如何培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人如何當(dāng)PI課件

如何培養(yǎng)自己成為

學(xué)科帶頭人

（-----如何當(dāng)PioneerInvestigator(PI)）

北京大學(xué)生理及病理生理系唐朝樞

1如何培養(yǎng)自己成為

學(xué)科帶頭人

（-----如何當(dāng)Pione形勢：人才發(fā)展與人才競爭的時代（~2020)PI的任務(wù)

一、學(xué)科導(dǎo)向（Leader）二、爭取經(jīng)費和資源三、實驗室發(fā)展與管理四、人才（隊伍）組建與發(fā)展你們目前定位：1.相對獨立的準(zhǔn)PI2.二老板（大Lab中的子課題組長）3.Lab的Manager（或老板代理）4.課題承擔(dān)者5.秘書或Lab事務(wù)管理者2形勢：人才發(fā)展與人才競爭的時代（~2020)2注重科研能力的培養(yǎng)科研≠作實驗.科研是解決科學(xué)問題(作項目).獨立科研工作的基本能力:⑴掌握信息,復(fù)習(xí)文獻的能力

(2)創(chuàng)新思維能力

(3)科學(xué)實驗設(shè)計能力(4)科學(xué)實驗操作能力

(5)科學(xué)論文撰寫發(fā)表能力(包括學(xué)術(shù)交流能力）

(6)科學(xué)基金申請能力3注重科研能力的培養(yǎng)3如何對學(xué)科導(dǎo)向和參與學(xué)術(shù)競爭實驗室定位：國內(nèi)領(lǐng)先和國際一席之地有事業(yè)心，當(dāng)“有心人”;從職業(yè)到事業(yè)。臨床醫(yī)學(xué)研究室(中心)要做scienceresearch.三定：定方向：非常穩(wěn)定專業(yè)人員水平定領(lǐng)域：相對穩(wěn)定專家水平定課題：非?；钴SNO.1專家水平科學(xué)導(dǎo)向,社會需求導(dǎo)向,功利導(dǎo)向發(fā)展空間,個人愛好作為大PI助手如何定向?建立自己特色小處著手（課題）；大處著眼（領(lǐng)域）‘三定’基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)文獻、建立自己的文獻庫通過文獻復(fù)習(xí)（念書）站在學(xué)科前沿4如何對學(xué)科導(dǎo)向和參與學(xué)術(shù)競爭4凝練科學(xué)問題1．課題密切聯(lián)系臨床臨床疾病基礎(chǔ)研究臨床問題的科學(xué)研究利用臨床資源的研究（注意倫理原則）2．課題不背離“方向”和“領(lǐng)域”3．從臨床從前期工作和/或文獻中凝練重大科學(xué)問題。提出明確假設(shè)（idea）4．選自己感興趣的課題5．有重要臨床或?qū)W術(shù)價值（？）學(xué)科交叉≠學(xué)科轉(zhuǎn)向5凝練科學(xué)問題5培養(yǎng)科學(xué)思維能力：假說導(dǎo)向的科學(xué)研究：大膽假設(shè)，小心求證寧可“奇思異想”也不可“人云亦云”，甚至寧可‘胡說八道’也不“鸚鵡學(xué)舌”;即使流調(diào)、病例觀察或病例分析也要有新意,發(fā)掘出新東西.有思路、有假說、有學(xué)術(shù)思想、有研究特色?！揪幒霉适隆?。小題大做、深做；不要大題小做、淺做。求實，創(chuàng)新6培養(yǎng)科學(xué)思維能力：6培養(yǎng)科學(xué)思維能力：學(xué)習(xí)型、探索型Readingafteracertainage,divertsthemindtoomuchfromitscreativepursuits.Anymanwhoreadstoomuchanduseshisownbraintoolittlefallsintolazyhabitsofthinking.過了一定年齡階段后的學(xué)習(xí)，會太多地轉(zhuǎn)移有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的精力。任何一個人，如果學(xué)習(xí)太多，他用大腦進行思考的機會越來越少，進而就會養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。（愛因斯坦）7培養(yǎng)科學(xué)思維能力：學(xué)習(xí)型、探索型7問題求解，假說求證要讓理論來指導(dǎo)你的觀察；所有的觀察結(jié)果必須是支持或反對某種觀點，否則將毫無用處。

