中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件

中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門應(yīng)用學(xué)科。1.流失背景1.1教師流失主要特點方向上以貧困地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為主;中青年教師偏多,其次,高學(xué)歷、高職稱的教師流失大,性別上男性教師多于女性教師;流失方式大多是轉(zhuǎn)行、參加公務(wù)員考試和研究生考試等。1.2教師流失趨勢向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失是主要方向;學(xué)歷上以本?？茖哟谓處煘橹?學(xué)科上語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科教師為主;性別上以男教師為主;年齡上以中青年教師為主。2.原因再思考農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的,既有社會和學(xué)校的外部原因,也有教師自身的內(nèi)部原因。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論,現(xiàn)分析如下幾點:2.1經(jīng)濟(jì)待遇較低我國從1993年頒布《中華人民共和國發(fā)》開始規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高到現(xiàn)在,農(nóng)村中小學(xué)教師的的工資相對水平仍然不高。對中年骨干教師來說,既要維持家用又要供子女讀書,沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)影響了教師的教學(xué)熱情;對年輕教師來說,在接受全日制大學(xué)過程中和所處的生活環(huán)境,較低的待遇不能滿足在城市里養(yǎng)成的消費需求,產(chǎn)生到發(fā)達(dá)地區(qū)或更好的學(xué)校謀求高收入的想法。2.2尊重的需要難以實現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)待遇措施的實施進(jìn)一步要求對農(nóng)村中小學(xué)教師精神需要的扶持。安全需要、愛與歸屬的需要與尊重的需要,特別是尊重的需要顯得尤為重要。就目前我國農(nóng)村中小學(xué)的客觀條件來說,普遍存在著經(jīng)費不寬裕乃至較為困難的問題,僅僅想利用大幅度提高教師經(jīng)濟(jì)、福利等待遇水平來激勵其工作積極性是不可取的。赫菠伯格(FmderwkHcrzberg)的研究指出滿足員工薪金、工作條件等需要,只能使員工消除不滿意,不能使他們感到滿意而產(chǎn)生相應(yīng)的工作積極性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,尊重的需要既有自尊的需要,也有來自他人尊重的需要。農(nóng)村中小學(xué)的生源質(zhì)量差,教師教學(xué)吃力,難以達(dá)到教師期盼的教學(xué)水平,體現(xiàn)不出教師的價值,教學(xué)激情和勝任感削弱。同時,家長不理解支持教師工作,當(dāng)?shù)卣蠖鄬Α按翱趯W(xué)?！薄ⅰ笆痉秾W(xué)?！眱A斜政策,農(nóng)村中小學(xué)教師對自己的工作會產(chǎn)生力不從心的錯覺。我訪談的一位教師談到:大多家長誤解了“義務(wù)教育”的含義,認(rèn)為義務(wù)教育就是單純的社會、學(xué)校和教師有義務(wù)較好學(xué)生,自己把小孩送到學(xué)校就可以了。這種想法增加了社會和學(xué)校的負(fù)擔(dān),特別體現(xiàn)于教師既要照顧好學(xué)生生活,還要提高學(xué)生成績,教師充當(dāng)了“保姆”的角色,難以實現(xiàn)家長和學(xué)生對農(nóng)村教師尊重的需要。2.3發(fā)展空間相對狹小根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當(dāng)人們在滿足低層次需要以后,就會產(chǎn)生對高層次需要即自我實現(xiàn)需要的期盼。青年教師掌握了專業(yè)的理論知識,在農(nóng)村中小學(xué)鍛煉幾年積累了一定的工作經(jīng)驗,寧愿去競爭激烈的地方博取實現(xiàn)自我價值的機(jī)會也不愿呆在“小地方”。有一位老師說到:在從教的3年中,優(yōu)秀教師稱號,優(yōu)秀班主任稱號都拿了,農(nóng)村學(xué)校畢竟發(fā)展空間太小,要是一直呆在這里,稱號無非是數(shù)量上的增加,“含金量”并未增加。如果“走出去”到更好的學(xué)校,即使競爭更加激烈也值得一拼。那樣的環(huán)境不僅拓寬發(fā)展空間,也更具有挑戰(zhàn)性,能學(xué)到很多在農(nóng)村無法學(xué)到的知識和經(jīng)驗,“總有適合我的一片天地”。2.4學(xué)校走向萎縮,教師面臨失業(yè)家長對農(nóng)村中小學(xué)教師的信任度不夠,部分有能力的家庭把子女送到外地就學(xué),農(nóng)村中小學(xué)逐步規(guī)?？s小萎縮型,未來學(xué)生人數(shù)減少,新的投資難以獲得,導(dǎo)致教師流失。3.建議措施3.1有效落實經(jīng)濟(jì)措施“確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一提法至少已有十多年歷史。1994年1月1日實施的《教師法》第二十五條明確規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?！?006年9月1日實施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出:“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。①當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T依據(jù)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》設(shè)立專員嚴(yán)格監(jiān)督,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定出教師績效工資的評定方案和實施細(xì)則,并上交主管部門備案,實現(xiàn)績效工資評定透明化和實效性。例如江西省南昌市設(shè)立“工資資金專戶”就值得推廣,通過銀行直接撥入教職工的個人賬戶。同時根據(jù)績效等級明確每個教師的績效工資,也減少了中間環(huán)節(jié)避免撥款的滯后性。②除了國家宏觀政策之外,還可以借助社會贊助、主管部門支持、學(xué)校專項?？钯Y助教師在職培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí),使農(nóng)村教師發(fā)展機(jī)會不少于城市教師,提高教師積極性,增強(qiáng)教師事業(yè)穩(wěn)定性。3.2加強(qiáng)主管部門政策傾斜從教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度來看,農(nóng)村中小學(xué)處于同級其它城鎮(zhèn)學(xué)校的劣勢,因此主管部門應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)部分傾斜政策扶持農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。①當(dāng)?shù)刂鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)在職培訓(xùn)的機(jī)會、數(shù)量上應(yīng)多考慮農(nóng)村中小學(xué)教師,增加聘請專家或優(yōu)秀教師對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)、定期的專業(yè)培訓(xùn)和講座的措施。在增強(qiáng)教師專業(yè)既能基礎(chǔ)上,讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,提高教師在農(nóng)村從事教育工作的信心。②農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展不只靠教師教學(xué)和學(xué)校管理的有效實施,思想的交流和更新更為重要。