中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件

中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實(shí)踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見(jiàn)病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。1.流失背景1.1教師流失主要特點(diǎn)方向上以貧困地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為主;中青年教師偏多,其次,高學(xué)歷、高職稱的教師流失大,性別上男性教師多于女性教師;流失方式大多是轉(zhuǎn)行、參加公務(wù)員考試和研究生考試等。1.2教師流失趨勢(shì)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失是主要方向;學(xué)歷上以本?？茖哟谓處煘橹?學(xué)科上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科教師為主;性別上以男教師為主;年齡上以中青年教師為主。2.原因再思考農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的,既有社會(huì)和學(xué)校的外部原因,也有教師自身的內(nèi)部原因。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論,現(xiàn)分析如下幾點(diǎn):2.1經(jīng)濟(jì)待遇較低我國(guó)從1993年頒布《中華人民共和國(guó)發(fā)》開(kāi)始規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高到現(xiàn)在,農(nóng)村中小學(xué)教師的的工資相對(duì)水平仍然不高。對(duì)中年骨干教師來(lái)說(shuō),既要維持家用又要供子女讀書(shū),沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)影響了教師的教學(xué)熱情;對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō),在接受全日制大學(xué)過(guò)程中和所處的生活環(huán)境,較低的待遇不能滿足在城市里養(yǎng)成的消費(fèi)需求,產(chǎn)生到發(fā)達(dá)地區(qū)或更好的學(xué)校謀求高收入的想法。2.2尊重的需要難以實(shí)現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)待遇措施的實(shí)施進(jìn)一步要求對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師精神需要的扶持。安全需要、愛(ài)與歸屬的需要與尊重的需要,特別是尊重的需要顯得尤為重要。就目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的客觀條件來(lái)說(shuō),普遍存在著經(jīng)費(fèi)不寬裕乃至較為困難的問(wèn)題,僅僅想利用大幅度提高教師經(jīng)濟(jì)、福利等待遇水平來(lái)激勵(lì)其工作積極性是不可取的。赫菠伯格(FmderwkHcrzberg)的研究指出滿足員工薪金、工作條件等需要,只能使員工消除不滿意,不能使他們感到滿意而產(chǎn)生相應(yīng)的工作積極性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,尊重的需要既有自尊的需要,也有來(lái)自他人尊重的需要。農(nóng)村中小學(xué)的生源質(zhì)量差,教師教學(xué)吃力,難以達(dá)到教師期盼的教學(xué)水平,體現(xiàn)不出教師的價(jià)值,教學(xué)激情和勝任感削弱。同時(shí),家長(zhǎng)不理解支持教師工作,當(dāng)?shù)卣蠖鄬?duì)“窗口學(xué)?！?、“示范學(xué)?！眱A斜政策,農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)自己的工作會(huì)產(chǎn)生力不從心的錯(cuò)覺(jué)。我訪談的一位教師談到:大多家長(zhǎng)誤解了“義務(wù)教育”的含義,認(rèn)為義務(wù)教育就是單純的社會(huì)、學(xué)校和教師有義務(wù)較好學(xué)生,自己把小孩送到學(xué)校就可以了。這種想法增加了社會(huì)和學(xué)校的負(fù)擔(dān),特別體現(xiàn)于教師既要照顧好學(xué)生生活,還要提高學(xué)生成績(jī),教師充當(dāng)了“保姆”的角色,難以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)農(nóng)村教師尊重的需要。2.3發(fā)展空間相對(duì)狹小根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當(dāng)人們?cè)跐M足低層次需要以后,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)高層次需要即自我實(shí)現(xiàn)需要的期盼。青年教師掌握了專業(yè)的理論知識(shí),在農(nóng)村中小學(xué)鍛煉幾年積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),寧愿去競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方博取實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)也不愿呆在“小地方”。有一位老師說(shuō)到:在從教的3年中,優(yōu)秀教師稱號(hào),優(yōu)秀班主任稱號(hào)都拿了,農(nóng)村學(xué)校畢竟發(fā)展空間太小,要是一直呆在這里,稱號(hào)無(wú)非是數(shù)量上的增加,“含金量”并未增加。如果“走出去”到更好的學(xué)校,即使競(jìng)爭(zhēng)更加激烈也值得一拼。那樣的環(huán)境不僅拓寬發(fā)展空間,也更具有挑戰(zhàn)性,能學(xué)到很多在農(nóng)村無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),“總有適合我的一片天地”。2.4學(xué)校走向萎縮,教師面臨失業(yè)家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的信任度不夠,部分有能力的家庭把子女送到外地就學(xué),農(nóng)村中小學(xué)逐步規(guī)模縮小萎縮型,未來(lái)學(xué)生人數(shù)減少,新的投資難以獲得,導(dǎo)致教師流失。3.建議措施3.1有效落實(shí)經(jīng)濟(jì)措施“確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一提法至少已有十多年歷史。1994年1月1日實(shí)施的《教師法》第二十五條明確規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?！?006年9月1日實(shí)施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出:“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。①當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)依據(jù)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》設(shè)立專員嚴(yán)格監(jiān)督,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定出教師績(jī)效工資的評(píng)定方案和實(shí)施細(xì)則,并上交主管部門(mén)備案,實(shí)現(xiàn)績(jī)效工資評(píng)定透明化和實(shí)效性。例如江西省南昌市設(shè)立“工資資金專戶”就值得推廣,通過(guò)銀行直接撥入教職工的個(gè)人賬戶。同時(shí)根據(jù)績(jī)效等級(jí)明確每個(gè)教師的績(jī)效工資,也減少了中間環(huán)節(jié)避免撥款的滯后性。②除了國(guó)家宏觀政策之外,還可以借助社會(huì)贊助、主管部門(mén)支持、學(xué)校專項(xiàng)?？钯Y助教師在職培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí),使農(nóng)村教師發(fā)展機(jī)會(huì)不少于城市教師,提高教師積極性,增強(qiáng)教師事業(yè)穩(wěn)定性。