最新部編人教版三年級語文上冊《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件

秋天的雨6第一課時(shí)部編人教版三年級語文上冊秋天的雨6第一課時(shí)部編人教版三年級語文上冊

你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？激趣導(dǎo)入你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？激趣導(dǎo)入秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？關(guān)于秋天的俗語表示顏色多的成語描寫秋天的成語一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。五彩繽紛五光十色萬紫千紅絢麗多彩色彩斑斕五顏六色金秋時(shí)節(jié)層林盡染天高云淡大雁南飛秋高氣爽五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏關(guān)于秋天的俗語表示顏色多的成語描寫秋天的成語一場秋雨一場寒。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文將秋天繽紛的色彩、豐收鎖鑰鑰匙鏈yào鑰匙湯匙鑰匙扣shi鑰匙我會認(rèn)鑰匙識字寫字鎖鑰鑰匙鏈yào鑰匙湯匙鑰匙扣shi鑰匙我會認(rèn)鑰匙識字寫字繽翻繽紛多彩bīn繽紛幾枚不勝枚舉méi一枚我會認(rèn)繽枚繽翻繽紛多彩bīn繽紛幾枚不勝枚舉méi一枚我會認(rèn)繽枚喇喇灰不喇唧lǎ喇叭叭噠小喇叭bā喇叭我會認(rèn)喇叭喇喇灰不喇唧lǎ喇叭叭噠小喇叭bā喇叭我會認(rèn)喇叭厚實(shí)無可厚非hòu豐厚我會認(rèn)厚厚實(shí)無可厚非hòu豐厚我會認(rèn)厚樂yuè(音樂)lè(歡樂)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。?注意加點(diǎn)字的讀音！讀一讀：秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。??樂yuè(音樂)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?注意加把人的身心捆住?！绢伭稀俊疚宀世_紛】【郵票】【涼爽】【勾住】【豐收】收成好。清涼爽快。用來著色的材料。由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。試著把詞語和意思連起來！把人的身心捆住?！绢伭稀渴粘珊谩Ｇ鍥鏊?。用來著色的材料。由指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自

一盒

書寫指導(dǎo)：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。盒hé結(jié)構(gòu)：上下組詞：果盒鉛筆盒造句：我有一盒蠟筆。音序：H部首：皿一盒書寫指導(dǎo)：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，

顏料書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊?！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。顏yán結(jié)構(gòu)：左右組詞：顏色五顏六色造句：這一盒顏料有十多種色彩。音序：Y部首：頁顏料書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊?！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。顏yá原料書寫指導(dǎo)：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料liào結(jié)構(gòu)：左右組詞：顏料不出所料造句：這些都是制作花肥的原料。音序：L部首：斗原料書寫指導(dǎo)：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料

郵票票piào結(jié)構(gòu)：上下組詞：車票售票員造句：我集了好多的郵票。音序：P部首：示書寫指導(dǎo)：“”要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。郵票票piào結(jié)構(gòu)：上下組詞：車票售票員造句：我集了

飄揚(yáng)書寫指導(dǎo)：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。飄piāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄搖四海飄零造句：鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在空中。音序：P部首：風(fēng)飄揚(yáng)書寫指導(dǎo)：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里

爭著書寫指導(dǎo)：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。爭zhēng結(jié)構(gòu)：上下組詞：爭奪爭分奪秒造句：同學(xué)們都爭著打掃教室衛(wèi)生。音序：Z部首：?爭著書寫指導(dǎo)：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭

仙子書寫指導(dǎo)：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結(jié)構(gòu)：左右組詞：仙女仙風(fēng)道骨造句：小麗就像一個(gè)仙子在舞臺上

快樂起舞。音序：X部首：亻仙子書寫指導(dǎo)：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結(jié)

淡黃書寫指導(dǎo)：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。淡dàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：淡綠

平平淡淡造句：我有一件淡黃色的毛衣。音序：D部首：氵淡黃書寫指導(dǎo)：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火

