水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)水污染防治相關(guān)法律法規(guī)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任實驗是初中化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，其能幫助學(xué)生深化理解抽象的化學(xué)概念、理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、實驗教學(xué)的內(nèi)涵實驗教學(xué)法，顧名思義，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實驗觀察一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及其變化，從中獲取新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法。對于以實驗為主的初中化學(xué)來說，這是一種十分有效的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地理解、消化化學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力、合作交流等能力，促進學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)一般在實驗室進行，需要學(xué)生按照實驗步驟親自完成實驗任務(wù)，體驗知識的探索、獲取過程，并對實驗中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進行分析，對實驗結(jié)果進行總結(jié)歸納。在課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)法有著不同的形式，就目前看，主要有導(dǎo)入式化學(xué)實驗、探究式化學(xué)實驗、分組式化學(xué)實驗。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標任務(wù)、課程內(nèi)容，合理地選用適合的實驗教學(xué)形式，精心設(shè)計，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。二、實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）導(dǎo)入式化學(xué)實驗新課講解前，教師總是需要通過一定方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生快速地進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，而導(dǎo)入式化學(xué)實驗是有效的新課導(dǎo)入的方式之一。在新課開講前，教師利用實驗導(dǎo)入新課，通過實驗給學(xué)生一個直觀的體驗，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問、好奇去聽課，在學(xué)習(xí)過程中逐漸解惑、獲得新知。這樣的教學(xué)方法也是一種倒序的課堂組織教學(xué)法，先把化學(xué)現(xiàn)象、結(jié)果展示給學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生求知欲后，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探究原因，體驗結(jié)果產(chǎn)生的過程，便于學(xué)生更好地理解新的知識。例如，講“水的組成”時，教師可以提前準備好工具、材料及相關(guān)教具，自制水電解裝置，先通過實驗器材向?qū)W生展示電解水的過程及過程中所搜集的兩瓶氣體（一瓶具有能助燃的特性，一瓶具有能燃燒的特性），然后，向?qū)W生提出問題：兩瓶氣體分別是什么？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生思維能力，有效完成教學(xué)任務(wù)。（二）探究式化學(xué)實驗新課程提倡實施“自主、合作、探究”的教學(xué)，旨在讓學(xué)生自主探究并獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極開展探究式實驗教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在探究性實驗教學(xué)設(shè)計中，興趣是教學(xué)設(shè)計的切入點，問題是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，探究是教學(xué)活動的主旋律，要堅定不移的落實這三點，科學(xué)合理地設(shè)計實驗過程，發(fā)揮探究式實驗教學(xué)的功能和作用。例如，講“二氧化碳的制備原理及其性質(zhì)”時，可以先向?qū)W生講解幾個歷年中考題，引導(dǎo)學(xué)生給出不同的結(jié)論，再讓學(xué)生通過探究式實驗去分析結(jié)論的正確性，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。再如，講“飽和溶液與不飽和溶液”時，先通過實驗構(gòu)建一個問題情境，然后提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題提出猜想、假設(shè)，之后通過自主實驗探究猜想，得到結(jié)果。在問題情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以向裝有20ml水的A燒杯中加入一藥匙物質(zhì)，攪拌，再向裝有20ml水的B燒杯加入一藥匙物質(zhì)，攪拌。根據(jù)現(xiàn)象向?qū)W生提出“兩份溶液組成有什么不同？”之后，繼續(xù)將兩個燒杯中加入n藥匙物質(zhì)，攪拌。