3.2加強(qiáng)主管部門(mén)政策傾斜從教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度來(lái)看,農(nóng)村中小學(xué)處于同級(jí)其它城鎮(zhèn)學(xué)校的劣勢(shì),因此主管部門(mén)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)部分傾斜政策扶持農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。①當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、數(shù)量上應(yīng)多考慮農(nóng)村中小學(xué)教師,增加聘請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)、定期的專業(yè)培訓(xùn)和講座的措施。在增強(qiáng)教師專業(yè)既能基礎(chǔ)上,讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,提高教師在農(nóng)村從事教育工作的信心。②農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展不只靠教師教學(xué)和學(xué)校管理的有效實(shí)施,思想的交流和更新更為重要。有關(guān)部門(mén)可以借鑒廣東省的“教育智力扶持山區(qū)計(jì)劃”,根據(jù)各校水平建立“對(duì)口支援”項(xiàng)目,指派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和教師到對(duì)口農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期或短期從事相應(yīng)工作,讓農(nóng)村向?qū)W校借鑒和學(xué)習(xí),對(duì)主動(dòng)參加“支援”的專家和教師予以特別獎(jiǎng)勵(lì);反之選拔農(nóng)村中小學(xué)教師特別是中青年骨干教師到相應(yīng)的“示范學(xué)?！薄ⅰ按翱趯W(xué)?！睂W(xué)習(xí)和從事教學(xué)工作,結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出有針對(duì)性的舉措。③“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)的評(píng)定在數(shù)量上多照顧農(nóng)村中小學(xué)的教師,適當(dāng)降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)信心和熱情,進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感。3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近職員領(lǐng)導(dǎo)的一句話可以給教師帶來(lái)很大的動(dòng)力,從根本上帶給教師的是其工作有價(jià)值的肯定,不論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)的話,都給教師傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注自己。3.3.1領(lǐng)導(dǎo)精神激勵(lì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)如大會(huì)表?yè)P(yáng),授予優(yōu)秀教育工作者,優(yōu)秀、模范教師等光榮稱號(hào),頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)證書(shū)等,使其獲得心理上的滿足,積極進(jìn)取。教師自身應(yīng)通過(guò)評(píng)定細(xì)則加強(qiáng)專業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的良性化,真正落實(shí)到每一個(gè)教師身上。一、階段訓(xùn)練的操作建議1．在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個(gè)單元的重要詞匯，短語(yǔ)，句型在師生雙邊活動(dòng)中進(jìn)行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語(yǔ)言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語(yǔ)上冊(cè)的重點(diǎn)句型作一個(gè)歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。2.課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問(wèn)答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，教師解答等方式進(jìn)行有針對(duì)的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，而且對(duì)學(xué)生做閱讀和寫(xiě)作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時(shí)，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問(wèn)題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。3.語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語(yǔ)法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動(dòng)詞的八種時(shí)態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級(jí)專題練習(xí)；動(dòng)詞不定式專題練習(xí)；賓語(yǔ)從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對(duì)答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難和錯(cuò)誤處，這種點(diǎn)面結(jié)合的、總結(jié)性的綜合復(fù)習(xí)，確實(shí)可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實(shí)也證明如此。另外，其它的語(yǔ)法也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)積累，扎扎實(shí)實(shí)突破，實(shí)實(shí)在在提高。4.聽(tīng)力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點(diǎn)應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽(tīng)音能力及聽(tīng)力理解能力，同時(shí)告訴學(xué)生做聽(tīng)力題一些的技巧：二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法1.精講要以"大綱"為準(zhǔn)繩。精講中要把精力放在知識(shí)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，把功夫下在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語(yǔ)言，講透知識(shí)的精華所在，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，除把零散的知識(shí)加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點(diǎn)"到"線"，由"線"到"面"，達(dá)到知識(shí)的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)專題練習(xí)時(shí)，先印發(fā)一張有代表性的一系列時(shí)態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動(dòng)詞填空的規(guī)律，要確定正確的動(dòng)詞形式，必須根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)定，也要注意語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對(duì)初中要求掌握的八種時(shí)態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動(dòng)詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時(shí)態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。