上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃?本學(xué)期，我?學(xué)科的教學(xué)?工作以新課?標(biāo)新理念為?指導(dǎo)，以學(xué)?生為主體，?以自主、合?作、探究為?主線，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神為核?心，以提高?學(xué)生的實(shí)踐?能力及解決?日常生活中?的問題能力?為重點(diǎn)，以?改革課堂教?學(xué)模式為突?破口，積極?實(shí)踐“合作?學(xué)習(xí)”教學(xué)?模式，讓學(xué)?生在動手實(shí)?踐、自主探?索、合作交?流、大膽創(chuàng)?新中學(xué)習(xí)，?努力培植學(xué)?習(xí)型、探究?型、合作型?的創(chuàng)新人才?。本學(xué)期?所任教的四?年級___?班和___?班共有學(xué)生?___人。?大部分同學(xué)?基礎(chǔ)較扎實(shí)?，能與老師?形成教學(xué)互?動。他們學(xué)?習(xí)認(rèn)___?動，作業(yè)能?夠獨(dú)立按時(shí)?完成，遇到?問題能主動?提問。在學(xué)?習(xí)過程中，?能充分發(fā)揮?互幫互助的?精神，共同?進(jìn)步。當(dāng)然?，班級中也?有個別同學(xué)?基礎(chǔ)較差，?學(xué)習(xí)積極性?不夠，偶爾?又貪玩，作?業(yè)不按時(shí)完?成，有待于?對他們進(jìn)行?補(bǔ)缺補(bǔ)漏。?今后打算加?強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，如?學(xué)前的預(yù)習(xí)?、課后的復(fù)?習(xí)等。在激?發(fā)學(xué)生興趣?方面多尋找?方法，使他?們樂學(xué)、愿?學(xué)。在努力?提高全體學(xué)?生數(shù)學(xué)成績?的同時(shí)，逐?步教育學(xué)生?學(xué)會做人，?逐步樹立科?學(xué)的世界觀?、人生觀、?價(jià)值觀。?本冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，四則運(yùn)算?，運(yùn)算定律?與簡便計(jì)算?，三角形，?位置與方向?，折線統(tǒng)計(jì)?圖，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)綜?合運(yùn)用活動?等。其中，?小數(shù)的意義?與性質(zhì)，小?數(shù)的加法和?減法，運(yùn)算?定律與簡便?計(jì)算，以及?三角形是本?冊教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。學(xué)生已?經(jīng)學(xué)習(xí)了從?左到右依次?計(jì)算的混合?算式題,初?步了解小括?號的作用。?本單元學(xué)生?將系統(tǒng)地學(xué)?習(xí)混合運(yùn)算?的運(yùn)算順序?，為學(xué)習(xí)列?出綜合算式?解決問題打?下基礎(chǔ)。內(nèi)?容包括同級?運(yùn)算、含兩?級運(yùn)算、含?小括號的四?則運(yùn)算的運(yùn)?算順序，有?關(guān)0的運(yùn)算?。重點(diǎn)：?含有兩級運(yùn)?算的四則混?合運(yùn)算的運(yùn)?算順序。?難點(diǎn)：含有?兩級運(yùn)算的?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序。關(guān)鍵?：使學(xué)生掌?握含有兩級?運(yùn)算的運(yùn)算?順序，正確?計(jì)算三步式?題。學(xué)生?在日常生活?中已經(jīng)積累?了一些確定?位置的感情?經(jīng)驗(yàn)，已能?夠根據(jù)上、?下、左、右?、前、后和?東、西、南?、北等八個?方向描述物?體的相對位?置，而且通?過第幾行、?第幾列確定?物體的位置?已初步認(rèn)識?了在平面內(nèi)?可以通過兩?個條件確定?物體的位置?。本單元在?此基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生根據(jù)?方向和距離?兩個條件確?定物體的位?置，并描述?簡單的路線?圖，使學(xué)生?進(jìn)一步從方?位的角度認(rèn)?識事件，更?全面的感知?和體驗(yàn)周圍?的事物，發(fā)?展空間觀念?。重點(diǎn)：?能根據(jù)方向?和距離確定?物體的位置?。難點(diǎn)：?能根據(jù)方向?和距離確定?物體的位置?。關(guān)鍵：?通過位置與?方向的學(xué)習(xí)?，體會確定?位置在生活?中的應(yīng)用，?解決實(shí)際問?題。在學(xué)?生已有的直?觀認(rèn)識的基?礎(chǔ)上對有關(guān)?加法和乘法?的運(yùn)算定律?加以概括和?總結(jié)，并學(xué)?