2022英語課程標準解讀及心得：在融合和優(yōu)化中落實英語新課標

2022英語課程標準解讀及心得：在融合和優(yōu)化中落實英語新課標《義務教育英語課程標準（2022年版）》（簡稱“英語新課標”）是英語教學理念的再次提煉與更新，是課程內(nèi)容的再次統(tǒng)整與完善。作為英語教師，我們要研讀英語新課標，在此基礎上有效融合理論與實踐，不斷優(yōu)化理念與行動，真正落實“為學生的終身學習奠定基礎”這一核心理念。細讀英語新課標不難發(fā)現(xiàn)，其理論與近幾年的英語教學實踐有許多相近之處。為此，我們首先要梳理相關內(nèi)容，融合新課標理論與現(xiàn)有實踐。一是課程內(nèi)容的融合。英語新課標提出課程內(nèi)容的六要素：主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略，這與以往我們研究的教學三大目標內(nèi)容，即知識與技能、思維與策略、文化與情感是相互交織包容的。二是英語學習活動觀的融合。英語新課標提出三類活動，即學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新。這與我們一直實踐的上海市英語特級教師朱浦倡導的四類學習活動，即學習理解、實踐體驗、構(gòu)建運用、遷移轉(zhuǎn)換也是相互交織包容的。學生在實踐體驗過程中，通過一系列或機械操練或意義操練，通過各種活動獲取直接或者間接的情感體驗，步步深入，從簡單模仿到框架構(gòu)建，再到實踐應用，逐步理解領悟，為后續(xù)實現(xiàn)遷移與創(chuàng)新奠定基礎。英語新課標更強調(diào)“素養(yǎng)導向”和“育人指向”，要求教師優(yōu)化理念，摒棄以往以經(jīng)驗為主導的教學模式，在落實語言知識六要素的過程中，優(yōu)化教學設計、實施與評價，關注學生學習經(jīng)歷，為學生終身學習奠基。為此，建議一線教師從以下幾個方面進行優(yōu)化。一是目標導向需要進一步明晰。教師要轉(zhuǎn)變觀念，落實新課標理念，所思所為要指向?qū)W生核心素養(yǎng)，更加注重如何發(fā)展語言能力、培養(yǎng)文化意識、提升思維品質(zhì)以及提高學習能力。二是內(nèi)容要素更關注育人指向。教師要深入理解“用教材教英語”的本質(zhì)，充分挖掘教學內(nèi)容六要素中的育人價值，并將其無痕落實在教學過程中。用教學內(nèi)容六要素落實英語新課標，即發(fā)展語言能力、培養(yǎng)文化意識、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)學習能力。明確主題范疇。明晰主題群，知曉教材隱含的子主題。只有在深入了解主題范疇之后，才能明確其中隱含的育人因素，從而有效落實在課堂教學之中。教師可關注三大主題范疇：人與自我、人與社會、人與自然。人與自我，即生活與學習、做人與做事；人與社會，即社會服務與人際溝通、文學藝術與體育、歷史社會與文化、科學與技術；人與自然，即自然生態(tài)、環(huán)境保護、災害防范、宇宙探索。設計有效語篇。根據(jù)語篇不同類型選擇合適的內(nèi)容，使之更具基礎性、通用性和適宜性。知曉語言知識。語言知識五要素的分類是語音、詞匯、語法、語篇和語用知識。要在語言知識學習過程中發(fā)展學生語言能力。挖掘文化知識。教師要了解并挖掘教材中文化知識包含的兩項內(nèi)容（物質(zhì)文化知識和非物質(zhì)文化知識），引導學生了解文化知識所包含的兩個層面：不僅要了解和記憶具體知識點，還要學會發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。關注語言技能。在語言學習中關注學生思維能力的發(fā)展。語言技能包含“聽說讀寫看”五方面的技能及其綜合運用。教師要厘清語言技能的類別，知曉理解性技能和表達性技能，兩者相輔相成、相互促進。優(yōu)化學習策略。新課標更關注學生的學習策略，發(fā)展學生元認知策略、認知策略、交際策略和情感管理策略，真正提高學生的學習能力。三是課程實施凸顯“教-學-評”一體化?！敖?學-評”一體化是指教學目標、評價任務、學習活動三者的一致性?！敖獭币阅繕藶閷?，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；“學”是為了發(fā)展核心素養(yǎng)；“評”作為一種功能，是為了更好實現(xiàn)以評促學、以評促教。教師要進一步加強學習，更新對“評價”的認識，同時進一步理解“教-學-評”作為一個完整教學活動的三個方面，始終貫穿在“課前設計—課中實施—課后延續(xù)”之中，把這個思想落實在日常教學行為之中，找到英語學科育人目標落實的切入點。落實新課標是一個循序漸進的過程，既不能視其為全新內(nèi)容