1．一看二選三套：一看常用詞，二選正確時(shí)態(tài)，三套結(jié)構(gòu)2．記準(zhǔn)每個(gè)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個(gè)時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞，可以記一些小口訣3．常用詞，助動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞都要記清楚，以便做題無(wú)誤4．注意一些交際用語(yǔ)和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：練習(xí)：?jiǎn)芜x正確答案1.Thelittlegirloften___thepianoandshe____thepianotomorrowevening.A.play,isplayingB.playing,wasplayingC.plays,willplay2.Whatarethegirlsdoing?Theyare____themusic.A.listeningtoB.省略ingfromD.lookingfor3.Theticketisonthefloor.Please____.A.pickupitB.pickupthemC.pickitupD.pickthemup4.Hecameearlythismorning,didn''the?5.CanI___yourbike?Withpleasure.Butyoumustn''t___ittoothers.A.lend,borrowB.borrow,lendC.carry,lendD.borrow,keep6.Hehas___thematch.Congratulations!A.watchedB.joinedC.wonD.lost7.Thechildren____tothedriver,buthedidnot____them.A.listened,hearB.shouted,listenedC.heard,listened8.Alltheteachersareworkinghard.Doyou_____me?A.goonwithB.catchupwithC.agreewithD.thinkof9.Hecould____neitherFrenchnorGerman.SoI____withhiminEnglish.A.speak,talkedB.talked,toldC.say,spokeD.tell,talked10.Wherehaveyoubeen?Oh,I____Canada.A.havebeentoB.hasgonetoC.havegonetoD.havegone通過(guò)這一專題練習(xí)，學(xué)生對(duì)這八種時(shí)態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了。總之，在一定量的練習(xí)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來(lái)形容。然后用"四位一體"練習(xí)來(lái)檢測(cè)，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。這樣就能對(duì)癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起來(lái)也比較比較輕松，進(jìn)步亦更快。2.精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來(lái)，在復(fù)習(xí)中提倡"精練"，解決負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。此外教師還可以對(duì)現(xiàn)有成套的英語(yǔ)試題通過(guò)"挖補(bǔ)"或"拼盤(pán)"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時(shí)評(píng)判，找出問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行診斷。A：對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)講解；B：對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，教師要通過(guò)課外輔導(dǎo)進(jìn)行個(gè)別講解；C：對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄清的重要知識(shí)，則要對(duì)其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。在精練的過(guò)程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)難易層次。練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟，要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺及深的原則,要分層導(dǎo)練等等?？傊v精練，省時(shí)高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，學(xué)生在對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。三.五技并舉復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問(wèn)題的能力，要開(kāi)啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對(duì)階段訓(xùn)練中及專項(xiàng)訓(xùn)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行全面的總結(jié)和針對(duì)性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達(dá)到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個(gè)輕松的心境參加正式的中考?？傊箯?fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識(shí)講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)踐證明，英語(yǔ)"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨(dú)到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實(shí)能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進(jìn)步快，在中考中取得良好成績(jī)。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。中醫(yī)臨床護(hù)理1資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實(shí)踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正2資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見(jiàn)病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一章中原唁床護(hù)理學(xué)概迷掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的原則掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的方法中醫(yī)護(hù)理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正4第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則5資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則整體觀念辯證施護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正6資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中醫(yī)臨床護(hù)理的原則護(hù)病求本調(diào)整陰陽(yáng)異病同護(hù)辯證因時(shí)制宣)+整體施護(hù)《扶正祛邪觀念因地制宜同病異護(hù)因人制宜6資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正7資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床癤的愿