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-27-光的反射教案1500字模板
光的反射教案。
幼兒教師教育網(wǎng)專題“光的反射教案”為你推薦以下內(nèi)容。
教師的加法是增加橋梁,教師的減法是減少荒涼。寫教案時(shí)一定要結(jié)合教材內(nèi)容,萬(wàn)不可特別偏離教材,教案的取材內(nèi)容要合理,切合課程宗旨。寫教案需要具備哪些能力?以下由欄目我收集整理的《光的反射教案》,僅供參考,歡迎閱讀。
光的反射教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義;
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí),并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣;簡(jiǎn)單介紹我國(guó)水鏡、銅鏡等歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的.實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】
導(dǎo)學(xué)學(xué)案教學(xué)流程
我會(huì)自學(xué):
1.光射到物體表面時(shí),被物體表面反射回去,這種現(xiàn)象叫做。
2.如圖所示,圖中AO叫做,OB叫做,
ON叫做,α角叫做,β角叫
做
3.光的反射定律的內(nèi)容:
光反射時(shí):
(1)反射光線、入射光線和法線在內(nèi);
(2)反射光線和入射光線分別位于;
(3)反射角入射角
4.光的反射分兩種情況,一種是,一種是。兩種情況(都、不都)遵守光的反射定律
我能參與:
知識(shí)點(diǎn)一:光的反射
有的物體能發(fā)光,有的物體不能發(fā)光,我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了。
知識(shí)點(diǎn)二:光的反射定律
演示一:用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀察:墻上光斑及其變化。
演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:
注意以下名詞:①入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
②法線(ON):通過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線。
③入射角(i):入射光線與法線的夾角。
④反射角(r):反射光線與法線的夾角。
問(wèn):通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一:
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來(lái)。
(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩€的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折,還能看見(jiàn)反射光線嗎?
引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
①;②;③。
實(shí)驗(yàn)二:
把入射光線沿實(shí)驗(yàn)一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路。
例1:右圖中已知入射光線,請(qǐng)畫出反射光線。
畫法:①過(guò)入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
例2:一條光線垂直入射到平面鏡上時(shí),作圖說(shuō)明:(1)入射角和反射角各為多大?
(2)若保持人射光的傳播方向不變,將平面鏡沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20°角,則反射光線轉(zhuǎn)過(guò)多少角度?
知識(shí)點(diǎn)三:鏡面反射和漫反射
演示實(shí)驗(yàn):
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上,觀察反射情況:
鏡面反射:平行光投射到光滑表面,其反射光束仍是平行的,這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射:平行光投射到粗糙表面,反射光不再平行,而是射向各個(gè)方向,這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫出簡(jiǎn)單光路路圖
光的反射教案篇2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)《2.2光的反射》首先,我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)教材的地位、特點(diǎn)、作用:光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在,學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看,光的反射定律既是全章的重點(diǎn),又具有承上啟下的作用:上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播,本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律,這些知識(shí)是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ),研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。
2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)要求,我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)知道什么是光的反射現(xiàn)象。
(2)理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。知道在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的。
(3)知道鏡面反射和漫反射,并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
過(guò)程與方法:
(1)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律的過(guò)程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象,通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
(3)光的反射定律簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、和諧,從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美
1、教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):漫反射和鏡面反射的光路通過(guò)多媒體真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來(lái)
3、教學(xué)關(guān)鍵:在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地探究光的反射定律。
二、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究思想的指引下真正成為課堂的主人,動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察。交流。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入新課復(fù)習(xí)了上一節(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律,也開(kāi)門見(jiàn)山,引入本節(jié)課需探討的課題,省時(shí)高效。
2、講授新課教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察師生同畫光路圖提出問(wèn)題學(xué)生猜想教師學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)探究歸納光的反射規(guī)律。
3、根據(jù)規(guī)律繪圖
4、引入光路可逆性
5、由現(xiàn)象引出漫反射與鏡面反射比較其區(qū)別
6、光的反射應(yīng)用
光的反射教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
5.通過(guò)觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
1.探究法:通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。
2.競(jìng)賽法:充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理,在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)興趣。
3.多媒體演示:教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué),并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲:找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生:選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn),使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn):你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng),并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師:你想知道光的反射的哪些知識(shí)?
(小組討論:學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫在黑板上,標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決:
(一)學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象
方法:把激光器打開(kāi),讓光斜射到鏡面上,觀察光的傳播方向,試著畫出光的傳播路線?
師:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,光射到物體表面時(shí),總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái),這種現(xiàn)象叫做光的反射。
(二)探究光的反射規(guī)律
師:好,下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
師:讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn),介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ):
入射點(diǎn):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線:過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線。
入射角:入射光線與法線的夾角。
反射角:反射光線與法線的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí),反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)
C.入射光線和鏡面垂直時(shí),反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大,反射角將________。
師:有了這些猜想,我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格:
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn),觀察反射光線。
5.分析實(shí)驗(yàn)
①光反射時(shí),反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。
②光在反射時(shí),反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。
③光在反射時(shí),反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明:如果存在多個(gè)結(jié)論,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō),探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要,所以,在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程,應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結(jié)論:光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述:
1.三線共面,分居兩側(cè)
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”:下面,我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛,另一位同學(xué)看小鏡子,能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后,同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛,你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
(三)鏡面反射和漫反射
活動(dòng)4:師:下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后,卡通片消失),結(jié)合剛才你的作圖,請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生:學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:反射光向同一方向射出,在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光,所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線而言,都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射,光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來(lái)的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光,也就是能看清楚字了。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
(五)課后作業(yè)
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。
(2)請(qǐng)同學(xué)們課后,通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
(六)板書設(shè)計(jì)
光的反射教案篇4
光的反射可以說(shuō)在我們生活中司空見(jiàn)慣,是我們身邊很熟悉的科學(xué),也是幼兒非常感興趣的問(wèn)題,選擇這個(gè)內(nèi)容作為中班的活動(dòng),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了新《綱要》關(guān)于幼兒教育內(nèi)容選擇的一個(gè)原則,即“既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解光的反射現(xiàn)象,會(huì)改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。yJS21.CoM
(2)若干可以反光的物品,如:不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:書、粗糙的石頭、衣服等。
(3)用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空?qǐng)D案,并貼到部分鏡面上;水彩筆等。
3、時(shí)間安排:陽(yáng)光燦爛的日子。
【活動(dòng)建議】
(一)請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi),鼓勵(lì)幼兒尋找亮光,引出活動(dòng)主題。
根據(jù)需要可做以下提問(wèn):亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?