有關(guān)部門可以借鑒廣東省的“教育智力扶持山區(qū)計劃”,根據(jù)各校水平建立“對口支援”項目,指派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和教師到對口農(nóng)村學(xué)校長期或短期從事相應(yīng)工作,讓農(nóng)村向?qū)W校借鑒和學(xué)習(xí),對主動參加“支援”的專家和教師予以特別獎勵;反之選拔農(nóng)村中小學(xué)教師特別是中青年骨干教師到相應(yīng)的“示范學(xué)?！?、“窗口學(xué)?！睂W(xué)習(xí)和從事教學(xué)工作,結(jié)合自己所在學(xué)校的實際情況總結(jié)經(jīng)驗并提出有針對性的舉措。③“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等稱號的評定在數(shù)量上多照顧農(nóng)村中小學(xué)的教師,適當(dāng)降低評定標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)信心和熱情,進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感。3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近職員領(lǐng)導(dǎo)的一句話可以給教師帶來很大的動力,從根本上帶給教師的是其工作有價值的肯定,不論是批評還是表揚的話,都給教師傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注自己。3.3.1領(lǐng)導(dǎo)精神激勵,增強(qiáng)競爭如大會表揚,授予優(yōu)秀教育工作者,優(yōu)秀、模范教師等光榮稱號,頒發(fā)獎狀、獎?wù)隆s譽證書等,使其獲得心理上的滿足,積極進(jìn)取。教師自身應(yīng)通過評定細(xì)則加強(qiáng)專業(yè)能力,實現(xiàn)競爭的良性化,真正落實到每一個教師身上。一、階段訓(xùn)練的操作建議1．在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進(jìn)行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。2.課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點提問，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識點提問，教師解答等方式進(jìn)行有針對的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語，而且對學(xué)生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。3.語法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動詞的八種時態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級專題練習(xí)；動詞不定式專題練習(xí)；賓語從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結(jié)合的、總結(jié)性的綜合復(fù)習(xí)，確實可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實也證明如此。另外，其它的語法也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點一點積累，扎扎實實突破，實實在在提高。4.聽力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學(xué)生做聽力題一些的技巧：二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法1.精講要以"大綱"為準(zhǔn)繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上，把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復(fù)習(xí)中，除把零散的知識加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達(dá)到知識的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時態(tài)專題練習(xí)時，先印發(fā)一張有代表性的一系列時態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動詞填空的規(guī)律，要確定正確的動詞形式，必須根據(jù)時間狀語、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語言習(xí)慣來定，也要注意語態(tài)和動詞的非謂語形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對初中要求掌握的八種時態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。1．一看二選三套：一看常用詞，二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)2．記準(zhǔn)每個時態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個時態(tài)的助動詞，可以記一些小口訣3．常用詞，助動詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤4．注意一些交際用語和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：練習(xí)：單選正確答案1.Thelittlegirloften___thepianoandshe____thepianotomorrowevening.A.play,isplayingB.playing,wasplayingC.plays,willplay2.Whatarethegirlsdoing?Theyare____themusic.A.listeningtoB.省略ingfromD.lookingfor3.Theticketisonthefloor.Please____.A.pickupitB.pickupthemC.pickitupD.pickthemup4.Hecameearlythismorning,didn''the?5.CanI___yourbike?Withpleasure.Butyoumustn''t___ittoothers.A.lend,borrowB.borrow,lendC.carry,lendD.borrow,keep6.Hehas___thematch.Congratulations!A.watchedB.joinedC.wonD.lost7.Thechildren____tothedriver,buthedidnot____them.A.listened,hearB.shouted,listenedC.heard,listened8.Alltheteachersareworkinghard.Doyou_____me?A.goonwithB.catchupwithC.agreewithD.thinkof9.Hecould____neitherFrenchnorGerman.SoI____withhiminEnglish.A.speak,talkedB.talked,toldC.say,spokeD.tell,talked10.Wherehaveyoubeen?Oh,I____Canada.A.havebeentoB.hasgonetoC.havegonetoD.havegone通過這一專題練習(xí)，學(xué)生對這八種時態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了。總之，在一定量的練習(xí)中，教師要針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體"練習(xí)來檢測，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起來也比較比較輕松，進(jìn)步亦更快。2.精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來，在復(fù)習(xí)中提倡"精練"，解決負(fù)擔(dān)過重的問題。此外教師還可以對現(xiàn)有成套的英語試題通過"挖補(bǔ)"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判，找出問題，并對這些問題進(jìn)行診斷。