人教版六年級科學下冊教案全冊

1、人教版六年級科學下冊授課設計全冊人教版六年級科學下冊授課設計全冊50/50人教版六年級科學下冊授課設計全冊教科版小學科學第六年級下冊授課設計第一單元微小世界1、放大鏡授課目的：科學見解1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡擁有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的好多方面。3、放大鏡鏡片的特色是透明和中間較厚（突出）。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同樣。感神態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。授課重點：能正確使用放大鏡觀察物體

2、的細微部分。授課難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。課前準備：分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，若是只能供給給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。課時安排：1課時教學過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、為什么要用放大鏡觀察1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，可否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡。能夠從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面張開。2、小組談論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展現(xiàn)交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（若是學生能說出凸透鏡也能

3、夠）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提示學生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不好者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞判斷郵票、珠寶商判斷珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法請學生演示放大鏡的使用方法。依照學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊

4、面積，運用放大鏡認真觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師概括：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特色1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的奧秘在哪里呢（鏡片擁有“凸”、“透”的特色）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢請同學們找一找。2、學生試一試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都擁有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器擁有什么共同的特色（中間突出，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大

5、鏡的凸出發(fā)度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、師：關(guān)于熟悉的放大鏡，經(jīng)過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡認真地觀察物體，還能夠看到好多有意思的細節(jié)）2、課外你能夠試一試著用一些簡單的資料自己制作一面放大鏡，也許用你的放大鏡去認真觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設計：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計2、放大鏡下的昆蟲世界授課目的：科學見解：使用工具能夠觀察到好多用肉眼觀察不到的細節(jié)。過程與方法：使用放

6、大鏡觀察身體構(gòu)造的細部和活動。感神態(tài)度價值觀1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，能夠觀察到更微小的物體。2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。授課重點：能經(jīng)過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)。授課難點：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習慣。課前準備：分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡。教師演示器材：相關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習慣的多媒體課件或圖片資料課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、奇怪的身體構(gòu)造1、科學家故事或多媒體課件導入：師：在地球上有一個弘大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量眾多，每一種都有著特其他身體構(gòu)造與特有的生活習慣，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一

7、些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比方法國出名的昆蟲學家法布爾，他用整整一世的時間在野外里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了好多昆蟲的趣事，寫出了出名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運用更加先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放相關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習慣的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲肢體新課標第一網(wǎng)師：昆蟲世界這樣奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。分組觀察：供給給學生各樣昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，預計開學時不會有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常有昆蟲及其肢體為觀察

8、對象。預計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會好多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組最少兩個放大鏡。若是每個學生自備的，可早先讓資料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生經(jīng)過實物投影儀展現(xiàn)自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的認識，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師早先也能夠準備一些關(guān)于昆

9、蟲資料，在學生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習慣1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參照）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)部署一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展現(xiàn)，不僅能夠豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。若是條件好的話，能夠在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。關(guān)于學生的發(fā)現(xiàn)和成就老師因及時進行表揚或展現(xiàn)，及時的反響有助于讓學生保持長遠的研究熱情。）板書設計：放大

10、鏡下的昆蟲世界奇怪的身體構(gòu)造：復眼由小眼組成觸角形狀構(gòu)造各異足密布細毛，有鉤爪實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計、放大鏡下的晶體授課目的：科學見解：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有必然的構(gòu)造，序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常有固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。若是組成這些物質(zhì)的微粒按必然的空間次感情、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)認識和研究晶體世界奧秘的興趣。2、在欣賞各樣晶體的過程中，感覺自然的美。授課重點：觀察放大鏡下的晶體。授課難點：制作晶體。X|k|B|1.c|O|m課前準備：分組觀察器材：放大鏡、

11、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各樣晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材課時安排：1課時教學過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、觀察美麗的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，第一請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中）3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到