則(一)護(hù)滴非本正治與正護(hù)法反治與反護(hù)法寒者熱之熱因熱用熱者寒之寒因寒用虛則補(bǔ)之寒因塞用實(shí)則泄之通因通用標(biāo)本緩急急則護(hù)治其標(biāo)緩則護(hù)治其本標(biāo)本同護(hù)治資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正8資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床護(hù)理的原見(jiàn)(二)彌蔓陰陽(yáng)損其偏盛補(bǔ)其偏衰損其有余8資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正9資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床護(hù)理的原見(jiàn)(三)扶衛(wèi)耘邪扶正祛邪扶正與祛適用于正適用于邪邪的關(guān)系虛為主的實(shí)為主的·相互為用病證病證相輔相成9資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正10資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床打的原購(gòu)(四)同滴異護(hù)與異滴同護(hù)同病異護(hù)異病同護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正11中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件12中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件13中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件14中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件15中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件16中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件17中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件18中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件19中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件20中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件21中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件22中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件23中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件24中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件25中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件26中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件27中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件28中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件29中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件30中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件31中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件32中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件33中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件34中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件35中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件36中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件37中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件38中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件39中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件40中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件41中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件42中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件43中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件44中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件45中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件46中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件47中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件48中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件49中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件50中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件51中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件52中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件53中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件54中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件55中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件56中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件57中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件58中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件59中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件60中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件61中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件62中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件63中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件64中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件65中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件66中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件67中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件68中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件69中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件70中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件71中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件72中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件73謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕74中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實(shí)踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見(jiàn)病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。