Lettheoryguideyourobservations.Allobservationmustbefororagainstsomeviewifitistobeofanyservice.(CharlesDarwin）8問題求解，假說求證8目標(biāo)（假說）：論證圓圈X：已有證據(jù)（文獻的，自己的）--：研究內(nèi)容（要獲得的）無中生有；已有求新新中求深陰性結(jié)果也具有科學(xué)價值文獻和臨床依據(jù)（提示、蛛絲馬跡）---提出明確假說---再從文獻找更多依據(jù)－－－針對假說確定研究內(nèi)容和方法（論證假說）×××××9目標(biāo)（假說）：論證圓圈無中生有；陰性結(jié)果也具有科學(xué)價值文獻和提出“圓軌跡”假說逐點證實，論證出是“圓軌跡”從假設(shè)的“圓軌跡”上從文獻再找出更多依據(jù)審定假說的學(xué)術(shù)價值和特色[值不值得做？]10提出“圓軌跡”假說逐點證實，論證出是“圓軌跡”從假設(shè)的“圓軌學(xué)術(shù)活躍：“鼓吹”自己的研究領(lǐng)域和特色，展現(xiàn)于學(xué)術(shù)界（國內(nèi)外）以學(xué)科帶頭人為己任[不走伯樂的后門去‘相馬’，展現(xiàn)自己去‘賽馬’]寫綜述（大綜述、小專論、科研短訊報道）——要有idea，workingreview寫專家述評：先與名專家合作然后自己獨立寫國內(nèi)外專業(yè)會上工作報告廣泛合作（交叉學(xué)科）擴大影響帶動國內(nèi)(甚至國際)本學(xué)科學(xué)術(shù)界的發(fā)展召開舉辦專題Symposium專題和/或?qū)ｉT技術(shù)講習(xí)班做好論文報告、演講和答辯認真當(dāng)好雜志審稿人和編委11學(xué)術(shù)活躍：“鼓吹”自己的研究領(lǐng)域和特色，展現(xiàn)于學(xué)術(shù)界（國內(nèi)外關(guān)鍵在于Publication(發(fā)表是硬道理）：發(fā)表SCI與國內(nèi)發(fā)表關(guān)系？“十年磨一劍”與短頻快工作（小創(chuàng)新),火力強集中幾年沖刺長線工作作為持續(xù)高層次發(fā)展的基礎(chǔ)快速發(fā)表或不急于發(fā)表？（取決于所研究的問題）

研究生SCI發(fā)表能力(追求發(fā)表）博士后，F(xiàn)ellow高IF文章（亮點）PI：系列工作，建立學(xué)術(shù)體系（線）大家、學(xué)者：學(xué)科貢獻，發(fā)展學(xué)科（面）中青年學(xué)者一定要自己動手做實驗

ISI分析*梳理自己學(xué)術(shù)方向和貢獻（學(xué)術(shù)地位)#12關(guān)鍵在于Publication(發(fā)表是硬道理）：12擔(dān)任高級行政職務(wù)；學(xué)會任職；行政介入的扶持和打造；媒體渲染-----我國‘特色’的捷徑‘跨越式發(fā)展’‘有顯示度的標(biāo)志性成果’,還是“腳踏實地，循序漸進”？---嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)13擔(dān)任高級行政職務(wù)；學(xué)會任職；行政介入的扶持和打造；媒體渲染-二.爭取經(jīng)費與資源各類基金申請（略）：爭取立項，組織項目。優(yōu)秀的系列的工作是基礎(chǔ)寫好優(yōu)秀的申請標(biāo)書擴大影響a.所申請項目在學(xué)術(shù)界認可：組織專題討論會并發(fā)紀(jì)要；撰寫綜述述評；辦專業(yè)學(xué)習(xí)班b.讓對行政和專家了解以立大項目招標(biāo)（‘公關(guān)’）c.對行政和專家‘打招呼’（不正之風(fēng)的‘公關(guān)’）應(yīng)既重申請，更重執(zhí)行（完成）注重投入與產(chǎn)出比值14二.爭取經(jīng)費與資源14充分利用臨床資源