發(fā)現(xiàn)A燒杯中的物質(zhì)能無限溶解在20ml水中，B燒杯物質(zhì)則不能，向?qū)W生提出“飽和是什么意思？”，“此時溶液與剛才相比有什么不同？”等問題，讓學(xué)生根據(jù)問題提出猜想。（三）分組式化學(xué)實驗初中化學(xué)實驗教學(xué)歸根結(jié)底是一個動手操作的過程，學(xué)生要參與到實驗過程中才能完成實驗任務(wù)。所以，實驗教學(xué)中要讓每一學(xué)生都成為實驗的操作者，在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。教師可以把學(xué)生分為若干小組，每組成員3-4人，各小組自己設(shè)計實驗步驟，合作完成實驗，這樣才能達到良好的實驗效果。實驗過程中，教師要注意給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，糾正錯誤操作，確保實驗操作的規(guī)范性。例如，講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，就可以采用分組合作實驗教學(xué)法。教師把全班同學(xué)分成12組，各組為3人。學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，通過相互間的交流、探討，設(shè)計本組實驗方案，然后按步驟完成實驗。通過觀察、對比實驗現(xiàn)象，了解物質(zhì)的性質(zhì)、變化，完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師積極探索實驗教學(xué)的新方法，提高實驗教學(xué)效果，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。1.趣味性教學(xué)法的應(yīng)用是提高課程趣味性與學(xué)生積極性的關(guān)鍵學(xué)生在初中時期思想活躍，好奇心強，因此對新穎的事物總會充滿一片熱忱，因此體育教師應(yīng)該把握好學(xué)生的個性特點，將原有體育競技性教學(xué)方法與趣味性教學(xué)法相結(jié)合，那么此時學(xué)生對體育運動技能的掌握就更加簡單容易了。除此之外，在趣味性教學(xué)法的指引下，師生間的情誼更加濃厚了，學(xué)生的團隊意識也得到建立健全。例如在《快速跑》的體育課程教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)生正確的跑步姿勢。在本堂體育課上，教師為了提高學(xué)生運動技能的積極性，以身示范，向?qū)W生展示起跑、擺臂、途中跑以及沖刺的標準動作，繼而將全班同學(xué)分組，采取游戲競技教學(xué)法，在比賽中看看哪組同學(xué)整體動作整齊，規(guī)范，并給予小紅花的鼓勵。此時初中生形成組內(nèi)合作，組間競爭的意識，他們在相互幫助，相互對比中學(xué)會了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。當然，為了提高體育教學(xué)的趣味性，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，教師還可以采取換物賽跑、接力跑、結(jié)伴跑以及往返跑等多種游戲去強化學(xué)生快速奔跑的能力以及對體育運動技能學(xué)習(xí)的興致。2.對體育教學(xué)模式進行改良創(chuàng)新要想提高初中體育教學(xué)的趣味性以及學(xué)生參與鍛煉的積極性，本文作者認為改進與優(yōu)化體育教學(xué)模式是至關(guān)重要的。首先教師應(yīng)該對初中體育教學(xué)目標進行科學(xué)的調(diào)整，在增強學(xué)生體能素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們終身參與體育運動的精神，那么此時體育教學(xué)的實用性就彰顯出來了，學(xué)生就會從思想上認識到體育教學(xué)課程開展的重要性，此時教師在體育教材以及輔助教材的配合下，將現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢妥當?shù)膽?yīng)用，使體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，這有助于拓寬學(xué)生的視野范圍，也就是說他們對體育知識學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動出來了。例如在《跨越式跳高》的體育教學(xué)課堂上，教師為了增添體育課堂的趣味性，以及豐富教學(xué)內(nèi)容，教師利用計算機技術(shù)為同學(xué)展示國際優(yōu)秀運動員跳高的圖片，例如著名的羅馬尼亞女運動員巴拉斯挺身跨越式圖片。通過視覺效應(yīng)，初學(xué)者能夠基本掌握助跑、起跳、過桿以及落地的動作技巧。體育游戲活動的開展也營造了活躍的課堂氣氛[2]?？傊?，體育教學(xué)模式的改變，一方面豐富了教師的教學(xué)方法以及拓寬了教育內(nèi)容，另一方面它使枯燥的體育理論知識鮮活起來，也就是說提高了課堂教學(xué)的趣味性，那么在這樣的體育教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興致被有效的激發(fā)出來，并樹立終身參與運動的信念，此時學(xué)生的身心得到全面的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)效率得到明顯的提高。3.完善初中體育教學(xué)設(shè)施，加強環(huán)境建設(shè)工作良好的體育教學(xué)環(huán)境是課程順利開展運行的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是體育教學(xué)器材的缺乏，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對體育技能訓(xùn)練的訴求就得不到滿足，他們學(xué)習(xí)體育知識就相對被動。