12、的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第頁各樣晶體的圖片。老師也可搜尋一些美麗的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感覺來自傲自然的美麗與奇怪。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的像糖、鹽、味精這些平常用品，是否是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀不是的，自然界中有的晶體從溶液中出生，如海水蒸發(fā)獲取鹽的結(jié)晶。有的晶體是在必然的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們能夠試一試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們

13、的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這即是用蒸發(fā)的方法獲取的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎新-課-標-第-一-網(wǎng)師供給一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，爾后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的印跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法可否獲取理想的晶體。）3、拓展活動師：我們獲取的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，知道是怎么制成的嗎參照第頁的方法，課外試一試制作一個更大的晶體。板書設計：你放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計：、怎

14、樣放得更大授課目的：科學見解：1、兩個凸透鏡組合起來能夠使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡單顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不停發(fā)展，會促使技術(shù)不停地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促使科學研究的發(fā)展。3、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的研究精神。授課重點：懂得人類的不懈追求促使了顯微技術(shù)的不停進步。授課難點：自制簡單顯微鏡。課前準備：分組實驗器材：兩個不同樣放大倍數(shù)的放大鏡、

15、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同樣放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、顯微鏡的發(fā)展1、怎樣放得更大wWw.XkbOm師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些微小的物體了，但人類的研究欲望總在不停地發(fā)展，放大鏡不能夠滿足人們對微小世界連續(xù)研究的欲望。怎樣能使我們看到的像放得更大呢生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各樣顯微鏡最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真實的顯微鏡。由

16、一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。今后光學顯微鏡經(jīng)千錘百煉，最大放大倍數(shù)可達倍左右。電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀年月放大率提高到萬倍。3)掃描地道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡單顯微鏡1、怎樣放得更大師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思慮與努力呢我想當時人們第一想到的問題必然是：怎樣放得更大同學們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大（先讓學生試一試回答）2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增添放大鏡的凸度就可以增添放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25

17、倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能夠滿足我們的需求，我們該怎么辦2)試一試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，爾后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同樣。屢次幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)借助紙筒，參照第10頁的方法自制一個顯微鏡。（早先讓學生自備與放大鏡外徑同樣大的紙筒每組12個，否則課堂上的時間會不夠）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)世紀時，那些不懈地研究自然世界的人們就像我們同樣，試一試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們即是顯微鏡的前身。板書設計：、怎樣放得更大

18、肉眼看放大鏡（兩個凸透鏡組合）光學顯微鏡電子顯微鏡掃描地道顯微鏡希望看到更多教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）授課目的：科學見解：洋蔥表皮是由細胞組成的。過程與方法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、比較用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同樣。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到認真觀察、詳盡記錄是重要的。2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到好多自然界的奧秘。授課重點：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。授課難點：正確使用顯微鏡。新-課-標-第-一-網(wǎng)課

19、前準備：分組實驗資料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教師演示器材：兩個不同樣放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、發(fā)言導入師：這是一個洋蔥，若是從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么若是用上放大鏡又能看到些什么若是用上顯微鏡又能看到些什么二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，第一我們要制作一個玻片標本。（師演示）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平張開，不能夠折疊。用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻

20、片晌，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片輕輕傾斜，再用吸水紙吸掉節(jié)余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、資料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同樣。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：若是我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（若是學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，詳盡內(nèi)容見13頁）3、

21、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可依照13頁的提示進行操作。每組的資料員督查大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不更正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的構(gòu)造，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，認識胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生說說對細胞的認識。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）授課目的：科學見解：1、生物都是由細胞組成的。2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同樣生物的細胞是不同樣的，生物不同

22、樣器官的細胞也是不同樣的。3、細胞是生物最基本的構(gòu)造單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。新課標第一網(wǎng)2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料認識細胞對生物的作用。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到認真觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到好多自然界的奧秘。授課重點：認真觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。授課難點：能認真認真觀察、記錄。課前準備：分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間

23、：年月日一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞組成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手畫圖片，盡量認真，用于給學生做示范，引導學生認真地觀察記錄）今天我們要連續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同樣部位的構(gòu)造，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、供給給四人小組兩張同樣的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同樣。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，爾后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、若是先畫完的組時間充裕，可與其他組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察達成后