研究的問題來源于臨床；研究成果用于臨床硬件條件--爭取行政領(lǐng)導(dǎo)支持frombedsidetobench;frombenchtobedside利用臨床資源作實驗或試驗建立和利用臨床資源庫臨床直接應(yīng)用價值與源頭創(chuàng)新的關(guān)系與基礎(chǔ)（/臨床）和多學(xué)科實驗室建立穩(wěn)定長期合作保持學(xué)術(shù)思想獨立和合作共贏原則15充分利用臨床資源15三、Lab管理與發(fā)展規(guī)模適當(dāng)，逐步擴大建立能合理運轉(zhuǎn)的有特色Lab不求大、不求全，是否追求最先進設(shè)備？特色的技術(shù)平臺的建立（由三定的‘方向、領(lǐng)域’來決定）準(zhǔn)備充足的常用試劑“方法與技術(shù)”的多面手與分工（穩(wěn)定的技術(shù)）方法技術(shù)的‘流水作業(yè)線’teamwork建立團隊工作：同舟共濟，互相幫助；求同存異，互相尊重寬以待人，嚴(yán)于律己；助人為樂，共同進步16三、Lab管理與發(fā)展16四、人才隊伍建設(shè)與發(fā)展科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系（寫‘活論文’）科研是探索人類認識的未知領(lǐng)域，是解決科學(xué)問題。在科研過程中培養(yǎng)人才培養(yǎng)獨立科研工作能力or高級打工仔人才體制的困境：不能流動與淘汰PI與Lab“同事”導(dǎo)師與研究生、進修生技術(shù)多面手與“一?！比瞬欧€(wěn)定的技術(shù)隊伍（基本范圍）人員課題的分工與合作（Group）17四、人才隊伍建設(shè)與發(fā)展17團隊合作（teamwork)美國科學(xué)家Ekvall(1995年)提出團隊的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍應(yīng)包括以下幾個方面（1）有臨界規(guī)模的科研群體和優(yōu)秀的科學(xué)家，主動迎接挑戰(zhàn)和積極參與----Challenge&Involvement（2）能在共同的目標(biāo)下，進行自由的探索---Freedom（3）能在開展學(xué)術(shù)爭論的基礎(chǔ)上支持獨特新穎的創(chuàng)意----IdeaSupport（4）不急于求成，給予寬裕的思考和探索時間----PlentifulTime（5）沒有內(nèi)部個人之間的沖突----AbsenceofInterpersonalConflict18團隊合作（teamwork)186.能持續(xù)就研究的內(nèi)容和進程展開辯論---DebateonIssues7.保持氣氛有趣和幽默----Playfulness/Humor研究方案一旦確定，就充分信任和授權(quán)---TrustandEmpowerment8.加強對外流、協(xié)作，實行開放政策---Openness9.領(lǐng)導(dǎo)要愿承擔(dān)風(fēng)險，允許失敗---RiskTaking10.尊重思維風(fēng)格的差異---ValuingThinkingStyleDifference196.能持續(xù)就研究的內(nèi)容和進程展開辯論---Debateon爭取學(xué)術(shù)新星,世紀(jì)人才,杰出青年,長江學(xué)者,院士組建創(chuàng)新團隊(北京市,教育部,國家)建設(shè)重點實驗室(北京市,教育/衛(wèi)生部,國家)科研競爭：苦練‘內(nèi)功’，增強實力；立足之本‘包裝’打造，制造優(yōu)勢；立竿見影積極‘攻關(guān)’，爭取支持;一本萬利各處‘鉆營’，弄虛作假;無本生意鄒承魯：你要是老想著在科學(xué)上出名，那就永遠做不成一個好科學(xué)家.20爭取學(xué)術(shù)新星,世紀(jì)人才,杰出青年,長江學(xué)者,院士20如何進行學(xué)科發(fā)展選好學(xué)科帶頭人----有心人戰(zhàn)略眼光；學(xué)術(shù)水平；社交能力；管理能力定位----國際、國內(nèi)、校內(nèi)學(xué)術(shù)定位：定方向，定領(lǐng)域，定課題隊伍建設(shè)----學(xué)術(shù)骨干與PI；整合多專業(yè)的、基礎(chǔ)與臨床的力量；培養(yǎng)與引進高水準(zhǔn)研究基地與技術(shù)平臺爭取基金活躍學(xué)術(shù)界---引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展學(xué)術(shù)影響：文章[SCI]；綜述述評專輯；專題會議；開放Lab；研修班與推廣；學(xué)會與雜志任職學(xué)術(shù)獎？21如何進行學(xué)科發(fā)展選好學(xué)科帶頭人----有心人21謝謝大家千里之行始于腳下，定出自己的發(fā)展規(guī)劃頑強進取，自強不息；持之以恒，厚積薄發(fā)22謝謝大家千里之行始于腳下，定出自己的發(fā)展規(guī)劃22如何培養(yǎng)自己成為