本文作者認為，學(xué)校應(yīng)該投入更多的資金去購買體育設(shè)施器械，積極開展體育場的環(huán)境建設(shè)工作，以此去調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如采購高端時尚的聯(lián)合訓(xùn)練器，跳高架等。這樣教師就可以在體育場內(nèi)對學(xué)生傳授體育理論知識，學(xué)生隨時也可以對相關(guān)體育技能進行練習(xí)?？傊疄榱颂岣叱踔畜w育教學(xué)的趣味性，完善體育場地建設(shè)工作是具有極大的現(xiàn)實意義的，除了以上體育設(shè)施的采購以外，塑膠跑道墊以及多功能健身器在體育教學(xué)中的運用，使體育教學(xué)課堂洋溢活力、樂趣的氣息，在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中，我們看到學(xué)生更加主動的參與長短跑的體育技能訓(xùn)練活動，也就是說他們的積極性以及主觀能動性被激發(fā)出來了，那么我們可以推斷的是初中生體育技能訓(xùn)練的效果實現(xiàn)了最大化。4.結(jié)束語由全文的論述我們能夠感悟到，初中體育教學(xué)的趣味性可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，也就是說它關(guān)系著學(xué)生對體育知識以及技能掌握的程度?？傊岣唧w育教學(xué)趣味性是極為重要的，作者建議體育教師積極的創(chuàng)新體育教學(xué)理念，全力踐行素質(zhì)教育的路線，在教學(xué)中將學(xué)生視為課堂的主體，采取啟發(fā)式，因材施教，游戲競技等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，此時課堂就具有樂趣以及強大的吸引力，那么學(xué)生的積極性就被調(diào)動出來，此時初中體育教學(xué)事業(yè)擁有更好的發(fā)展前景。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)水污染防治相1水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件2內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任內(nèi)容3、水污染防治法律體系介紹限期治理管理辦法禽畜養(yǎng)殖污染防治管理辦法(2009年7月8日)(200158)淮河流域水污染入河排污口監(jiān)督防治暫行條例管理辦法(199588)水污染防治法(20041010水利部令)洗染業(yè)管理辦法20082.28修訂淮河和太湖流域排放(2007.5.1)重點水污染物許可證管理辦法(試行)2001.7.2、水污染防治法律體系介紹4、水污染防治法律體系介紹山東省水污染防治條例(2000年10月26日省人大常委會通過)山東省地方法規(guī)山東省小清河流域水污染防治條例(1995年6月14日省人大常委會通過)山東省南水北調(diào)工程沿線區(qū)域水污染防治條例(1995年8月8日)三、水污染防治法律體系介紹5二、水污染防治法的制度創(chuàng)新《水污染防治法》8章92條第一章總則第二章水污染防治的標準和規(guī)劃第三章水污染防治的監(jiān)督管理第四章水污染防治的措施第五章飲用水水源和其它特殊水體保護第六章水污染事故處置第七章法律責(zé)任第八章附則二、水污染防治法的制度創(chuàng)新6二、水污染防治法的制度創(chuàng)新變」目標責(zé)任制和考核制度水污染事故應(yīng)急處置制度飲用水源保護區(qū)管理制度排污單位自我監(jiān)測制度總量控制制度限期治理制度排污許可證制度區(qū)域限批制度禁止超標、超總量制度「公眾參與制度二、水污染防治法的制度創(chuàng)新7地方政府水環(huán)境保護目標責(zé)任制和考核制度政府對水環(huán)境質(zhì)量負責(zé)、將水環(huán)境保護目標完成情況作為對地方政府及其負責(zé)人考核評價的三內(nèi)容。地方政府水環(huán)境保護目標責(zé)任制和考核制度8飲用水源保護區(qū)管理制度(修訂)口在立法目的上增加了“保障飲用水安全”(1)口在指導(dǎo)原則上提出要“優(yōu)先保護飲用水水源(3)」口在結(jié)構(gòu)上增設(shè)“飲用水水源和其它特殊水體保護”專章口完善了飲用水水源保護區(qū)分級管理制度口對飲用水水源保護區(qū)實行嚴格管理口明確了保護區(qū)劃定機關(guān)和爭議解決機制(56)飲用水源保護區(qū)管理制度(修訂)9飲用水水休爐區(qū)實行嚴格管理:禁止設(shè)置排污口。違者,由縣級以上政府責(zé)令限期拆除,處10萬——50萬元罰款;逾期不拆除的,強制拆除,費用由違者承擔(dān),處50萬—100萬元罰款,并可責(zé)令停產(chǎn)整頓(57、75)飲用水水休爐區(qū)實行嚴格管10◆禁止在一級保護區(qū)內(nèi)新、改、擴建與供水設(shè)施、保護水源無關(guān)的建設(shè)項目。◆違者,由環(huán)保部門責(zé)令停止違法行為,處10萬—50萬元罰款;并報政府批準責(zé)令拆除或關(guān)閉(58、81);◆禁止在一級保護區(qū)內(nèi)網(wǎng)箱養(yǎng)殖、旅游、游泳、垂釣或可能污染水體的活動?！