1.流失背景1.1教師流失主要特點(diǎn)方向上以貧困地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為主;中青年教師偏多,其次,高學(xué)歷、高職稱的教師流失大,性別上男性教師多于女性教師;流失方式大多是轉(zhuǎn)行、參加公務(wù)員考試和研究生考試等。1.2教師流失趨勢(shì)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失是主要方向;學(xué)歷上以本?？茖哟谓處煘橹?學(xué)科上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科教師為主;性別上以男教師為主;年齡上以中青年教師為主。2.原因再思考農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的,既有社會(huì)和學(xué)校的外部原因,也有教師自身的內(nèi)部原因。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論,現(xiàn)分析如下幾點(diǎn):2.1經(jīng)濟(jì)待遇較低我國(guó)從1993年頒布《中華人民共和國(guó)發(fā)》開(kāi)始規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高到現(xiàn)在,農(nóng)村中小學(xué)教師的的工資相對(duì)水平仍然不高。對(duì)中年骨干教師來(lái)說(shuō),既要維持家用又要供子女讀書(shū),沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)影響了教師的教學(xué)熱情;對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō),在接受全日制大學(xué)過(guò)程中和所處的生活環(huán)境,較低的待遇不能滿足在城市里養(yǎng)成的消費(fèi)需求,產(chǎn)生到發(fā)達(dá)地區(qū)或更好的學(xué)校謀求高收入的想法。2.2尊重的需要難以實(shí)現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)待遇措施的實(shí)施進(jìn)一步要求對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師精神需要的扶持。安全需要、愛(ài)與歸屬的需要與尊重的需要,特別是尊重的需要顯得尤為重要。就目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的客觀條件來(lái)說(shuō),普遍存在著經(jīng)費(fèi)不寬裕乃至較為困難的問(wèn)題,僅僅想利用大幅度提高教師經(jīng)濟(jì)、福利等待遇水平來(lái)激勵(lì)其工作積極性是不可取的。赫菠伯格(FmderwkHcrzberg)的研究指出滿足員工薪金、工作條件等需要,只能使員工消除不滿意,不能使他們感到滿意而產(chǎn)生相應(yīng)的工作積極性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,尊重的需要既有自尊的需要,也有來(lái)自他人尊重的需要。農(nóng)村中小學(xué)的生源質(zhì)量差,教師教學(xué)吃力,難以達(dá)到教師期盼的教學(xué)水平,體現(xiàn)不出教師的價(jià)值,教學(xué)激情和勝任感削弱。同時(shí),家長(zhǎng)不理解支持教師工作,當(dāng)?shù)卣蠖鄬?duì)“窗口學(xué)?！薄ⅰ笆痉秾W(xué)?！眱A斜政策,農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)自己的工作會(huì)產(chǎn)生力不從心的錯(cuò)覺(jué)。我訪談的一位教師談到:大多家長(zhǎng)誤解了“義務(wù)教育”的含義,認(rèn)為義務(wù)教育就是單純的社會(huì)、學(xué)校和教師有義務(wù)較好學(xué)生,自己把小孩送到學(xué)校就可以了。這種想法增加了社會(huì)和學(xué)校的負(fù)擔(dān),特別體現(xiàn)于教師既要照顧好學(xué)生生活,還要提高學(xué)生成績(jī),教師充當(dāng)了“保姆”的角色,難以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)農(nóng)村教師尊重的需要。2.3發(fā)展空間相對(duì)狹小根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當(dāng)人們?cè)跐M足低層次需要以后,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)高層次需要即自我實(shí)現(xiàn)需要的期盼。青年教師掌握了專業(yè)的理論知識(shí),在農(nóng)村中小學(xué)鍛煉幾年積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),寧愿去競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方博取實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)也不愿呆在“小地方”。有一位老師說(shuō)到:在從教的3年中,優(yōu)秀教師稱號(hào),優(yōu)秀班主任稱號(hào)都拿了,農(nóng)村學(xué)校畢竟發(fā)展空間太小,要是一直呆在這里,稱號(hào)無(wú)非是數(shù)量上的增加,“含金量”并未增加。如果“走出去”到更好的學(xué)校,即使競(jìng)爭(zhēng)更加激烈也值得一拼。那樣的環(huán)境不僅拓寬發(fā)展空間,也更具有挑戰(zhàn)性,能學(xué)到很多在農(nóng)村無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),“總有適合我的一片天地”。2.4學(xué)校走向萎縮,教師面臨失業(yè)家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的信任度不夠,部分有能力的家庭把子女送到外地就學(xué),農(nóng)村中小學(xué)逐步規(guī)模縮小萎縮型,未來(lái)學(xué)生人數(shù)減少,新的投資難以獲得,導(dǎo)致教師流失。3.建議措施3.1有效落實(shí)經(jīng)濟(jì)措施“確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一提法至少已有十多年歷史。1994年1月1日實(shí)施的《教師法》第二十五條明確規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?！?006年9月1日實(shí)施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出:“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。①當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)依據(jù)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》設(shè)立專員嚴(yán)格監(jiān)督,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定出教師績(jī)效工資的評(píng)定方案和實(shí)施細(xì)則,并上交主管部門(mén)備案,實(shí)現(xiàn)績(jī)效工資評(píng)定透明化和實(shí)效性。例如江西省南昌市設(shè)立“工資資金專戶”就值得推廣,通過(guò)銀行直接撥入教職工的個(gè)人賬戶。同時(shí)根據(jù)績(jī)效等級(jí)明確每個(gè)教師的績(jī)效工資,也減少了中間環(huán)節(jié)避免撥款的滯后性。②除了國(guó)家宏觀政策之外,還可以借助社會(huì)贊助、主管部門(mén)支持、學(xué)校專項(xiàng)專款資助教師在職培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí),使農(nóng)村教師發(fā)展機(jī)會(huì)不少于城市教師,提高教師積極性,增強(qiáng)教師事業(yè)穩(wěn)定性。