24、，各組將觀察工具及資料放到規(guī)定地址，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。依照自己的觀察和黑板上同學們的畫圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用1、師：不同樣的細胞關(guān)于生命體有什么意義呢2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，同學談論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，達成細胞作用的網(wǎng)狀圖小組如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞擁有遺傳作用，能使特種的特色連續(xù)到下一代三、小結(jié)：所有生物體都是由細

25、胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們擁有不同樣的功能。板書設計：所有生物體都是由細胞組成（張貼不同樣細胞的畫圖）教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）授課目的：科學見解：1、用顯微鏡能看到肉眼不能夠看到的微小生物。2、在水中生活著好多形態(tài)各異的微生物。3、微生物平常都有特其他構(gòu)造和功能，以適應周圍的環(huán)境。4、微生物擁有生物的特色，如：對環(huán)境有必然的需求、對外界的刺激有反響、能生殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特色。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特色。3、比較資料鑒別微生物的種類。感情、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對微

26、生物進行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物擁有多樣性和復雜性的意識。授課重點：運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。授課難點：記錄并鑒別水中的微生物。課前準備：分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、觀察水中的微生物1、故事導入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞構(gòu)造，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了以前不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各樣不同樣的、極小的狄爾肯它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動”“一個粗

27、糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長優(yōu)異，而且能活躍地生殖能夠寄生大體270多萬個狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“微小爽朗的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描繪到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，其實不停地活動若是把這些小生物放在蛆的旁邊，它就憂如是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然暗藏著好多“小動物”，它們像

28、蛇同樣用優(yōu)美的波折姿勢運動。他吃驚地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的惋惜。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。2、制作裝片準備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去節(jié)余水分3、搜尋觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺大將要觀察的中心部分對準通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像搬動裝片，搜尋裝片上的生物找到生物后連續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清楚初步鑒別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完滿的個體）畫下觀察到的微生物

29、兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。鑒別認識微生物比較18頁，2224頁的資料，辨別所觀察到的是什么生物。若是與資料供給的生物不吻合，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并早先搜尋相關(guān)的資料與圖片供給給學生作為參照。4、微生物和我們請學生思慮談論以下問題：除了水中有微生物，哪些地方也有微生物它們是怎樣生計的微生物對我們的生活有什么影響板書設計：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計8、微小世界和我們(作為單元核查)授課目的：1、由于觀察工具的改進，令人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界

30、的好多奧秘。2、人類研究微小世界的成就，促使了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改進。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及研究范圍擴大方面的成就，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、依照學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。感情、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學技術(shù)，恭敬人類在研究微小世界過程中不停追求和藹于追求的精神。2、知道我們周圍還有好多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧秘。授課重點：知道人類研究微小世界已獲取的一些成就。授課難點：收集整理資料，并進行展現(xiàn)交流。課前準備：課前部署學生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行報告交流。運用多媒體的學生需在課前將報告資料放到教室電腦的

31、桌面上，并進行試演示，以節(jié)約準備時間。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、導入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的即是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更微小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，

32、分辨率達到微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領(lǐng)域所獲取的成就也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成就。nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃?）二、各組報告展現(xiàn)1、課前部署學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學等不同樣領(lǐng)域搜尋相關(guān)資料。2、資料內(nèi)容能夠是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成就及對它們的利用。3、將收集到的資料依照自己所學的專題

33、進行整理歸類，爾后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。能夠是文字、圖片或圖文結(jié)合。也能夠是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展現(xiàn)，書面作品如有時間能夠展現(xiàn)。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在展現(xiàn)報告的過程中，報告的小組可與下面的同學進行互動，能夠提問或回答在座同學識題的方式進行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展現(xiàn)內(nèi)容，大家有什么想法（讓學生自由地公布感想，惋惜微小世界的奇怪，惋惜人類的不懈努力與聰理智慧）2、人類研究微小世界的成就，促使了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改進。但當先人類所看到的還可是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有好多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧秘，對此我們?nèi)祟愌芯康?/p>