惯`者,由環(huán)保部門責(zé)令停止違法活動,處2萬——10萬元罰款;對個人處500元以下罰款(5881);◆禁止在一級保護區(qū)內(nèi)新、改、擴建與供水設(shè)施、保11水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件12水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件13水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件14水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件15水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件16水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件17水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件18水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件19水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件20水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件21水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件22水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件23水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件24水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件25水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件26水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件27水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件28水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件29水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件30水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件31水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件32水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件33水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件34水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件35水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件36水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件37水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件38水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件39水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件40水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件41水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件42水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件43水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件44水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件45水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件46水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件47水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件48水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件49水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件50水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件51水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件52水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件53水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件54水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件55水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件56水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件57水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件58水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件59水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件60水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件61水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件62水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件63水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件64水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件65水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件6636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!67時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)水污染防治相關(guān)法律法規(guī)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任實驗是初中化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，其能幫助學(xué)生深化理解抽象的化學(xué)概念、理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、實驗教學(xué)的內(nèi)涵實驗教學(xué)法，顧名思義，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實驗觀察一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及其變化，從中獲取新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法。對于以實驗為主的初中化學(xué)來說，這是一種十分有效的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地理解、消化化學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力、合作交流等能力，促進學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)一般在實驗室進行，需要學(xué)生按照實驗步驟親自完成實驗任務(wù)，體驗知識的探索、獲取過程，并對實驗中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進行分析，對實驗結(jié)果進行總結(jié)歸納。在課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)法有著不同的形式，就目前看，主要有導(dǎo)入式化學(xué)實驗、探究式化學(xué)實驗、分組式化學(xué)實驗。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標任務(wù)、課程內(nèi)容，合理地選用適合的實驗教學(xué)形式，精心設(shè)計，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。二、實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）導(dǎo)入式化學(xué)實驗新課講解前，教師總是需要通過一定方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生快速地進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，而導(dǎo)入式化學(xué)實驗是有效的新課導(dǎo)入的方式之一。在新課開講前，教師利用實驗導(dǎo)入新課，通過實驗給學(xué)生一個直觀的體驗，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問、好奇去聽課，在學(xué)習(xí)過程中逐漸解惑、獲得新知。這樣的教學(xué)方法也是一種倒序的課堂組織教學(xué)法，先把化學(xué)現(xiàn)象、結(jié)果展示給學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生求知欲后，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探究原因，體驗結(jié)果產(chǎn)生的過程，便于學(xué)生更好地理解新的知識。例如，講“水的組成”時，教師可以提前準備好工具、材料及相關(guān)教具，自制水電解裝置，先通過實驗器材向?qū)W生展示電解水的過程及過程中所搜集的兩瓶氣體（一瓶具有能助燃的特性，一瓶具有能燃燒的特性），然后，向?qū)W生提出問題：兩瓶氣體分別是什么？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生思維能力，有效完成教學(xué)任務(wù)。（二）探究式化學(xué)實驗新課程提倡實施“自主、合作、探究”的教學(xué)，旨在讓學(xué)生自主探究并獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極開展探究式實驗教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在探究性實驗教學(xué)設(shè)計中，興趣是教學(xué)設(shè)計的切入點，問題是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，探究是教學(xué)活動的主旋律，要堅定不移的落實這三點，科學(xué)合理地設(shè)計實驗過程，發(fā)揮探究式實驗教學(xué)的功能和作用。例如，講“二氧化碳的制備原理及其性質(zhì)”時，可以先向?qū)W生講解幾個歷年中考題，引導(dǎo)學(xué)生給出不同的結(jié)論，再讓學(xué)生通過探究式實驗去分析結(jié)論的正確性，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。