3.2加強(qiáng)主管部門(mén)政策傾斜從教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度來(lái)看,農(nóng)村中小學(xué)處于同級(jí)其它城鎮(zhèn)學(xué)校的劣勢(shì),因此主管部門(mén)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)部分傾斜政策扶持農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。①當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、數(shù)量上應(yīng)多考慮農(nóng)村中小學(xué)教師,增加聘請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)、定期的專業(yè)培訓(xùn)和講座的措施。在增強(qiáng)教師專業(yè)既能基礎(chǔ)上,讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,提高教師在農(nóng)村從事教育工作的信心。②農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展不只靠教師教學(xué)和學(xué)校管理的有效實(shí)施,思想的交流和更新更為重要。有關(guān)部門(mén)可以借鑒廣東省的“教育智力扶持山區(qū)計(jì)劃”,根據(jù)各校水平建立“對(duì)口支援”項(xiàng)目,指派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和教師到對(duì)口農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期或短期從事相應(yīng)工作,讓農(nóng)村向?qū)W校借鑒和學(xué)習(xí),對(duì)主動(dòng)參加“支援”的專家和教師予以特別獎(jiǎng)勵(lì);反之選拔農(nóng)村中小學(xué)教師特別是中青年骨干教師到相應(yīng)的“示范學(xué)?！?、“窗口學(xué)?！睂W(xué)習(xí)和從事教學(xué)工作,結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出有針對(duì)性的舉措。③“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)的評(píng)定在數(shù)量上多照顧農(nóng)村中小學(xué)的教師,適當(dāng)降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)信心和熱情,進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感。3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近職員領(lǐng)導(dǎo)的一句話可以給教師帶來(lái)很大的動(dòng)力,從根本上帶給教師的是其工作有價(jià)值的肯定,不論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)的話,都給教師傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注自己。3.3.1領(lǐng)導(dǎo)精神激勵(lì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)如大會(huì)表?yè)P(yáng),授予優(yōu)秀教育工作者,優(yōu)秀、模范教師等光榮稱號(hào),頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)證書(shū)等,使其獲得心理上的滿足,積極進(jìn)取。教師自身應(yīng)通過(guò)評(píng)定細(xì)則加強(qiáng)專業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的良性化,真正落實(shí)到每一個(gè)教師身上。一、階段訓(xùn)練的操作建議1．在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個(gè)單元的重要詞匯，短語(yǔ)，句型在師生雙邊活動(dòng)中進(jìn)行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語(yǔ)言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語(yǔ)上冊(cè)的重點(diǎn)句型作一個(gè)歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。2.課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問(wèn)答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，教師解答等方式進(jìn)行有針對(duì)的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，而且對(duì)學(xué)生做閱讀和寫(xiě)作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時(shí)，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問(wèn)題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。3.語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語(yǔ)法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動(dòng)詞的八種時(shí)態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級(jí)專題練習(xí)；動(dòng)詞不定式專題練習(xí)；賓語(yǔ)從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對(duì)答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難和錯(cuò)誤處，這種點(diǎn)面結(jié)合的、總結(jié)性的綜合復(fù)習(xí)，確實(shí)可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實(shí)也證明如此。另外，其它的語(yǔ)法也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)積累，扎扎實(shí)實(shí)突破，實(shí)實(shí)在在提高。4.聽(tīng)力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點(diǎn)應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽(tīng)音能力及聽(tīng)力理解能力，同時(shí)告訴學(xué)生做聽(tīng)力題一些的技巧：二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法1.精講要以"大綱"為準(zhǔn)繩。精講中要把精力放在知識(shí)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，把功夫下在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語(yǔ)言，講透知識(shí)的精華所在，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，除把零散的知識(shí)加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點(diǎn)"到"線"，由"線"到"面"，達(dá)到知識(shí)的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)專題練習(xí)時(shí)，先印發(fā)一張有代表性的一系列時(shí)態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動(dòng)詞填空的規(guī)律，要確定正確的動(dòng)詞形式，必須根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)定，也要注意語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對(duì)初中要求掌握的八種時(shí)態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動(dòng)詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時(shí)態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。