更人性化，而不是只求消除癥狀，治療的最終目標(biāo)是個(gè)人達(dá)到身心整合，內(nèi)外一致。薩提亞模式認(rèn)為人是活在環(huán)境、關(guān)系中的其中，一個(gè)人在原生家庭中經(jīng)驗(yàn)到的各種關(guān)系，以及各種應(yīng)付方式，對(duì)這個(gè)人的一生影響最為重大。因此，薩提亞創(chuàng)造出家庭圖影響圈來協(xié)助人們了解自己在家庭或整個(gè)人際關(guān)系圈中，與他人的關(guān)系，以及自己與他人不同的應(yīng)對(duì)姿態(tài)維吉尼亞薩提亞,米凱萊鮑德溫.薩提亞治療實(shí)錄.世界圖書出版社.2006,12.。這種療法可以通過家庭改變自己的人際關(guān)系，以適應(yīng)自己在面對(duì)非親緣血緣關(guān)系的人群時(shí)，能夠建立起來好的社會(huì)交往關(guān)系，能冷靜地面對(duì)和應(yīng)付外界環(huán)境的壓力和誘惑，并且能夠使自己的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。維吉尼亞薩提亞,米凱萊鮑德溫.薩提亞治療實(shí)錄.世界圖書出版社.2006,12.心理劇療法心理劇是一種可以使來訪者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。通過扮演某一角色，來訪者可以體會(huì)角色的情感與思想，從而改變自己以前的行為習(xí)慣。在心理劇中，來訪者可以扮演自己家中的一位成員、一個(gè)老相識(shí)、一個(gè)陌生人或者治療專家劇情可以是一般的內(nèi)容，也可以是與來訪者的實(shí)際情況相近似的內(nèi)容，在舞臺(tái)上，患者所扮演的角色，其思想感情與平日的自己不同，他可以體驗(yàn)角色內(nèi)心的酸甜苦辣，可以揭示深藏在參與者內(nèi)心的癥結(jié)。同時(shí)讓觀看者通過觀察看到自己身上“看不見”的，但又無時(shí)無刻不在發(fā)揮作用的負(fù)面人格特質(zhì)，從而起到修復(fù)心理創(chuàng)傷，提升心靈品質(zhì)的效果。心理劇可以幫助我們提高自我解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，發(fā)現(xiàn)心理障礙的癥結(jié)，也可以使內(nèi)心的情緒得到發(fā)泄，建立更良好的人際關(guān)系。閱讀療法閱讀療法作為一種心理治療的手段,對(duì)人的發(fā)展或人的心理障礙會(huì)起到有效的治療作用。閱讀療法可以拓展人的知識(shí),增加信息資源，從而改變?nèi)说目捶?，改變?nèi)说男郧椤８咝５男睦碇委熤?，特別是情緒、情感方面的紊亂病癥時(shí)，可以在心理咨詢師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃、有引導(dǎo)、有控制地閱讀圖書和其他文獻(xiàn)資料。通過閱讀相關(guān)圖書,可以使患者對(duì)病情產(chǎn)生客觀認(rèn)識(shí),減輕心理壓力,增強(qiáng)治療信心,消除偏見誤會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生殺人犯罪的一個(gè)重要特點(diǎn)就是，被害人多數(shù)為同學(xué)、戀人等熟悉親密關(guān)系?？梢酝ㄟ^閱讀治療正確認(rèn)識(shí)與親密關(guān)系者之間的矛盾，當(dāng)與人為善,要保持冷靜