34、腳步是不會停留的新課標第一網(wǎng)板書設計：肉眼放大鏡光學顯微鏡電子顯微鏡微小世界和我們能看清螞蟻等較小的動物能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西能看清細胞和微生物能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計第二單元物質(zhì)的變化1、我們身邊的物質(zhì)授課目的：科學見解：世界是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有同樣和不同樣之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：用舉例、解析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較解析分類。經(jīng)過詳盡的實驗，體驗物質(zhì)的變化。感神態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是不停變化著的。授課重點：能經(jīng)過詳盡的實驗

35、，體驗物質(zhì)的變化。授課難點：間接感覺抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。課前準備：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、理解世界是物質(zhì)組成的1、親自環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)組成了我們的教室2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的詳盡物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都能夠叫做物質(zhì)。3、深入商議：我們的教室其實不僅存在這些能夠看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能夠直接感想到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么4、建議作出談論，要修業(yè)生列出憑據(jù)和原因。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解合適談論，必要情況下以空

36、氣做示例，塑料袋實考據(jù)明。引申教室之外的世界物質(zhì)組成。6、小結(jié)：無論是實質(zhì)存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感想的到的物質(zhì)，都說了然整個世界都是由物質(zhì)組成的。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一模一樣，沒有任何變化的么學生會列舉好多變化，教師恩賜必然。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。談論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么同樣和不同樣點呢（物質(zhì)自己沒有變，形狀改變，變化速度不同樣）我們生活里還有沒有這樣的例子新課標第一網(wǎng)2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么它們的變化又會有什么同樣和不同樣的地方

37、呢實驗談論：火柴燃燒過今后變成了什么物質(zhì)和以前同樣么鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么（除變化速度不同樣之外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么同樣和異同點（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師供給的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢（學生的思想面不會停留在課本展現(xiàn)的變化中，要修業(yè)生作出合適合理的講解，教師合適補充，特別是蠟燭的燃燒）2、各樣變化中有什么同樣和不同樣呢（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、可否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，關(guān)于巖石、房屋、馬路在變

38、化么世界上有不變的物質(zhì)么說出你的依照。四、總結(jié)：世界總是在不停的變化，有些變化可是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化授課目的：科學見解：物質(zhì)的變化能夠劃分為物理變化和化學變化，它們的差異在于是否是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學習用篩網(wǎng)分別混雜物、用蠟燭給白糖加熱。感神態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認真觀察，及時記錄的習慣。領(lǐng)悟到在實驗操作過程中，認真并腳扎實地地報告觀察到的現(xiàn)象關(guān)于得出正確結(jié)論是重要的。授課重點：學生能夠依照觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化

39、授課難點：對實驗過程的認真觀察和概括課前準備：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯勺、蠟燭、火柴、糖課時安排：1課時教學過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、明確課堂內(nèi)容和要求導入：今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你認真的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混雜實驗：X|k|B|1.c|O|m1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混雜實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢2、學生依照觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各樣感官感覺描繪它們的特色。3、引導推斷：若是我們將豆子和沙子進行混雜，它們會發(fā)生變化么依據(jù)是什么怎么做來證明建議：留取比較樣本。4、混雜實驗。思慮：豆子和沙子可否發(fā)

40、生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么5、混雜實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清楚6、分別實驗：引導思慮，用什么方法分別怎樣分別，依照所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比較：分別出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是否是發(fā)生了變化。（關(guān)于外面形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以必然，但要引導實質(zhì)上的變化比較）8、小結(jié)：近似豆子和沙子的實驗，在混雜和分其他前后沒有變化，沒有變成或產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。憂如上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特色二、糖的加熱實驗1、相關(guān)于物理變化的是化學變化。觀察白糖特色，記錄表格中。2、展望：給白糖加熱，會發(fā)生

