16夏天里的成長（教案）部編版語文六年級上冊

《夏天里的成長》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀出苞蕾、高粱、菜畦等6個詞語，正確書寫“瀑”“蔗”兩個易寫錯的字，理解難懂的詞語。2.能正確、流利、有感情朗讀課文，能用合適的語速語調(diào)來讀出夏天生物生長之迅速。3.能學(xué)習(xí)第二自然段選取典型事物，有順序地從時間和形態(tài)的變化表達中心意思的寫作方法。教學(xué)重難點：了解本文是如何圍繞中心句來寫的，以及第2段如何有順序地從時間和形態(tài)的變化寫出夏天生物生長之迅速的。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入，反饋預(yù)習(xí)1.導(dǎo)入師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《夏天里的成長》。（板貼課題）2.反饋并檢查①詞語正音

師：課前，同學(xué)們認真地完成了預(yù)學(xué)單，我們一起來檢查下這位同學(xué)的完成情況，先來批第二題的第一行，第一個，第二個，第三個？（預(yù)測一：預(yù)學(xué)單上盡量錯誤率比較高，我們再來讀讀這個詞。預(yù)測二：哪個詞錯了？通過同學(xué)們的更正，請某某同學(xué)正確地讀一讀。我們也一起來讀一讀。接下來我們來批第二行（預(yù)測一：預(yù)學(xué)單上處暑錯誤率比較高，我們一起讀讀。預(yù)測二：哪個詞錯了？通過同學(xué)們的更正，請某某同學(xué)正確地讀一讀。那我們一起來正確地來讀一讀。

②書寫及難點指導(dǎo)師：我們再一起來看下第二題的書寫，寫對了嗎？（指正水的書寫）跟隨陳老師一起來寫寫這個字吧，左邊三點水要注意間距，右邊上面的日要寫得貶一點，中間部分撇捺要舒展，最后部分我們一起來說筆畫。請同學(xué)們將這個字書寫在作業(yè)本55頁的第一題里。師：第四題我們梳理了不理解的詞語，其中菜畦出現(xiàn)的頻率最高，那我們一起來了解一下吧？（播放微課）評：原來菜畦指的是一列列整齊的菜地。