再如，講“飽和溶液與不飽和溶液”時，先通過實驗構(gòu)建一個問題情境，然后提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題提出猜想、假設(shè)，之后通過自主實驗探究猜想，得到結(jié)果。在問題情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以向裝有20ml水的A燒杯中加入一藥匙物質(zhì)，攪拌，再向裝有20ml水的B燒杯加入一藥匙物質(zhì)，攪拌。根據(jù)現(xiàn)象向?qū)W生提出“兩份溶液組成有什么不同？”之后，繼續(xù)將兩個燒杯中加入n藥匙物質(zhì)，攪拌。發(fā)現(xiàn)A燒杯中的物質(zhì)能無限溶解在20ml水中，B燒杯物質(zhì)則不能，向?qū)W生提出“飽和是什么意思？”，“此時溶液與剛才相比有什么不同？”等問題，讓學(xué)生根據(jù)問題提出猜想。（三）分組式化學(xué)實驗初中化學(xué)實驗教學(xué)歸根結(jié)底是一個動手操作的過程，學(xué)生要參與到實驗過程中才能完成實驗任務(wù)。所以，實驗教學(xué)中要讓每一學(xué)生都成為實驗的操作者，在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。教師可以把學(xué)生分為若干小組，每組成員3-4人，各小組自己設(shè)計實驗步驟，合作完成實驗，這樣才能達到良好的實驗效果。實驗過程中，教師要注意給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，糾正錯誤操作，確保實驗操作的規(guī)范性。例如，講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，就可以采用分組合作實驗教學(xué)法。教師把全班同學(xué)分成12組，各組為3人。學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，通過相互間的交流、探討，設(shè)計本組實驗方案，然后按步驟完成實驗。通過觀察、對比實驗現(xiàn)象，了解物質(zhì)的性質(zhì)、變化，完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師積極探索實驗教學(xué)的新方法，提高實驗教學(xué)效果，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。1.趣味性教學(xué)法的應(yīng)用是提高課程趣味性與學(xué)生積極性的關(guān)鍵學(xué)生在初中時期思想活躍，好奇心強，因此對新穎的事物總會充滿一片熱忱，因此體育教師應(yīng)該把握好學(xué)生的個性特點，將原有體育競技性教學(xué)方法與趣味性教學(xué)法相結(jié)合，那么此時學(xué)生對體育運動技能的掌握就更加簡單容易了。除此之外，在趣味性教學(xué)法的指引下，師生間的情誼更加濃厚了，學(xué)生的團隊意識也得到建立健全。例如在《快速跑》的體育課程教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)生正確的跑步姿勢。在本堂體育課上，教師為了提高學(xué)生運動技能的積極性，以身示范，向?qū)W生展示起跑、擺臂、途中跑以及沖刺的標準動作，繼而將全班同學(xué)分組，采取游戲競技教學(xué)法，在比賽中看看哪組同學(xué)整體動作整齊，規(guī)范，并給予小紅花的鼓勵。此時初中生形成組內(nèi)合作，組間競爭的意識，他們在相互幫助，相互對比中學(xué)會了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。當然，為了提高體育教學(xué)的趣味性，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，教師還可以采取換物賽跑、接力跑、結(jié)伴跑以及往返跑等多種游戲去強化學(xué)生快速奔跑的能力以及對體育運動技能學(xué)習(xí)的興致。2.對體育教學(xué)模式進行改良創(chuàng)新要想提高初中體育教學(xué)的趣味性以及學(xué)生參與鍛煉的積極性，本文作者認為改進與優(yōu)化體育教學(xué)模式是至關(guān)重要的。首先教師應(yīng)該對初中體育教學(xué)目標進行科學(xué)的調(diào)整，在增強學(xué)生體能素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們終身參與體育運動的精神，那么此時體育教學(xué)的實用性就彰顯出來了，學(xué)生就會從思想上認識到體育教學(xué)課程開展的重要性，此時教師在體育教材以及輔助教材的配合下，將現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢妥當?shù)膽?yīng)用，使體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，這有助于拓寬學(xué)生的視野范圍，也就是說他們對體育知識學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動出來了。例如在《跨越式跳高》的體育教學(xué)課堂上，教師為了增添體育課堂的趣味性，以及豐富教學(xué)內(nèi)容，教師利用計算機技術(shù)為同學(xué)展示國際優(yōu)秀運動員跳高的圖片，例如著名的羅馬尼亞女運動員巴拉斯挺身跨越式圖片。通過視覺效應(yīng)，初學(xué)者能夠基本掌握助跑、起跳、過桿以及落地的動作技巧。體育游戲活動的開展也營造了活躍的課堂氣氛[2]?？傊w育教學(xué)模式的改變，一方面豐富了教師的教學(xué)方法以及拓寬了教育內(nèi)容，另一方面它使枯燥的體育理論知識鮮活起來，也就是說提高了課堂教學(xué)的趣味性，那么在這樣的體育教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興致被有效的激發(fā)出來，并樹立終身參與運動的信念，此時學(xué)生的身心得到全面的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)效率得到明顯的提高。