學(xué)科帶頭人

（-----如何當(dāng)PioneerInvestigator(PI)）

北京大學(xué)生理及病理生理系唐朝樞

23如何培養(yǎng)自己成為

學(xué)科帶頭人

（-----如何當(dāng)Pione形勢：人才發(fā)展與人才競爭的時代（~2020)PI的任務(wù)

一、學(xué)科導(dǎo)向（Leader）二、爭取經(jīng)費和資源三、實驗室發(fā)展與管理四、人才（隊伍）組建與發(fā)展你們目前定位：1.相對獨立的準(zhǔn)PI2.二老板（大Lab中的子課題組長）3.Lab的Manager（或老板代理）4.課題承擔(dān)者5.秘書或Lab事務(wù)管理者24形勢：人才發(fā)展與人才競爭的時代（~2020)2注重科研能力的培養(yǎng)科研≠作實驗.科研是解決科學(xué)問題(作項目).獨立科研工作的基本能力:⑴掌握信息,復(fù)習(xí)文獻的能力

(2)創(chuàng)新思維能力

(3)科學(xué)實驗設(shè)計能力(4)科學(xué)實驗操作能力

(5)科學(xué)論文撰寫發(fā)表能力(包括學(xué)術(shù)交流能力）

(6)科學(xué)基金申請能力25注重科研能力的培養(yǎng)3如何對學(xué)科導(dǎo)向和參與學(xué)術(shù)競爭實驗室定位：國內(nèi)領(lǐng)先和國際一席之地有事業(yè)心，當(dāng)“有心人”;從職業(yè)到事業(yè)。臨床醫(yī)學(xué)研究室(中心)要做scienceresearch.三定：定方向：非常穩(wěn)定專業(yè)人員水平定領(lǐng)域：相對穩(wěn)定專家水平定課題：非?；钴SNO.1專家水平科學(xué)導(dǎo)向,社會需求導(dǎo)向,功利導(dǎo)向發(fā)展空間,個人愛好作為大PI助手如何定向?建立自己特色小處著手（課題）；大處著眼（領(lǐng)域）‘三定’基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)文獻、建立自己的文獻庫通過文獻復(fù)習(xí)（念書）站在學(xué)科前沿26如何對學(xué)科導(dǎo)向和參與學(xué)術(shù)競爭4凝練科學(xué)問題1．課題密切聯(lián)系臨床臨床疾病基礎(chǔ)研究臨床問題的科學(xué)研究利用臨床資源的研究（注意倫理原則）2．課題不背離“方向”和“領(lǐng)域”3．從臨床從前期工作和/或文獻中凝練重大科學(xué)問題。提出明確假設(shè)（idea）4．選自己感興趣的課題5．有重要臨床或?qū)W術(shù)價值（？）學(xué)科交叉≠學(xué)科轉(zhuǎn)向27凝練科學(xué)問題5培養(yǎng)科學(xué)思維能力：假說導(dǎo)向的科學(xué)研究：大膽假設(shè)，小心求證寧可“奇思異想”也不可“人云亦云”，甚至寧可‘胡說八道’也不“鸚鵡學(xué)舌”;即使流調(diào)、病例觀察或病例分析也要有新意,發(fā)掘出新東西.有思路、有假說、有學(xué)術(shù)思想、有研究特色。【編好故事】。小題大做、深做；不要大題小做、淺做。