A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進(jìn)行個別講解；C：對于學(xué)生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。在精練的過程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識難易層次。練習(xí)要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則,要分層導(dǎo)練等等?？傊?，精講精練，省時高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的消化吸收，學(xué)生在對知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問題和解決問題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。三.五技并舉復(fù)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對階段訓(xùn)練中及專項訓(xùn)練中的重點、難點、疑點、盲點進(jìn)行全面的總結(jié)和針對性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達(dá)到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個輕松的心境參加正式的中考。總之，要使復(fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實踐證明，英語"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進(jìn)步快，在中考中取得良好成績。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。中醫(yī)臨床護(hù)理1資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正2資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門應(yīng)用學(xué)科。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一章中原唁床護(hù)理學(xué)概迷掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的原則掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的方法中醫(yī)護(hù)理學(xué)發(fā)展簡史3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正4第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則5資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則整體觀念辯證施護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正6資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一節(jié)中醫(yī)臨床護(hù)理的原則護(hù)病求本調(diào)整陰陽異病同護(hù)辯證因時制宣)+整體施護(hù)《扶正祛邪觀念因地制宜同病異護(hù)因人制宜6資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正7資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床癤的愿則(一)護(hù)滴非本正治與正護(hù)法反治與反護(hù)法寒者熱之熱因熱用熱者寒之寒因寒用虛則補(bǔ)之寒因塞用實則泄之通因通用標(biāo)本緩急急則護(hù)治其標(biāo)緩則護(hù)治其本標(biāo)本同護(hù)治資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正8資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床護(hù)理的原見(二)彌蔓陰陽損其偏盛補(bǔ)其偏衰損其有余8資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正9資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正第一節(jié)中臨床護(hù)理的原見(三)扶衛(wèi)耘邪扶正祛邪扶正與祛適用于正適用于邪邪的關(guān)系虛為主的實為主的·相互為用病證病證相輔相成9資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正10資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床打的原購(四)同滴異護(hù)與異滴同護(hù)同病異護(hù)異病同護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正11中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件12中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件13中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件14中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件15中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件16中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件17中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件18中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件19中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件20中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件21中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件22中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件23中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件24中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件25中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件26中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件27中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件28中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件29中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件30中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件31中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件32中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件33中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件34中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件35中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件36中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件37中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