好聞書寫指導(dǎo)：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。聞wén結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：新聞聞風(fēng)喪膽造句：公園里散發(fā)著好聞的花的香味。音序：W部首：門好聞書寫指導(dǎo)：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和香梨書寫指導(dǎo)：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。梨lí結(jié)構(gòu)：上下組詞：梨園杏雨梨云造句：這種香梨非常好吃。音序：L部首：木香梨書寫指導(dǎo)：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長

勾住書寫指導(dǎo)：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，鉤稍向左收。勾gōu結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：勾魂一筆勾銷造句：魚的香味勾住了我胃口。音序：G部首：勹勾住書寫指導(dǎo)：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，一曲書寫指導(dǎo)：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。曲qǔ結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：歌曲曲折不平造句：我站在山頂高歌一曲。音序：Q部首：丨一曲書寫指導(dǎo)：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比

豐收書寫指導(dǎo)：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。豐fēng結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：豐年豐衣足食造句：今年又是一個(gè)豐收年。音序：F部首：一豐收書寫指導(dǎo)：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。點(diǎn)撥：重點(diǎn)放在第2自然段上。有感情地朗讀要讀出秋天的五彩繽紛和美麗喜愛之情。注意運(yùn)用重音(五彩繽紛銀杏樹扇哪扇哪楓樹飄哇飄哇田野果樹菊花等詞語)、停頓(比喻句)、語氣(主要是輕聲字處理)讀出秋天色彩的動感、畫面感。朗讀時(shí)注意一個(gè)句子和一個(gè)句子表達(dá)的意思不同要適當(dāng)停頓(換氣)，讀出層次感。在朗讀的基礎(chǔ)上，采用抓關(guān)鍵詞語引導(dǎo)背誦第2自然段。

這是課后習(xí)題1哦！指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。點(diǎn)撥：重點(diǎn)放在第2自然段上找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。梳理結(jié)構(gòu)找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：秋天的雨6第二課時(shí)部編人教版三年級語文上冊秋天的雨6第二課時(shí)部編人教版三年級語文上冊

作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？激趣導(dǎo)入作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？(核心問題)

這是課后習(xí)題2哦！

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！品讀釋疑想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？(核心問題)這是課后習(xí)題2秋天的到來秋天的到來秋天的雨，是一把鑰匙。秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。秋天的雨，是一把鑰匙。秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽秋天的色彩秋天的色彩秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！拔宀世_紛寫出了秋天美麗的顏色。這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。這句話在文中有什么作用？秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！拔宀世_紛寫出了秋天美麗的五顏六色五光十色萬紫千紅“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。積累：五顏六色五光十色萬紫千紅“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。“郵”字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。楓葉郵來了秋天的涼爽，“郵”好在哪?你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪晃啊晃啊跳啊跳啊飄呀飄呀ABAB式詞語：扇哪扇哪飄哇飄哇_________________________________積累：晃啊晃啊跳啊跳啊飄呀飄呀ABAB式詞語：扇哪扇哪

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！澳銛D我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫出了一派豐收的景象。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。寫一寫：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。運(yùn)用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。聯(lián)系課文情景理解詞語舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣秋天豐收景象秋天豐收景象

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有小朋友的腳，常被那香味勾住。一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。小朋友的腳，常被那香味勾住。一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友準(zhǔn)備過冬的動物、植物準(zhǔn)備過冬的動物、植物秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備?！敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預(yù)示著冬天就要來臨。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。這是

小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。我想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？

秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

這是課后第3題哦！想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？秋天的雨還會把顏秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。這是本文的總結(jié)句?！柏S收”“歡樂”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。運(yùn)用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié)，這句話直接作為本段段意。摘句法概括段意舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。圍繞一個(gè)意思寫具體寫作方法課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。舉例：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠練一練：從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語的意思。1.秋天的果園香氣四溢。2.下課了校園里沸騰了。3.早市上熱鬧極了????????練一練：從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。本課小結(jié)這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天五彩繽紛香香甜甜準(zhǔn)備過冬秋天的雨美麗豐收歡樂總起：秋天的雨是一把鑰匙總結(jié)：帶來了豐收、歡樂的歌分述結(jié)構(gòu)圖示五彩繽紛秋美麗總起：秋天的雨是一把鑰匙總結(jié)：帶來了豐收、歡樂一場秋雨一層雪，隨著一陣陣的秋雨，燦爛而絢麗的秋天來臨了。那如紗如云的薄霧，令我覺得既輕柔又神秘，遠(yuǎn)處的高樓，近處的樹木，隱隱約約，顯得格外有層次。那黃里帶綠的楊樹葉，暗紅色的槐樹葉，還有那火一樣紅的楓葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片正在燃燒的火，只有那松樹葉不怕冷，松針還是綠得那么可愛。推薦閱讀秋天拓展延伸一場秋雨一層雪，隨著一陣陣的秋雨，燦爛而絢麗的秋天來臨了。那秋天，秋蟲爭相鳴叫。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘……一聲聲，一陣陣，一片片，忽遠(yuǎn)忽近，如訴如歌，組成了一首秋天的奏鳴曲——那是秋天的演奏家們?yōu)榍锾煸鎏淼臒o限樂趣！秋天一到，果子的芳香撲鼻而來，醉人心扉。單那綠走廊一樣的葡萄架，就夠讓我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架??！多么芳香、幽靜！茂密的枝藤爬滿了架子，在那又大又綠的葡萄架下，掛著一咕嚕一咕嚕的葡萄。紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一樣甜，一直甜到心田……太陽快下山時(shí)，秋天，秋蟲爭相鳴叫。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘……一聲聲，一陣陣，一那蒼翠的遠(yuǎn)山，被夕陽映得姹紫嫣紅。輕風(fēng)吹來，田野上散發(fā)著清幽的芳香。路邊那晚開的野菊悠然地?fù)u曳著花枝。那密密麻麻的山棗，也被夕陽涂上了“胭脂”。

啊，秋天，你似支神筆，在故鄉(xiāng)的大地描繪了一幅那么美麗的圖畫啊！迎著秋風(fēng)，欣賞這迷人的秋色，真令人流連忘返……思考：1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？2.在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說說把什么比作了什么。那蒼翠的遠(yuǎn)山，被夕陽映得姹紫嫣紅。輕風(fēng)吹來，田野上散發(fā)著清幽秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在。秋天的田野，農(nóng)民們正忙著收割著他們一年的心血。黃澄澄的稻子、麥子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像鋪了一層金黃色的地毯。這么多糧食，就是這些農(nóng)民們經(jīng)濟(jì)收入的來源。紅通通的蘋果、紫紅紫紅的大葡萄......也熟透了，吃一口，保證讓你流連往返。五彩的秋天秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累秋天的美景，也是別具一格，樹上的葉子黃了，秋風(fēng)一吹，就像蝴蝶一樣在空中飄舞。但松柏卻還舒展著四季長綠的枝條。走在大街上，隨處可見在怒放的白色、黃色、紅色......的菊花，和月季花。這么多美景，吸引了廣大攝影愛好者，他們用照相機(jī)拍下了這美麗的景色。??！秋天的景色是多么美麗，多么誘人。思考：1.聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？2.短文中都寫了哪些顏色？秋天的美景，也是別具一格，樹上的葉子黃了，思考：樹葉紛紛落下天高云淡大雁南飛2.秋天的詩句：《清平樂六盤山》3.古詩配畫4.兒童詩：《聽聽，秋的聲音》1.圖讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。作業(yè)布置樹葉紛紛落下天高云淡大雁南飛2.秋天的詩句：《最新部編人教版三年級語文上冊《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版三年級語文上冊《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真語文課上興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

二、

教材分析

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

第四單元：本單元課文主要是圍“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。二、教材分析

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)

三、教學(xué)目標(biāo)1、識認(rèn)字250，寫字250個(gè)。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

四、教學(xué)措施1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會。四、教學(xué)措施

五、教學(xué)活動（一）精讀課文的教學(xué)1、繼續(xù)重視字的教學(xué)字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地査字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提髙寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。五、教學(xué)活動2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。3、語文園地的教學(xué)

語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生主選擇，主動積累。4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練

讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

（二）略讀課文的教學(xué)略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文成精讀課文。（二）略讀課文的教學(xué)（三）口語交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習(xí)作教學(xué)

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會，寫的機(jī)會多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

（五）實(shí)踐活動語文實(shí)踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動。（三）口語交際的教學(xué)六、教學(xué)進(jìn)度安排七、檢測安排：每單元一次測試，期中期末測試。六、教學(xué)進(jìn)度安排七、檢測安排：每單元一次測試，期中期末測試。秋天的雨6第一課時(shí)部編人教版三年級語文上冊秋天的雨6第一課時(shí)部編人教版三年級語文上冊

你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？激趣導(dǎo)入你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？激趣導(dǎo)入秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？關(guān)于秋天的俗語表示顏色多的成語描寫秋天的成語一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。五彩繽紛五光十色萬紫千紅絢麗多彩色彩斑斕五顏六色金秋時(shí)節(jié)層林盡染天高云淡大雁南飛秋高氣爽五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏關(guān)于秋天的俗語表示顏色多的成語描寫秋天的成語一場秋雨一場寒。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文將秋天繽紛的色彩、豐收鎖鑰鑰匙鏈yào鑰匙湯匙鑰匙扣shi鑰匙我會認(rèn)鑰匙識字寫字鎖鑰鑰匙鏈yào鑰匙湯匙鑰匙扣shi鑰匙我會認(rèn)鑰匙識字寫字繽翻繽紛多彩bīn繽紛幾枚不勝枚舉méi一枚我會認(rèn)繽枚繽翻繽紛多彩bīn繽紛幾枚不勝枚舉méi一枚我會認(rèn)繽枚喇喇灰不喇唧lǎ喇叭叭噠小喇叭bā喇叭我會認(rèn)喇叭喇喇灰不喇唧lǎ喇叭叭噠小喇叭bā喇叭我會認(rèn)喇叭厚實(shí)無可厚非hòu豐厚我會認(rèn)厚厚實(shí)無可厚非hòu豐厚我會認(rèn)厚樂yuè(音樂)lè(歡樂)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。?注意加點(diǎn)字的讀音！讀一讀：秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。??樂yuè(音樂)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?注意加把人的身心捆住。【顏料】【五彩繽紛】【郵票】【涼爽】【勾住】【豐收】收成好。清涼爽快。用來著色的材料。由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。試著把詞語和意思連起來！把人的身心捆住?！绢伭稀渴粘珊谩Ｇ鍥鏊臁Ｓ脕碇牟牧?。由指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自

一盒

書寫指導(dǎo)：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。盒hé結(jié)構(gòu)：上下組詞：果盒鉛筆盒造句：我有一盒蠟筆。音序：H部首：皿一盒書寫指導(dǎo)：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，

顏料書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊。“產(chǎn)”要窄，下邊有三撇。顏yán結(jié)構(gòu)：左右組詞：顏色五顏六色造句：這一盒顏料有十多種色彩。音序：Y部首：頁顏料書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊?！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。顏yá原料書寫指導(dǎo)：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料liào結(jié)構(gòu)：左右組詞：顏料不出所料造句：這些都是制作花肥的原料。音序：L部首：斗原料書寫指導(dǎo)：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料

郵票票piào結(jié)構(gòu)：上下組詞：車票售票員造句：我集了好多的郵票。音序：P部首：示書寫指導(dǎo)：“”要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。郵票票piào結(jié)構(gòu)：上下組詞：車票售票員造句：我集了

飄揚(yáng)書寫指導(dǎo)：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。飄piāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄搖四海飄零造句：鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在空中。音序：P部首：風(fēng)飄揚(yáng)書寫指導(dǎo)：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里

爭著書寫指導(dǎo)：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。爭zhēng結(jié)構(gòu)：上下組詞：爭奪爭分奪秒造句：同學(xué)們都爭著打掃教室衛(wèi)生。音序：Z部首：?爭著書寫指導(dǎo)：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭

仙子書寫指導(dǎo)：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結(jié)構(gòu)：左右組詞：仙女仙風(fēng)道骨造句：小麗就像一個(gè)仙子在舞臺上