求實，創(chuàng)新28培養(yǎng)科學(xué)思維能力：6培養(yǎng)科學(xué)思維能力：學(xué)習(xí)型、探索型Readingafteracertainage,divertsthemindtoomuchfromitscreativepursuits.Anymanwhoreadstoomuchanduseshisownbraintoolittlefallsintolazyhabitsofthinking.過了一定年齡階段后的學(xué)習(xí)，會太多地轉(zhuǎn)移有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的精力。任何一個人，如果學(xué)習(xí)太多，他用大腦進行思考的機會越來越少，進而就會養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。（愛因斯坦）29培養(yǎng)科學(xué)思維能力：學(xué)習(xí)型、探索型7問題求解，假說求證要讓理論來指導(dǎo)你的觀察；所有的觀察結(jié)果必須是支持或反對某種觀點，否則將毫無用處。

Lettheoryguideyourobservations.Allobservationmustbefororagainstsomeviewifitistobeofanyservice.(CharlesDarwin）30問題求解，假說求證8目標(biāo)（假說）：論證圓圈X：已有證據(jù)（文獻的，自己的）--：研究內(nèi)容（要獲得的）無中生有；已有求新新中求深陰性結(jié)果也具有科學(xué)價值文獻和臨床依據(jù)（提示、蛛絲馬跡）---提出明確假說---再從文獻找更多依據(jù)－－－針對假說確定研究內(nèi)容和方法（論證假說）×××××31目標(biāo)（假說）：論證圓圈無中生有；陰性結(jié)果也具有科學(xué)價值文獻和提出“圓軌跡”假說逐點證實，論證出是“圓軌跡”從假設(shè)的“圓軌跡”上從文獻再找出更多依據(jù)審定假說的學(xué)術(shù)價值和特色[值不值得做？]32提出“圓軌跡”假說逐點證實，論證出是“圓軌跡”從假設(shè)的“圓軌學(xué)術(shù)活躍：“鼓吹”自己的研究領(lǐng)域和特色，展現(xiàn)于學(xué)術(shù)界（國內(nèi)外）以學(xué)科帶頭人為己任[不走伯樂的后門去‘相馬’，展現(xiàn)自己去‘賽馬’]寫綜述（大綜述、小專論、科研短訊報道）——要有idea，workingreview寫專家述評：先與名專家合作然后自己獨立寫國內(nèi)外專業(yè)會上工作報告廣泛合作（交叉學(xué)科）擴大影響帶動國內(nèi)(甚至國際)本學(xué)科學(xué)術(shù)界的發(fā)展召開舉辦專題Symposium專題和/或?qū)ｉT技術(shù)講習(xí)班做好論文報告、演講和答辯認真當(dāng)好雜志審稿人和編委33學(xué)術(shù)活躍：“鼓吹”自己的研究領(lǐng)域和特色，展現(xiàn)于學(xué)術(shù)界（國內(nèi)外關(guān)鍵在于Publication(發(fā)表是硬道理）：發(fā)表SCI與國內(nèi)發(fā)表關(guān)系？“十年磨一劍”與短頻快工作（小創(chuàng)新),火力強集中幾年沖刺長線工作作為持續(xù)高層次發(fā)展的基礎(chǔ)快速發(fā)表或不急于發(fā)表？（取決于所研究的問題）

