《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思范本-太陽(yáng)教學(xué)反思

《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思范本_太陽(yáng)教學(xué)反思設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓同學(xué)在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)共性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

一是體會(huì)只有全世界人民和諧共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天；

二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。

課前預(yù)備：同學(xué)制作資料卡

1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。

2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。

3、其它。

教學(xué)過(guò)程：

一、聊太陽(yáng)

1、導(dǎo)入：今日我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿(mǎn)座，來(lái)了幾位敬重的老師，也是我們的伴侶。你知道嗎？還有這樣一位伴侶，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系特別親密，有了它，地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；有了它，鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）

雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>

2、聊

①說(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì)想起許多美妙的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光絢爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺(jué)呢。

你還想起了什么？拿出資料卡，溝通一下。

②我們生活在地球這個(gè)人類(lèi)共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄予了很多的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò)，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來(lái)品嘗、溝通一下吧。

③溝通：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。

出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）

1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門(mén)山》）

4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）

8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂(lè)游原》）

9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）

12、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》

古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）

二、讀課文

1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）

2、這甜蜜的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的暖和，來(lái)，讓我們微笑著讀題目；再來(lái)，親切地讀；再來(lái)，高聲贊美。

你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。

3、你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

生：太陽(yáng)/大家

師：為什么要這樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。

4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃誕生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫(xiě)，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。

5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書(shū)寫(xiě)、詞意。生字詞是讀書(shū)的基礎(chǔ)，肯定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)，能理解。（讀音：彤、趁；書(shū)寫(xiě)：霞、陪；區(qū)分：假、倍。）

6、同桌互讀，留意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了立刻訂正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。

7、（課件3）配上音樂(lè)，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍，留意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。

8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)，展現(xiàn)讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說(shuō)—議，為什么喜愛(ài)，讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）

三、悟詩(shī)意

1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？

孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說(shuō)，學(xué)習(xí)而不思索就會(huì)茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、和善，活潑、可愛(ài)，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）仔細(xì)思索，靜思而有所悟。

2、她的生活有什么規(guī)律嗎？

這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；其次節(jié)是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫(xiě)其他國(guó)家的小伴侶對(duì)太陽(yáng)的希望。

東升西落，睡覺(jué)時(shí)走向另外的國(guó)家。

3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。

續(xù)寫(xiě)在書(shū)旁邊，一句、二句均可。共享溝通讀。

四、讀圖畫(huà)

1、有意設(shè)問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫(xiě)太陽(yáng)的，可是，我們看書(shū)上的圖畫(huà)，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫(huà)到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組爭(zhēng)論，議一議，說(shuō)一說(shuō)，試著仿照，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）

外國(guó)伴侶——大家——同一個(gè)地球。

鴿子——和平——同一片藍(lán)天。

歸納：這是一個(gè)漂亮的世界，我們共享一個(gè)家。

2、我想對(duì)外國(guó)伴侶說(shuō)——你們不要焦急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，伴侶，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來(lái)。

我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。

我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。

我想對(duì)——說(shuō)——

五、誦詩(shī)文

1、太陽(yáng)是我們伴侶，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。

指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——靜靜地，可愛(ài)——輕聲，期盼。

我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀，假如能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。

下面請(qǐng)觀賞石巖中心學(xué)校三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè)）全班起立表演。

2、總結(jié)全文

太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和諧共處，讓世界布滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)擁有更加美妙的明天。

3、簡(jiǎn)介，薛衛(wèi)民，片斷觀賞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，你肯定想知道，這首布滿(mǎn)童趣、布滿(mǎn)韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）

來(lái)，我們來(lái)觀賞觀賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）

薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是歡樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)歡樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更歡樂(lè)，那是一種純粹的歡樂(lè)，讓人向上、向善、向雅?！睆?不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，使歷代炎黃子孫始終沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。

我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ?、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫(xiě)詩(shī)的孩子更聰慧，同學(xué)們，假如你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是將來(lái)的一位大詩(shī)人呢。

六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）

現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜愛(ài)哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽(tīng)。——他們肯定會(huì)很喜愛(ài)的。