二、梳理文章脈絡(luò)體會寫作方法1.通讀全文，概括主旨師：今天我們開啟第五單元的學(xué)習(xí)，請你讀一讀篇章頁上蕭統(tǒng)說的這就話——以立意為宗，不以能文為本。那意是什么意思呢？不著急，讀了下面的兩句話你就知道了？一起讀——現(xiàn)在你們知道立意的意思了嗎？（預(yù)設(shè)：中心意思）這句話告訴我們文章要圍繞中心意思來寫，（板貼圍繞中心意思）那該怎么表達中心意思呢？你找到那句話了嗎？（預(yù)設(shè)從不同方面或選取不同事例，表達中心意思）（板貼選擇不同方面，選取不同事例）師：《夏天里的成長》中哪句話能表達課文的中心意思呢？請同學(xué)們快速打開課本70頁，用雙橫線畫出來。你找到了哪一句？（指名回答）像這樣能表達中心意思的句子就叫中心句。（課件云朵出示）我們一起端端正正地將中心句謄抄在作業(yè)本55頁的第三題里。（師生謄寫）師:我們再來讀讀中心句，那么這篇文章是圍繞這句話中的哪兩個關(guān)鍵詞來寫的呢？（預(yù)設(shè)：萬物、迅速生長）（紅粉筆圈畫）我們先來看萬物，課文寫到了哪些事物呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，圈出事物名稱的詞語，等會請同學(xué)將答案寫在磁卡上，貼在相應(yīng)段落的下面，開始吧。?。ń處熝惨?，學(xué)生書寫板貼并上臺張貼在相應(yīng)自然段下面，注意：書寫字體的大小和位置。）第二段寫了哪些事物，我們來讀一讀，第三段呢？第四段寫了？（教師整理板貼）你圈對了嗎？如有問題馬上修改下。師：那作者為什么這樣的分類呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（手指）（引導(dǎo)：觀察下每一自然段所寫的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？第三段寫了山、河、鐵路和柏油路，我們稱為山河大地，合適嗎？）（預(yù)設(shè)：第二段所寫的事物都是生物，第三段寫的是山河大地，第四段寫的是人）請三位同學(xué)將這三個詞寫在磁卡上，并張貼到黑板的相應(yīng)位置，其他同學(xué)寫在作業(yè)本55頁的第三題中。師總結(jié)：文章從生物、山河大地、人三個方面，選取了瓜藤、竹子、高粱、山、河、小學(xué)生等不同的事物表達了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這個中心意思。師：剛才我們梳理了第一個關(guān)鍵詞萬物，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段，體會作者是怎樣體現(xiàn)迅速生長這個關(guān)鍵詞的。請完成學(xué)習(xí)活動一：第一步：默讀第二自然段，完成作業(yè)本56頁上的第二小題。 第二步：品讀表格中“怎樣長”的部分，同桌討論作者寫出生物“迅速生長”的妙招，圈畫關(guān)鍵詞。請你讀讀任務(wù)要求。學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機板貼。師:哪位同學(xué)來交流第一部分？（手指表格）（出示作業(yè)本）誰還有補充嗎？老師將你們的答案進行了整理，請快速瀏覽，體會生物是怎么長的。師：你們找到了作者寫出生物“迅速生長”的哪些小妙招？預(yù)設(shè)一：一天、一夜、昨天……今天……明天、幾天、個半月等短時間的詞語寫出了動植物生長的迅速，變化之快。（引導(dǎo)：像這樣的時間詞還有嗎？）是的，作者抓住時間變化突顯了生物的生長之迅速。（板書：時間）那請你抓住關(guān)鍵詞來讀一讀第一句嗎？（引導(dǎo)：可將關(guān)鍵詞讀重些、快些）請你再來讀一讀，你讀讀第二句吧！評：原來生物生長是如此的迅速啊。師：老師將語句交換下順序可以嗎？（標(biāo)紅時間）預(yù)設(shè)：作者所寫的時間是從短到長的。是的，有順序地表達能讓文章更好地圍繞中心意思來寫。（板貼有順序地表達）男女生合作輪流讀一讀，每組一句，男生——預(yù)設(shè)二：“長出幾寸，多出半節(jié)，苞蕾到鮮花再到小果實，長滿了，變成了，變成媽媽一半大”這些詞寫出了生物形態(tài)上變大了。（引導(dǎo)：長出幾寸就是長長，多出半節(jié)就是長高，剛才是時間上的變化，那現(xiàn)在是生物什么的變化）文章有順序地從時間和形態(tài)的變化上體現(xiàn)了生物的迅速生長。我們再次來感受梁容若文字的魅力，一起讀。師：全文是圍繞——夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這個中心句來寫的，那么這一段里有沒有表達這段中心意思的句子呢？（指名說），那么這句話中有沒有與迅速生長相匹配的詞語呢？飛快的長就是——，跳躍的長就是——，活生生的看得見的長就是——，所以這句話也是圍繞中心意思來寫的。請你抓住這些詞來讀讀這句話。引導(dǎo)：將這些關(guān)鍵詞讀得輕快些更能突出生物生長的迅速。像這樣表達段落中心意思的句子，我們可以稱其為總起句。師：讓我們捧起書本合作讀一讀吧，老師讀總起句，四個小組各讀一句。三、借仿寫情景遷移習(xí)圍繞中心表達1.學(xué)生動筆夏天里迅速生長的生物還有很多，有破繭成蝶的蟲卵，從卵到蛹最后變成了蝴蝶；有婀娜多姿的荷花，從含苞待放的花骨朵到肆意綻放花朵再到亭亭玉立的蓮蓬，有一下子高過墻頭的爬山虎。，學(xué)生活動二：選擇你最熟悉的2-3種生物，學(xué)著課文第二自然段，圍繞中心意思，有順序地寫出生物在時間和形態(tài)上的變化。（手勢）2.適時批改評價

圍繞評價標(biāo)準(zhǔn)：有沒有圍繞中心、有沒有寫出時間、形態(tài)上的變化、有沒有有順序地表達。四、總結(jié)本課那接下去的兩個自然段，作者會怎么圍繞這一中心意思來寫呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：夏天里的成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)選取不同事例生物山河大地人圍繞中心意思瓜藤時間山小學(xué)生竹