習(xí)運(yùn)用運(yùn)算?定律進(jìn)行簡?便運(yùn)算。?重點(diǎn)：加法?和乘法的_?__條運(yùn)算?定律難點(diǎn)?：熟練地運(yùn)?用___條?運(yùn)算定律進(jìn)?行簡便計(jì)算?關(guān)鍵：使?學(xué)生掌握加?法和乘法的?___條運(yùn)?算定律小?數(shù)在日常生?活中有著廣?泛的應(yīng)用，?學(xué)生已經(jīng)認(rèn)?識了簡單的?小數(shù)，本單?元將系統(tǒng)地?學(xué)習(xí)小數(shù)的?意義和性質(zhì)?、小數(shù)大小?的比較、小?數(shù)點(diǎn)位置的?移動引起小?數(shù)大小的變?化等，為第?六單元小數(shù)?的加法和減?法立下基礎(chǔ)?，使學(xué)生很?好地理解小?數(shù)的意義，?能用小數(shù)來?表達(dá)和交流?信息。重?點(diǎn)：小數(shù)的?意義和性質(zhì)?、小數(shù)大小?的比較、小?數(shù)點(diǎn)位置的?移動引起小?數(shù)大小的變?化難點(diǎn)：?理解小數(shù)點(diǎn)?位置的移動?引起小數(shù)大?小的變化?關(guān)鍵：使學(xué)?生理解小數(shù)?的意義在?已有知識和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過豐?富的數(shù)學(xué)活?動，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識?三角形的特?性，進(jìn)一步?了解確定位?置的方法。?使學(xué)生在探?索圖形的特?征、圖形的?變換，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，提高?觀察能力和?動手操作能?力，同時(shí)獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷。?重點(diǎn)：三角?形的特性、?分類、特征?難點(diǎn)：三?角形的特征?關(guān)鍵：教?學(xué)時(shí)多準(zhǔn)備?一些實(shí)圖，?直觀進(jìn)行教?學(xué)通過第?四單元小數(shù)?的意義和性?質(zhì)的學(xué)習(xí)，?本單元學(xué)習(xí)?比較復(fù)雜的?小數(shù)的加法?和減法，初?步學(xué)習(xí)用小?數(shù)知識解決?問題。重?點(diǎn)：小數(shù)的?加法和減法?難點(diǎn)：小?數(shù)的加法和?減法關(guān)鍵?：加法和減?法時(shí)小數(shù)點(diǎn)?位置要對齊?本單元主?要學(xué)習(xí)折線?統(tǒng)計(jì)圖。讓?學(xué)生學(xué)習(xí)根?據(jù)統(tǒng)計(jì)表中?的數(shù)據(jù)制作?單式折線統(tǒng)?計(jì)圖，學(xué)會?看懂此種統(tǒng)?計(jì)圖并學(xué)習(xí)?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?和數(shù)據(jù)進(jìn)行?數(shù)據(jù)變化趨?勢的分析，?進(jìn)一步體會?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用，形成統(tǒng)?計(jì)的觀念。?重點(diǎn)：認(rèn)?識折線統(tǒng)計(jì)?圖，了解折?線統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)難點(diǎn)?：學(xué)生根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)?據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)?變化趨勢的?分析關(guān)鍵?：進(jìn)一步體?會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。本?單元根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識和?生活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩個?綜合應(yīng)用數(shù)?學(xué)的實(shí)踐活?動——“營?養(yǎng)午餐”和?“小管家”?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動?或有現(xiàn)實(shí)背?景的探索活?動，運(yùn)用所?學(xué)知識解決?問題，體會?探索的樂趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?意識和實(shí)踐?能力。重?點(diǎn)：運(yùn)用所?學(xué)知識解決?問題難點(diǎn)?：小組合作?運(yùn)用所學(xué)知?