2、我喜愛(ài)這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)?！玫模舟E肯定要工整?。?/p>

3、我要把詩(shī)中最漂亮的景色畫(huà)下來(lái)?！綍r(shí)候肯定要拿給老師看哦！

3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)?！冒舭?！

看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜愛(ài)的作業(yè)，那就仔細(xì)完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

七、板書(shū)

太陽(yáng)是大家的

東升西落

助人為樂(lè)

愛(ài)與和平

課件范本:《我的老師》教學(xué)反思

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“課件范本:《我的老師》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

《我最好的老師》是一片略讀課文，課文敘述了“我”六班級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有共性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培育同學(xué)的獨(dú)立思索、獨(dú)立推斷的力量和科學(xué)的懷疑精神。

《課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”

無(wú)論思索爭(zhēng)論什么問(wèn)題，都要立足于自瀆，引起思索。在《我最好的老師》教學(xué)中，我以讀為本，先讓同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后直奔重點(diǎn)，思索：為什么說(shuō)他最好的老師是科學(xué)老師懷特森先生？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎钣袆裾f(shuō)力的一句話。同學(xué)找到后，結(jié)合兩個(gè)材料（材料一《嗅蘋(píng)果》，材料二《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》）談體會(huì)，供應(yīng)的材料一個(gè)是從正面說(shuō)明，一個(gè)是反面說(shuō)明“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”，通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)詳實(shí)的材料讓同學(xué)深刻地理解“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”這句話的含義。

然后從“他是一個(gè)很有共性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng)?！眮?lái)綻開(kāi)了她出乎意料的教學(xué)方法和行為的探討，在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于“侃侃而談”和“目瞪口呆”等詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，同時(shí)在學(xué)習(xí)懷特森老師解釋出乎意料時(shí)還進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)體驗(yàn)。這樣的處理取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

不足之處：

1、對(duì)于略讀課文的定位還沒(méi)有把握，唯一的感覺(jué)就是上成了精讀，對(duì)于詞句的講解過(guò)于繁瑣，有的東西可以一筆帶過(guò)。

2、共性化的朗讀還不夠，除了有關(guān)同學(xué)聽(tīng)了懷特森老師解釋的反應(yīng)，其他大多數(shù)都是在齊讀，所以對(duì)于朗讀的訓(xùn)練還不夠。

教案范本:頤和園教學(xué)反思

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。只有老師教案課件寫(xiě)的越好，在教學(xué)過(guò)程同學(xué)也更簡(jiǎn)單理解。一個(gè)好的教案課件應(yīng)當(dāng)是怎樣的？下面是我細(xì)心整理的"教案范本:頤和園教學(xué)反思",歡迎你參考，盼望對(duì)你有所助益！

作為新老師，這是我第一次進(jìn)行校際溝通授課，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和試課的過(guò)程，我得到了同組老師賜予的很大的關(guān)心，教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)卡也是改了又改，我也得到了熬煉，感覺(jué)自身成長(zhǎng)了許多。感謝教研組給我這次歷練的機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力，加快自己成長(zhǎng)的步伐。

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的漂亮景色，到處洋溢著對(duì)頤和園的贊美之情。課文不但文字美麗，而且層次清晰，移步換景、首尾呼應(yīng)，其寫(xiě)作方法特別值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。為了能讓同學(xué)觀賞感受頤和園的漂亮景色，能發(fā)覺(jué)的觀看挨次，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，并嘗試按巡游挨次，運(yùn)用移步換景的方法列出寫(xiě)作提綱。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、回顧巡游挨次

2、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

3、總結(jié)梳理

4、拓展運(yùn)用

其中在其次環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采納了“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行教學(xué)，具體講解其次自然段，3、4、5自然段同學(xué)借助學(xué)習(xí)卡小組進(jìn)行溝通匯報(bào)。

不足之處：1、同學(xué)讀的機(jī)會(huì)太少。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我意識(shí)到同學(xué)讀的機(jī)會(huì)太少了。就像教研時(shí)所說(shuō)，“語(yǔ)文味”不濃。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位。

老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)精確????