3.完善初中體育教學(xué)設(shè)施，加強環(huán)境建設(shè)工作良好的體育教學(xué)環(huán)境是課程順利開展運行的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是體育教學(xué)器材的缺乏，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對體育技能訓(xùn)練的訴求就得不到滿足，他們學(xué)習(xí)體育知識就相對被動。本文作者認為，學(xué)校應(yīng)該投入更多的資金去購買體育設(shè)施器械，積極開展體育場的環(huán)境建設(shè)工作，以此去調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如采購高端時尚的聯(lián)合訓(xùn)練器，跳高架等。這樣教師就可以在體育場內(nèi)對學(xué)生傳授體育理論知識，學(xué)生隨時也可以對相關(guān)體育技能進行練習(xí)?？傊疄榱颂岣叱踔畜w育教學(xué)的趣味性，完善體育場地建設(shè)工作是具有極大的現(xiàn)實意義的，除了以上體育設(shè)施的采購以外，塑膠跑道墊以及多功能健身器在體育教學(xué)中的運用，使體育教學(xué)課堂洋溢活力、樂趣的氣息，在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中，我們看到學(xué)生更加主動的參與長短跑的體育技能訓(xùn)練活動，也就是說他們的積極性以及主觀能動性被激發(fā)出來了，那么我們可以推斷的是初中生體育技能訓(xùn)練的效果實現(xiàn)了最大化。4.結(jié)束語由全文的論述我們能夠感悟到，初中體育教學(xué)的趣味性可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，也就是說它關(guān)系著學(xué)生對體育知識以及技能掌握的程度?？傊?，提高體育教學(xué)趣味性是極為重要的，作者建議體育教師積極的創(chuàng)新體育教學(xué)理念，全力踐行素質(zhì)教育的路線，在教學(xué)中將學(xué)生視為課堂的主體，采取啟發(fā)式，因材施教，游戲競技等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，此時課堂就具有樂趣以及強大的吸引力，那么學(xué)生的積極性就被調(diào)動出來，此時初中體育教學(xué)事業(yè)擁有更好的發(fā)展前景。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水污染防治相關(guān)法律法規(guī)水污染防治相68水污染防治相關(guān)法律法規(guī)課件69內(nèi)容、水污染防治法律體系介紹、水污染防治法的制度創(chuàng)新、水污染防治法規(guī)定的法律責(zé)任內(nèi)容70、水污染防治法律體系介紹限期治理管理辦法禽畜養(yǎng)殖污染防治管理辦法(2009年7月8日)(200158)淮河流域水污染入河排污口監(jiān)督防治暫行條例管理辦法(199588)水污染防治法(20041010水利部令)洗染業(yè)管理辦法20082.28修訂淮河和太湖流域排放(2007.5.1)重點水污染物許可證管理辦法(試行)2001.7.2、水污染防治法律體系介紹71、水污染防治法律體系介紹山東省水污染防治條例(2000年10月26日省人大常委會通過)山東省地方法規(guī)山東省小清河流域水污染防治條例(1995年6月14日省人大常委會通過)山東省南水北調(diào)工程沿線區(qū)域水污染防治條例(1995年8月8日)三、水污染防治法律體系介紹72二、水污染防治法的制度創(chuàng)新《水污染防治法》8章92條第一章總則第二章水污染防治的標準和規(guī)劃第三章水污染防治的監(jiān)督管理第四章水污染防治的措施第五章飲用水水源和其它特殊水體保護第六章水污染事故處置第七章法律責(zé)任第八章附則二、水污染防治法的制度創(chuàng)新73二、水污染防治法的制度創(chuàng)新變」目標責(zé)任制和考核制度水污染事故應(yīng)急處置制度飲用水源保護區(qū)管理制度排污單位自我監(jiān)測制度總量控制制度限期治理制度排污許可證制度區(qū)域限批制度禁止超標、超總量制度「公眾參與制度二、水污染防治法的制度創(chuàng)新74地方政府水環(huán)境保護目標責(zé)任制和考核制度政府對水環(huán)境質(zhì)量負責(zé)、將水環(huán)境保護目標完成情況作為對地方政府及其負責(zé)人考核評價的三內(nèi)容。地方政府水環(huán)境保護目標責(zé)任制和考核制度75飲用水源保護區(qū)管理制度(修訂)口在立法目的上增加了“保障飲用水安全”(1)口在指導(dǎo)原則上提出要“優(yōu)先保護飲用水水源(3)」口在結(jié)構(gòu)上增設(shè)“飲用水水源和其它特殊水體保護”專章口完善了飲用水水源保護區(qū)分級管理制度口對飲用水水源保護區(qū)實行嚴格管理口明確了保護區(qū)劃定機關(guān)和爭議解決機制(56)飲用水源保護區(qū)管理制度(修訂)76飲用水水休爐區(qū)實行嚴格管理:禁止設(shè)置排污口。違者,由縣級以上政府責(zé)令限期拆除,處10萬——50萬元罰款;逾期不拆除的,強制拆除,費用由違者承擔(dān),處50萬—100萬元罰款,并可責(zé)令停產(chǎn)整頓(57、75)飲用水水休爐區(qū)實行嚴格管77◆禁止在一級保護區(qū)內(nèi)新、改、擴建與供水設(shè)施、保護水源無關(guān)的建設(shè)項目?！暨`者,由環(huán)保部門責(zé)令停止違法行為,處10萬—50萬元罰款;并報政府批準責(zé)令拆除或關(guān)閉(58、81);◆禁止在一級保護區(qū)內(nèi)網(wǎng)箱養(yǎng)殖、旅游、游泳、垂釣或可能污染水體的活動?！惯`者,由環(huán)保部門責(zé)令停止違法活動,處2萬——10萬元罰款;對個