研究生SCI發(fā)表能力(追求發(fā)表）博士后，F(xiàn)ellow高IF文章（亮點）PI：系列工作，建立學(xué)術(shù)體系（線）大家、學(xué)者：學(xué)科貢獻，發(fā)展學(xué)科（面）中青年學(xué)者一定要自己動手做實驗

ISI分析*梳理自己學(xué)術(shù)方向和貢獻（學(xué)術(shù)地位)#34關(guān)鍵在于Publication(發(fā)表是硬道理）：12擔(dān)任高級行政職務(wù)；學(xué)會任職；行政介入的扶持和打造；媒體渲染-----我國‘特色’的捷徑‘跨越式發(fā)展’‘有顯示度的標(biāo)志性成果’,還是“腳踏實地，循序漸進”？---嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)35擔(dān)任高級行政職務(wù)；學(xué)會任職；行政介入的扶持和打造；媒體渲染-二.爭取經(jīng)費與資源各類基金申請（略）：爭取立項，組織項目。優(yōu)秀的系列的工作是基礎(chǔ)寫好優(yōu)秀的申請標(biāo)書擴大影響a.所申請項目在學(xué)術(shù)界認可：組織專題討論會并發(fā)紀(jì)要；撰寫綜述述評；辦專業(yè)學(xué)習(xí)班b.讓對行政和專家了解以立大項目招標(biāo)（‘公關(guān)’）c.對行政和專家‘打招呼’（不正之風(fēng)的‘公關(guān)’）應(yīng)既重申請，更重執(zhí)行（完成）注重投入與產(chǎn)出比值36二.爭取經(jīng)費與資源14充分利用臨床資源

研究的問題來源于臨床；研究成果用于臨床硬件條件--爭取行政領(lǐng)導(dǎo)支持frombedsidetobench;frombenchtobedside利用臨床資源作實驗或試驗建立和利用臨床資源庫臨床直接應(yīng)用價值與源頭創(chuàng)新的關(guān)系與基礎(chǔ)（/臨床）和多學(xué)科實驗室建立穩(wěn)定長期合作保持學(xué)術(shù)思想獨立和合作共贏原則37充分利用臨床資源15三、Lab管理與發(fā)展規(guī)模適當(dāng)，逐步擴大建立能合理運轉(zhuǎn)的有特色Lab不求大、不求全，是否追求最先進設(shè)備？特色的技術(shù)平臺的建立（由三定的‘方向、領(lǐng)域’來決定）準(zhǔn)備充足的常用試劑“方法與技術(shù)”的多面手與分工（穩(wěn)定的技術(shù)）方法技術(shù)的‘流水作業(yè)線’teamwork建立團隊工作：同舟共濟，互相幫助；求同存異，互相尊重寬以待人，嚴(yán)于律己；助人為樂，共同進步38三、Lab管理與發(fā)展16四、人才隊伍建設(shè)與發(fā)展科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系（寫‘活論文’）科研是探索人類認識的未知領(lǐng)域，是解決科學(xué)問題。在科研過程中培養(yǎng)人才培養(yǎng)獨立科研工作能力or高級打工仔人才體制的困境：不能流動與淘汰PI與Lab“同事”導(dǎo)師與研究生、進修生技術(shù)多面手與“一?！比瞬欧€(wěn)定的技術(shù)隊伍（基本范圍）人員課題的分工與合作（Group）39四、人才隊伍建設(shè)與發(fā)展17團隊合作（teamwork)美國科學(xué)家Ekvall(1995年)提出團隊的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍應(yīng)包括以下幾個方面（1）有臨界規(guī)模的科研群體和優(yōu)秀的科學(xué)家，主動迎接挑戰(zhàn)和積極參與----Challenge&Involvement（2）能在共同的目標(biāo)下，進行自由的探索---Freedom（3）能在開展學(xué)術(shù)爭論的基礎(chǔ)上支持獨特新穎的創(chuàng)意----IdeaSup