件38中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件39中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件40中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件41中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件42中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件43中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件44中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件45中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件46中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件47中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件48中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件49中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件50中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件51中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件52中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件53中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件54中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件55中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件56中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件57中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件58中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件59中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件60中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件61中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件62中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件63中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件64中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件65中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件66中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件67中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件68中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件69中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件70中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件71中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件72中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述課件73謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕74中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門應(yīng)用學(xué)科。1.流失背景1.1教師流失主要特點方向上以貧困地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為主;中青年教師偏多,其次,高學(xué)歷、高職稱的教師流失大,性別上男性教師多于女性教師;流失方式大多是轉(zhuǎn)行、參加公務(wù)員考試和研究生考試等。1.2教師流失趨勢向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失是主要方向;學(xué)歷上以本?？茖哟谓處煘橹?學(xué)科上語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科教師為主;性別上以男教師為主;年齡上以中青年教師為主。2.原因再思考農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的,既有社會和學(xué)校的外部原因,也有教師自身的內(nèi)部原因。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論,現(xiàn)分析如下幾點:2.1經(jīng)濟(jì)待遇較低我國從1993年頒布《中華人民共和國發(fā)》開始規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高到現(xiàn)在,農(nóng)村中小學(xué)教師的的工資相對水平仍然不高。對中年骨干教師來說,既要維持家用又要供子女讀書,沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)影響了教師的教學(xué)熱情;對年輕教師來說,在接受全日制大學(xué)過程中和所處的生活環(huán)境,較低的待遇不能滿足在城市里養(yǎng)成的消費需求,產(chǎn)生到發(fā)達(dá)地區(qū)或更好的學(xué)校謀求高收入的想法。2.2尊重的需要難以實現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)待遇措施的實施進(jìn)一步要求對農(nóng)村中小學(xué)教師精神需要的扶持。安全需要、愛與歸屬的需要與尊重的需要,特別是尊重的需要顯得尤為重要。就目前我國農(nóng)村中小學(xué)的客觀條件來說,普遍存在著經(jīng)費不寬裕乃至較為困難的問題,僅僅想利用大幅度提高教師經(jīng)濟(jì)、福利等待遇水平來激勵其工作積極性是不可取的。赫菠伯格(FmderwkHcrzberg)的研究指出滿足員工薪金、工作條件等需要,只能使員工消除不滿意,不能使他們感到滿意而產(chǎn)生相應(yīng)的工作積極性。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,尊重的需要既有自尊的需要,也有來自他人尊重的需要。農(nóng)村中小學(xué)的生源質(zhì)量差,教師教學(xué)吃力,難以達(dá)到教師期盼的教學(xué)水平,體現(xiàn)不出教師的價值,教學(xué)激情和勝任感削弱。同時,家長不理解支持教師工作,當(dāng)?shù)卣蠖鄬Α按翱趯W(xué)校”、“示范學(xué)校”傾斜政策,農(nóng)村中小學(xué)教師對自己的工作會產(chǎn)生力不從心的錯覺。我訪談的一位教師談到:大多家長誤解了“義務(wù)教育”的含義,認(rèn)為義務(wù)教育就是單純的社會、學(xué)校和教師有義務(wù)較好學(xué)生,自己把小孩送到學(xué)校就可以了。這種想法增加了社會和學(xué)校的負(fù)擔(dān),特別體現(xiàn)于教師既要照顧好學(xué)生生活,還要提高學(xué)生成績,教師充當(dāng)了“保姆”的角色,難以實現(xiàn)家長和學(xué)生對農(nóng)村教師尊重的需要。2.3發(fā)展空間相對狹小根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當(dāng)人們在滿足低層次需要以后,就會產(chǎn)生對高層次需要即自我實現(xiàn)需要的期盼。