小結(jié):亮光是從外面來(lái)的,是鏡子反射的太陽(yáng)的光。
(二)引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論:你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的?并做一做。
請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。
小結(jié):只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光,沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請(qǐng)幼兒交流:在反射光的過(guò)程中,還有什么發(fā)現(xiàn),如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?
小結(jié):反射的光大小形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光會(huì)來(lái)回移動(dòng),它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作,并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
(三)引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?
2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光?
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?
小結(jié):能反射光的東西都是亮亮的,都能照見(jiàn)人;亮度強(qiáng)的物體,反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……
(四)玩游戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法:兩人一組,一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光,覆蓋一次得1分,幾分鐘后幼兒互換鏡子,游戲繼續(xù)進(jìn)行,覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
【活動(dòng)延伸】
1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
光的反射教案篇5
教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
(2)能力目標(biāo):
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
(3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(4)德育目標(biāo):
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:
(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
(3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定。
選用的教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
三、教材處理
對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力,從而提高課堂效率。
教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn):
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射定律?
二、新課引入:
【演示一】:
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(錄像重放)
【演示二】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?
三、新課教學(xué):
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】:
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(錄像演示)
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問(wèn)題〗:
①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?
②折射角和入射角的大小關(guān)系如何?
③隨著入射角的變化,折射角如何變化?
④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。
【演示四】:
利用光的折射儀演示:
①光線斜射入水中;
②讓入射角先發(fā)生變化;
③光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論。
①折射光線、入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);
③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。
④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。
【演示五】:
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆。
教師指出:光在折射中光路也可逆。
〖提問(wèn)〗:如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角?
繼續(xù)演示:
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗:
①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗:原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn),倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]
〔利用電腦課件解釋〕
〔問(wèn)〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕:在清澈見(jiàn)底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說(shuō),這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請(qǐng)代表發(fā)言]
[提問(wèn)]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
4、反饋練習(xí)、鞏固提高:
(1)下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。
(2)請(qǐng)畫出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié):
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)
(1)課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
(2)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
(3)小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象:
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角:折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):
①折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;
②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
③折射角小于入射角;
④入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;
⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:掌握光的反射定律及光路可逆性原理,并能運(yùn)用其解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,提高動(dòng)手操作及分析歸納的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)利用光的反射定律解釋生活現(xiàn)象,感受物理與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】光的反射定律及光路的可逆性。
【難點(diǎn)】光的反射定律的探究過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕呈現(xiàn)圖片(發(fā)光的物體,如太陽(yáng),燈,不發(fā)光的物體,如書本、課桌),
提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例):為什么能看到發(fā)光的物體,也能看到不發(fā)光的物體?
(發(fā)光的物體發(fā)出的光線進(jìn)入眼睛,因此能夠看到,而不發(fā)光的物體,反射的光線也能進(jìn)入到人的眼睛,因此也能看到不發(fā)光的物體)
提出問(wèn)題(直接提問(wèn)):光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?引出本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)2:新課講授
【模塊1】光的反射有關(guān)概念
教師講解:結(jié)合光路圖講解。
【模塊2】光的反射探究實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題:光的反射定律遵循什么規(guī)律,也就是說(shuō):反射光沿什么方向射出?
猜想與假設(shè):教師利用硬紙板平面鏡去演示光的反射,學(xué)生觀察光線分布及夾角關(guān)系,猜想反射光線與入射光線總是分居法線兩側(cè),入射角可能等于反射角
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃:
(1)確定實(shí)驗(yàn)思路:用一束光沿不同角度入射,記錄入射光線、反射光線的方向及角度,觀察圖像及數(shù)據(jù),找出規(guī)律。
(2)確定實(shí)驗(yàn)器材:(已有)激光筆,平面鏡,硬紙板(帶有一條垂線ON),量角器
(3)確定實(shí)驗(yàn)步驟:小組討論具體實(shí)驗(yàn)方案,投影到大屏幕,進(jìn)行展評(píng)競(jìng)賽,選出一組(細(xì)節(jié)最清晰,貼著硬紙板入射,每次入射點(diǎn)都是一致的,并能想到用不同顏色彩筆記錄光的徑跡)
(4)注意事項(xiàng):做實(shí)驗(yàn)時(shí),把窗簾拉上,便于更好的觀察;不要用激光筆直射眼睛,以免發(fā)生危險(xiǎn)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):
教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流,并測(cè)量反射角入射角大小,填入表格。
分析論證:
通過(guò)得到的圖像,觀察反射光線、入射光線的位置關(guān)系,及角度關(guān)系,從中得出結(jié)論兩線分居,兩角相等。
教師示范講解:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)入射光線、法線、反射光線總是在同一平面內(nèi),并利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行驗(yàn)證,通過(guò)翻折硬紙板,發(fā)現(xiàn)翻折后不在一個(gè)平面內(nèi),進(jìn)而總結(jié)完整的光的反射定律。
【模塊3】光路的可逆性
提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例):如果
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