《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述.課程性質(zhì)《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行管理與維護(hù)、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等關(guān)鍵崗位，經(jīng)過對(duì)企業(yè)鹵位典型工作任務(wù)的調(diào)研和分析后，歸納總結(jié)出來的為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)故障分析、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)故障維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行過程測試、Zigbee.課程任務(wù)《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程通過對(duì) BasicRF無線通信應(yīng)用、Z-Stack協(xié)議棧應(yīng)用與組網(wǎng)、基于Z—Stack協(xié)議棧的傳感器數(shù)據(jù)采集與解析等實(shí)際項(xiàng)目學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 無線通信、Z-Stack協(xié)議棧的認(rèn)知，讓他們熟練掌握 BasicRF無線通信機(jī)制、Z-Stack協(xié)議棧運(yùn)行原理，熟悉基于 BasicRF的無線通信應(yīng)用開發(fā)、基于 Z-Stack協(xié)議棧的應(yīng)用開發(fā)，從而滿足企業(yè)對(duì)相應(yīng)崗位的職業(yè)能力需求。.課程要求通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境搭建、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)故障進(jìn)行定位分析、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)故障排除、BasicRFZ-Stack分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為《畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯》等后續(xù)課程學(xué)習(xí)及對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的應(yīng)用場景；CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信機(jī)制；CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信實(shí)現(xiàn)的各結(jié)構(gòu)體、變量的作用；CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信實(shí)現(xiàn)的各函數(shù)作用；了解無線傳感網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念；Z-Stack協(xié)議棧分層結(jié)構(gòu)；Z-Stack協(xié)議棧工作流程和機(jī)制；Z-Stack協(xié)議棧的應(yīng)用開發(fā)方法；熟悉溫濕度傳感器、光照傳感器、可燃?xì)怏w傳感器等典型傳感器。.能力目標(biāo)會(huì)識(shí)別和應(yīng)用種傳感器；會(huì)分析各種傳感器電路和開發(fā)板電路；會(huì)運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信功能軟件；會(huì)運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)基于Z-Stack協(xié)議的功能軟件能進(jìn)行CC2530點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信應(yīng)用開發(fā)；能基于Z-Stack協(xié)議進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)。.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我表現(xiàn)、與人溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘢蝗?、與前后課程的聯(lián)系.與前續(xù)課程的聯(lián)系本課程中的應(yīng)用開發(fā)采用的 C語言，前續(xù)課程《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）》使學(xué)生具了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的能力，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) ;本課程也需要學(xué)生有一定電路識(shí)別、分析能力，需要學(xué)生學(xué)習(xí)前續(xù)課程《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》；《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》課程為本課程的學(xué)習(xí)奠定了直接基礎(chǔ)。.與后繼課程的關(guān)系為學(xué)生后續(xù)課程《畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯》提供了無線傳感網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方面的基本技能。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配序號(hào)課題1認(rèn)識(shí)無線序號(hào)課題1認(rèn)識(shí)無線傳感網(wǎng)絡(luò)主要教學(xué)內(nèi)容1.無線傳感網(wǎng)絡(luò)概述2.搭建無線傳感網(wǎng)絡(luò)開發(fā)環(huán)境體驗(yàn)基于Z-Stack效果體驗(yàn)1.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制1￡口燈.2.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)按鍵控制LED燈應(yīng)用實(shí)現(xiàn)基于BasicRF數(shù)據(jù)采集教學(xué)目標(biāo)1.了解無線傳感網(wǎng)絡(luò)基本概念學(xué)時(shí)備注的組成絡(luò)開發(fā)環(huán)境了解BasicRF信的原理掌握BasicRF信程序開發(fā)流程的使用掌握BasicRF通信采集傳感器數(shù)據(jù)8理實(shí)一體2BasicRF無線通信應(yīng)用16理實(shí)一體11.基于Z—Stack協(xié)議棧1.了解Z-Stack協(xié)議的無線組網(wǎng)3Z—Stack用與組網(wǎng)2.基于Z—Stack協(xié)議棧2.掌握基于Z-Stack棧的原理與結(jié)構(gòu)LED效果控制3.基于Z—Stack協(xié)議棧的按鍵應(yīng)用協(xié)議棧工程的創(chuàng)建與設(shè)計(jì)16理實(shí)一體4.基于Z—Stack協(xié)議棧3.掌握Z—Stack協(xié)議的串口應(yīng)用棧的通信流程1.基于Z—Stack協(xié)議棧1.會(huì)采集與解析溫濕的溫濕度傳感器應(yīng)用 度數(shù)據(jù)基于z—Stack協(xié)議棧的傳感器數(shù)據(jù)采集與解析2.基于Z—Stack協(xié)議棧2.會(huì)采集與解析光照的光照傳感器應(yīng)用數(shù)據(jù)43.基于Z—Stack協(xié)議棧3.會(huì)采集與解析人體16理實(shí)一體的人體紅外傳感器應(yīng)用感應(yīng)數(shù)據(jù)4.基于Z—Stack協(xié)議棧4.會(huì)采集與解析可燃的可燃?xì)怏w傳感器應(yīng)用氣體數(shù)據(jù)5.基于Z—Stack協(xié)議棧5.會(huì)實(shí)現(xiàn)各種傳感器5的各種傳感器綜合應(yīng)用機(jī)動(dòng)的綜合應(yīng)用合計(jì)460五、教材的選用教材選取的原則按照規(guī)定選用與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。建立了由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。.推薦教材[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016.[M].北京：人民郵電出版社，2016.六、教師要求專兼任教師。專任教師具有高校教師資格和本專業(yè)職業(yè)資格或技能等級(jí)證書；有理想信念、有良好職業(yè)道德、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)理論和實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的信息化資源應(yīng)用和開發(fā)能力。兼任教師主要從相關(guān)企業(yè)聘任，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱，能承擔(dān)本課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。七、學(xué)習(xí)場地及設(shè)施（設(shè)備）要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)教室、白板、黑板、相關(guān)工具、相關(guān)量具等。八、課程資源的開發(fā)與利用積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、授課計(jì)劃、電子教案、教學(xué)資源庫等教學(xué)文件，及多媒體教學(xué)課件、習(xí)題、案例庫、試題庫、網(wǎng)絡(luò)方案、布線標(biāo)準(zhǔn)、工具軟件、在線開放課程等資源。九、考核標(biāo)準(zhǔn)與方式職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不但要重視學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，還要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以利于今后可持續(xù)發(fā)展。因此需要加強(qiáng)理論知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核評(píng)定。本課程采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行，既有理論知識(shí)考核，又有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力等方面的綜合考核，具體評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容見表20考核類型考核方式 考核內(nèi)容過程性考核(10%) 考核類型考核方式 考核內(nèi)容過程性考核(10%) 課堂提問、課堂紀(jì)律、平時(shí)作業(yè)、單元測試等理論知識(shí)(50%) 終結(jié)性考核期末閉卷理論考試，評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成程度。重點(diǎn)考核BasicRF(40%) 工作原理、BasicRFZ-StackZ-Stack相關(guān)函數(shù)與結(jié)構(gòu)體等職業(yè)技能(40%)過程性考