青年教師掌握了專業(yè)的理論知識,在農(nóng)村中小學(xué)鍛煉幾年積累了一定的工作經(jīng)驗,寧愿去競爭激烈的地方博取實現(xiàn)自我價值的機(jī)會也不愿呆在“小地方”。有一位老師說到:在從教的3年中,優(yōu)秀教師稱號,優(yōu)秀班主任稱號都拿了,農(nóng)村學(xué)校畢竟發(fā)展空間太小,要是一直呆在這里,稱號無非是數(shù)量上的增加,“含金量”并未增加。如果“走出去”到更好的學(xué)校,即使競爭更加激烈也值得一拼。那樣的環(huán)境不僅拓寬發(fā)展空間,也更具有挑戰(zhàn)性,能學(xué)到很多在農(nóng)村無法學(xué)到的知識和經(jīng)驗,“總有適合我的一片天地”。2.4學(xué)校走向萎縮,教師面臨失業(yè)家長對農(nóng)村中小學(xué)教師的信任度不夠,部分有能力的家庭把子女送到外地就學(xué),農(nóng)村中小學(xué)逐步規(guī)?？s小萎縮型,未來學(xué)生人數(shù)減少,新的投資難以獲得,導(dǎo)致教師流失。3.建議措施3.1有效落實經(jīng)濟(jì)措施“確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一提法至少已有十多年歷史。1994年1月1日實施的《教師法》第二十五條明確規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?！?006年9月1日實施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出:“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。①當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T依據(jù)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》設(shè)立專員嚴(yán)格監(jiān)督,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定出教師績效工資的評定方案和實施細(xì)則,并上交主管部門備案,實現(xiàn)績效工資評定透明化和實效性。例如江西省南昌市設(shè)立“工資資金專戶”就值得推廣,通過銀行直接撥入教職工的個人賬戶。同時根據(jù)績效等級明確每個教師的績效工資,也減少了中間環(huán)節(jié)避免撥款的滯后性。②除了國家宏觀政策之外,還可以借助社會贊助、主管部門支持、學(xué)校專項?？钯Y助教師在職培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí),使農(nóng)村教師發(fā)展機(jī)會不少于城市教師,提高教師積極性,增強(qiáng)教師事業(yè)穩(wěn)定性。3.2加強(qiáng)主管部門政策傾斜從教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度來看,農(nóng)村中小學(xué)處于同級其它城鎮(zhèn)學(xué)校的劣勢,因此主管部門應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)部分傾斜政策扶持農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。①當(dāng)?shù)刂鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)在職培訓(xùn)的機(jī)會、數(shù)量上應(yīng)多考慮農(nóng)村中小學(xué)教師,增加聘請專家或優(yōu)秀教師對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)、定期的專業(yè)培訓(xùn)和講座的措施。在增強(qiáng)教師專業(yè)既能基礎(chǔ)上,讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,提高教師在農(nóng)村從事教育工作的信心。②農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展不只靠教師教學(xué)和學(xué)校管理的有效實施,思想的交流和更新更為重要。有關(guān)部門可以借鑒廣東省的“教育智力扶持山區(qū)計劃”,根據(jù)各校水平建立“對口支援”項目,指派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和教師到對口農(nóng)村學(xué)校長期或短期從事相應(yīng)工作,讓農(nóng)村向?qū)W校借鑒和學(xué)習(xí),對主動參加“支援”的專家和教師予以特別獎勵;反之選拔農(nóng)村中小學(xué)教師特別是中青年骨干教師到相應(yīng)的“示范學(xué)校”、“窗口學(xué)校”學(xué)習(xí)和從事教學(xué)工作,結(jié)合自己所在學(xué)校的實際情況總結(jié)經(jīng)驗并提出有針對性的舉措。③“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等稱號的評定在數(shù)量上多照顧農(nóng)村中小學(xué)的教師,適當(dāng)降低評定標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)信心和熱情,進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感。3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近職員領(lǐng)導(dǎo)的一句話可以給教師帶來很大的動力,從根本上帶給教師的是其工作有價值的肯定,不論是批評還是表揚的話,都給教師傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注自己。3.3.1領(lǐng)導(dǎo)精神激勵,增強(qiáng)競爭如大會表揚,授予優(yōu)秀教育工作者,優(yōu)秀、模范教師等光榮稱號,頒發(fā)獎狀、獎?wù)?、榮譽證書等,使其獲得心理上的滿足,積極進(jìn)取。教師自身應(yīng)通過評定細(xì)則加強(qiáng)專業(yè)能力,實現(xiàn)競爭的良性化,真正落實到每一個教師身上。一、階段訓(xùn)練的操作建議1．在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進(jìn)行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。2.課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點提問，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識點提問，教師解答等方式進(jìn)行有針對的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語，而且對學(xué)生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。3.語法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動詞的八種時態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級專題練習(xí)；動詞不定式專題練習(xí)；賓語從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結(jié)合的、總結(jié)性的綜合復(fù)習(xí)，確實可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實也證明如此。另外，其它的語法也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點一點積累，扎扎實實突破，實實在在提高。4.聽力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學(xué)生做聽力題一些的技巧：二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法1.