1．一看二選三套：一看常用詞，二選正確時(shí)態(tài)，三套結(jié)構(gòu)2．記準(zhǔn)每個(gè)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個(gè)時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞，可以記一些小口訣3．常用詞，助動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞都要記清楚，以便做題無(wú)誤4．注意一些交際用語(yǔ)和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：練習(xí)：?jiǎn)芜x正確答案1.Thelittlegirloften___thepianoandshe____thepianotomorrowevening.A.play,isplayingB.playing,wasplayingC.plays,willplay2.Whatarethegirlsdoing?Theyare____themusic.A.listeningtoB.省略ingfromD.lookingfor3.Theticketisonthefloor.Please____.A.pickupitB.pickupthemC.pickitupD.pickthemup4.Hecameearlythismorning,didn''the?5.CanI___yourbike?Withpleasure.Butyoumustn''t___ittoothers.A.lend,borrowB.borrow,lendC.carry,lendD.borrow,keep6.Hehas___thematch.Congratulations!A.watchedB.joinedC.wonD.lost7.Thechildren____tothedriver,buthedidnot____them.A.listened,hearB.shouted,listenedC.heard,listened8.Alltheteachersareworkinghard.Doyou_____me?A.goonwithB.catchupwithC.agreewithD.thinkof9.Hecould____neitherFrenchnorGerman.SoI____withhiminEnglish.A.speak,talkedB.talked,toldC.say,spokeD.tell,talked10.Wherehaveyoubeen?Oh,I____Canada.A.havebeentoB.hasgonetoC.havegonetoD.havegone通過(guò)這一專題練習(xí)，學(xué)生對(duì)這八種時(shí)態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了。總之，在一定量的練習(xí)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來(lái)形容。然后用"四位一體"練習(xí)來(lái)檢測(cè)，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。這樣就能對(duì)癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起來(lái)也比較比較輕松，進(jìn)步亦更快。2.精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來(lái)，在復(fù)習(xí)中提倡"精練"，解決負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。此外教師還可以對(duì)現(xiàn)有成套的英語(yǔ)試題通過(guò)"挖補(bǔ)"或"拼盤(pán)"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時(shí)評(píng)判，找出問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行診斷。A：對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)講解；B：對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，教師要通過(guò)課外輔導(dǎo)進(jìn)行個(gè)別講解；C：對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄清的重要知識(shí)，則要對(duì)其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。在精練的過(guò)程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)難易層次。練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟，要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺及深的原則,要分層導(dǎo)練等等?？傊?，精講精練，省時(shí)高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，學(xué)生在對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。三.五技并舉復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問(wèn)題的能力，要開(kāi)啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對(duì)階段訓(xùn)練中及專項(xiàng)訓(xùn)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行全面的總結(jié)和針對(duì)性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達(dá)到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個(gè)輕松的心境參加正式的中考?？傊?，要使復(fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識(shí)講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)踐證明，英語(yǔ)"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨(dú)到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實(shí)能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進(jìn)步快，在中考中取得良好成績(jī)。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。中醫(yī)臨床護(hù)理75資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實(shí)踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正76資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見(jiàn)病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正77資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一章中原唁床護(hù)理學(xué)概迷掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的原則掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的方法中醫(yī)護(hù)理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正78第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則79資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則整體觀念辯證施護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正80資料僅供參考,不當(dāng)之處。請(qǐng)聯(lián)系改正第一節(jié)中醫(yī)臨床護(hù)理的原則護(hù)病求本調(diào)整陰陽(yáng)異病同護(hù)辯證因時(shí)制宣)+整體施護(hù)《扶正祛邪觀念因地制宜同病異護(hù)因人制宜6資