快樂起舞。音序：X部首：亻仙子書寫指導(dǎo)：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結(jié)

淡黃書寫指導(dǎo)：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。淡dàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：淡綠

平平淡淡造句：我有一件淡黃色的毛衣。音序：D部首：氵淡黃書寫指導(dǎo)：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火

好聞書寫指導(dǎo)：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。聞wén結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：新聞聞風(fēng)喪膽造句：公園里散發(fā)著好聞的花的香味。音序：W部首：門好聞書寫指導(dǎo)：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和香梨書寫指導(dǎo)：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。梨lí結(jié)構(gòu)：上下組詞：梨園杏雨梨云造句：這種香梨非常好吃。音序：L部首：木香梨書寫指導(dǎo)：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長

勾住書寫指導(dǎo)：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，鉤稍向左收。勾gōu結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：勾魂一筆勾銷造句：魚的香味勾住了我胃口。音序：G部首：勹勾住書寫指導(dǎo)：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，一曲書寫指導(dǎo)：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。曲qǔ結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：歌曲曲折不平造句：我站在山頂高歌一曲。音序：Q部首：丨一曲書寫指導(dǎo)：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比

豐收書寫指導(dǎo)：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。豐fēng結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：豐年豐衣足食造句：今年又是一個(gè)豐收年。音序：F部首：一豐收書寫指導(dǎo)：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。點(diǎn)撥：重點(diǎn)放在第2自然段上。有感情地朗讀要讀出秋天的五彩繽紛和美麗喜愛之情。注意運(yùn)用重音(五彩繽紛銀杏樹扇哪扇哪楓樹飄哇飄哇田野果樹菊花等詞語)、停頓(比喻句)、語氣(主要是輕聲字處理)讀出秋天色彩的動感、畫面感。朗讀時(shí)注意一個(gè)句子和一個(gè)句子表達(dá)的意思不同要適當(dāng)停頓(換氣)，讀出層次感。在朗讀的基礎(chǔ)上，采用抓關(guān)鍵詞語引導(dǎo)背誦第2自然段。

這是課后習(xí)題1哦！指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。點(diǎn)撥：重點(diǎn)放在第2自然段上找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。梳理結(jié)構(gòu)找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：秋天的雨6第二課時(shí)部編人教版三年級語文上冊秋天的雨6第二課時(shí)部編人教版三年級語文上冊

作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？激趣導(dǎo)入作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？(核心問題)

這是課后習(xí)題2哦！

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！品讀釋疑想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？(核心問題)這是課后習(xí)題2秋天的到來秋天的到來秋天的雨，是一把鑰匙。秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。秋天的雨，是一把鑰匙。秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽秋天的色彩秋天的色彩秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！拔宀世_紛寫出了秋天美麗的顏色。這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。這句話在文中有什么作用？秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。“五彩繽紛寫出了秋天美麗的五顏六色五光十色萬紫千紅“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。積累：五顏六色五光十色萬紫千紅“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。“郵”字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。楓葉郵來了秋天的涼爽，“郵”好在哪?你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪晃啊晃啊跳啊跳啊飄呀飄呀ABAB式詞語：扇哪扇哪飄哇飄哇_________________________________積累：晃啊晃啊跳啊跳啊飄呀飄呀ABAB式詞語：扇哪扇哪

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫出了一派豐收的景象。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。寫一寫：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。運(yùn)用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。聯(lián)系課文情景理解詞語舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣秋天豐收景象秋天豐收景象

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有小朋友的腳，常被那香味勾住。一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。小朋友的腳，常被那香味勾住。一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友準(zhǔn)備過冬的動物、植物準(zhǔn)備過冬的動物、植物秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備?！敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預(yù)示著冬天就要來臨。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。這是

小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。我想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？

秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

這是課后第3題哦！想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？秋天的雨還會把顏秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。這是本文的總結(jié)句?！柏S收”“歡樂”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。運(yùn)用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié)，這句話直接作為本段段意。摘句法概括段意舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！焙竺婢唧w寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。圍繞一個(gè)意思寫具體寫作方法課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。舉例：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠練一練：從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語的意思。1.秋天的果園香氣四溢。2.下課了校園里沸騰了。3.早市上熱鬧極了????????練一練：從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。本課小結(jié)這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天五彩繽紛香香甜甜準(zhǔn)備過冬秋天的雨美麗豐收歡樂總起：秋天的雨是一把鑰匙總結(jié)：帶來了豐收、歡樂的歌分述結(jié)構(gòu)圖示五彩繽紛秋美麗總起：秋天的雨是一把鑰匙總結(jié)：帶來了豐收、歡樂一場秋雨一層雪，隨著一陣陣的秋雨，燦爛而絢麗的秋天來臨了。那如紗如云的薄霧，令我覺得既輕柔又神秘，遠(yuǎn)處的高樓，近處的樹木，隱隱約約，顯得格外有層次。那黃里帶綠的楊樹葉，暗紅色的槐樹葉，還有那火一樣紅的楓葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片正在燃燒的火，只有那松樹葉不怕冷，松針還是綠得那么可愛。推薦閱讀秋天拓展延伸一場秋雨一層雪，隨著一陣陣的秋雨，燦爛而絢麗的秋天來臨了。那秋天，秋蟲爭相鳴叫。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘……一聲聲，一陣陣，一片片，忽遠(yuǎn)忽近，如訴如歌，組成了一首秋天的奏鳴曲——那是秋天的演奏家們?yōu)榍锾煸鎏淼臒o限樂趣！秋天一到，果子的芳香撲鼻而來，醉人心扉。單那綠走廊一樣的葡萄架，就夠讓我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架?。《嗝捶枷?、幽靜！茂密的枝藤爬滿了架子，在那又大又綠的葡萄架下，掛著一咕嚕一咕嚕的葡萄。紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一樣甜，一直甜到心田……太陽快下山時(shí)，秋天，秋蟲爭相鳴叫。蟋蟀、蟈蟈、紡織娘……一聲聲，一陣陣，一那蒼翠的遠(yuǎn)山，被夕陽映得姹紫嫣紅。輕風(fēng)吹來，田野上散發(fā)著清幽的芳香。路邊那晚開的野菊悠然地?fù)u曳著花枝。那密密麻麻的山棗，也被夕陽涂上了“胭脂”。

啊，秋天，你似支神筆，在故鄉(xiāng)的大地描繪了一幅那么美麗的圖畫??！迎著秋風(fēng)，欣賞這迷人的秋色，真令人流連忘返……思考：1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？2.在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說說把什么比作了什么。那蒼翠的遠(yuǎn)山，被夕陽映得姹紫嫣紅。輕風(fēng)吹來，田野上散發(fā)著清幽秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在。秋天的田野，農(nóng)民們正忙著收割著他們一年的心血。黃澄澄的稻子、麥子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像鋪了一層金黃色的地毯。這么多糧食，就是這些農(nóng)民們經(jīng)濟(jì)收入的來源。紅通通的蘋果、紫紅紫紅的大葡萄......也熟透了，吃一口，保證讓你流連往返。五彩的秋天秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累秋天的美景，也是別具一格，樹上的葉子黃了，秋風(fēng)一吹，就像蝴蝶一樣在空中飄舞。但松柏卻還舒展著四季長綠的枝條。走在大街上，隨處可見在怒放的白色、黃色、紅色......的菊花，和月季花。這么多美景，吸引了廣大攝影愛好者，他們用照相機(jī)拍下了這美麗的景色。??！秋天的景色是多么美麗，多么誘人。思考：1.聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？2.短文中都寫了哪些顏色？秋天的美景，也是別具一格，樹上的葉子黃了，思考：樹葉紛紛落下天高云淡大雁南飛2.秋天的詩句：《清平樂六盤山》3.古詩配畫4.兒童詩：《聽聽，秋的聲音》1.圖讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。作業(yè)布置樹葉紛紛落下天高云淡大雁南飛2.秋天的詩句：《最新部編人教版三年級語文上冊《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版三年級語文上冊《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真語文課上興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

二、

教材分析

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

第四單元：本單元課文主要是圍“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。二、教材分析

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。