精講要以"大綱"為準(zhǔn)繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上，把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復(fù)習(xí)中，除把零散的知識加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達(dá)到知識的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時態(tài)專題練習(xí)時，先印發(fā)一張有代表性的一系列時態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動詞填空的規(guī)律，要確定正確的動詞形式，必須根據(jù)時間狀語、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語言習(xí)慣來定，也要注意語態(tài)和動詞的非謂語形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對初中要求掌握的八種時態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。1．一看二選三套：一看常用詞，二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)2．記準(zhǔn)每個時態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個時態(tài)的助動詞，可以記一些小口訣3．常用詞，助動詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤4．注意一些交際用語和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：練習(xí)：單選正確答案1.Thelittlegirloften___thepianoandshe____thepianotomorrowevening.A.play,isplayingB.playing,wasplayingC.plays,willplay2.Whatarethegirlsdoing?Theyare____themusic.A.listeningtoB.省略ingfromD.lookingfor3.Theticketisonthefloor.Please____.A.pickupitB.pickupthemC.pickitupD.pickthemup4.Hecameearlythismorning,didn''the?5.CanI___yourbike?Withpleasure.Butyoumustn''t___ittoothers.A.lend,borrowB.borrow,lendC.carry,lendD.borrow,keep6.Hehas___thematch.Congratulations!A.watchedB.joinedC.wonD.lost7.Thechildren____tothedriver,buthedidnot____them.A.listened,hearB.shouted,listenedC.heard,listened8.Alltheteachersareworkinghard.Doyou_____me?A.goonwithB.catchupwithC.agreewithD.thinkof9.Hecould____neitherFrenchnorGerman.SoI____withhiminEnglish.A.speak,talkedB.talked,toldC.say,spokeD.tell,talked10.Wherehaveyoubeen?Oh,I____Canada.A.havebeentoB.hasgonetoC.havegonetoD.havegone通過這一專題練習(xí)，學(xué)生對這八種時態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了?？傊谝欢康木毩?xí)中，教師要針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體"練習(xí)來檢測，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起來也比較比較輕松，進(jìn)步亦更快。2.精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來，在復(fù)習(xí)中提倡"精練"，解決負(fù)擔(dān)過重的問題。此外教師還可以對現(xiàn)有成套的英語試題通過"挖補(bǔ)"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判，找出問題，并對這些問題進(jìn)行診斷。A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進(jìn)行個別講解；C：對于學(xué)生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。在精練的過程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識難易層次。練習(xí)要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則,要分層導(dǎo)練等等?？傊?，精講精練，省時高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的消化吸收，學(xué)生在對知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問題和解決問題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。三.五技并舉復(fù)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對階段訓(xùn)練中及專項訓(xùn)練中的重點、難點、疑點、盲點進(jìn)行全面的總結(jié)和針對性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達(dá)到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個輕松的心境參加正式的中考?？傊箯?fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實踐證明，英語"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進(jìn)步快，在中考中取得良好成績。中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)概述21、靜念園林好，人間良可辭。中醫(yī)臨床護(hù)理75資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正前言醫(yī)起源于護(hù),護(hù)理起源于生活實踐醫(yī)、藥、護(hù)不分護(hù)士“將護(hù)”“侍候”“侍疾”資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正76資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正中臨床護(hù)理學(xué)是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo),運用中醫(yī)臨床思維的方法闡述臨床各科常見病證病因病機(jī)、診治規(guī)律及辯證施護(hù)等內(nèi)容的一門應(yīng)用學(xué)科。資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正77資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一章中原唁床護(hù)理學(xué)概迷掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的原則掌握中醫(yī)臨床護(hù)理的方法中醫(yī)護(hù)理學(xué)發(fā)展簡史3資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正78第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則79資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一節(jié)中原臨床護(hù)理的原則整體觀念辯證施護(hù)資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正80資料僅供參考,不當(dāng)之處。請聯(lián)系改正第一節(jié)中醫(yī)臨床護(hù)理的原則護(hù)病求本調(diào)整陰陽異病同護(hù)辯證因時制宣)+整體施護(hù)《扶正祛邪觀念因地制宜同病異護(hù)因人制宜6資