41、哪些變化填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗資料，進行實驗。、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象引導了然：白糖在加熱今后獲取的物質(zhì)還是以前的白糖么5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變成黑色的炭同樣產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特色就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是否是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本差異是什么呢6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物

42、質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能夠產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的好多變化不單純屬于物理也許化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒同樣同時出現(xiàn)。做個有意人，觀察一下我們生活中的一些變化終歸屬于哪一種。教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計3、米飯、淀粉和碘酒的變化授課目的：科學見解：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特色能夠檢驗食品中可否含有淀粉。過程與方法：用認真體驗、解析推理、實驗考據(jù)的方法獲取結(jié)論。經(jīng)過實驗檢驗一些食品中可否含有淀粉。感神態(tài)度價值觀：培養(yǎng)研究新事物的興趣。授課重點：米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。授課

43、難點：米飯?zhí)鹞兜脑?。課前準備：米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常有食品課時安排：1課時教學過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你可否知道它的味道學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學都品味，馬上請同學邊品邊答味道。23分鐘時間后，請同學說說。2、思慮：米飯是甜的么說了然什么剛吃的時候怎么不是，今后怎么又甜的呢3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道你感覺它們的甜味與什么原因相關(guān)。（一部分同學有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感覺淀粉。X|k|B|1.c|O|m2、實驗感覺淀

44、粉特色：用滴管滴一滴碘酒，觀察。必然提示學生滴管頭不能夠碰到實驗品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說了然什么考據(jù)了我們的資料。4、思慮：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么是一種新物質(zhì)么這是一種化學變化。四、食品淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒能夠鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別好多的食品里可否有淀粉的存在了。推斷并考據(jù)你們的食品吧，記錄在31頁表格上。五、激趣拓延：奇特信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳達信息，（出示早先準備好的密信），誰能幫我們解讀課外活動：制作奇特無字信件教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計4、小蘇打和白醋的變化授課目的：科學見解:小蘇打和白醋會發(fā)生化學反響，產(chǎn)生新

45、的物質(zhì)。二氧化碳是擁有特別性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：經(jīng)過觀察、實驗、解析和閱讀資料得出正確結(jié)論。感神態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的憑據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴實的邏輯推理。授課重點：小蘇打和白醋的混雜實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。授課難點：關(guān)于實驗的合理推想和論證。課前準備：小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、觀察小蘇打和白醋導入：1、資料員領(lǐng)取教師早先準備好量的小蘇打：觀察特色，描繪，記錄特征，判斷物品（早先不告訴是什么物品，既能夠激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描繪，記錄特色，判斷。板書：白醋二、混雜小

46、蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：若是我們將這兩中物質(zhì)混雜在一起，會是怎樣的狀況呢為什么說說原因。2、學生談論回答猜想。（可能有同學認識）那就讓我們用實驗來看終歸會怎樣吧！3、實驗：我們該怎樣做這個實驗呢混雜的比率大體多少呢能夠參閱課本。認真觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的有什么現(xiàn)象發(fā)生（重點引導氣泡的產(chǎn)生、根源和性質(zhì)）三、考據(jù)產(chǎn)生氣體1、推斷：終歸產(chǎn)生了什么氣體怎么考據(jù)你的設想教師關(guān)于學生猜想和考據(jù)方法作出談論和調(diào)整。（重點是和空氣的差異。顏色、輕重、可否含有氧氣能等）2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象說明什么3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟

47、燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象說明什么4、依如實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：其實不是可是由于以上我們考據(jù)的兩個特色就可以判斷就是二氧化碳的實質(zhì)，可是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在好多地方。閱讀頁，思慮科學家是怎樣確定氣體成分的四、小結(jié)：今天我們做了幽默的混雜實驗，經(jīng)過小蘇打和白醋的混雜，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相關(guān)于豆子和沙子的混雜來講，是一個幽默的化學變化。那么混雜此后杯子里的物質(zhì)會是什么呢課外收集。教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計、鐵生銹了授課目的：科學見解：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同樣于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣相關(guān)。過程

48、與方法：經(jīng)過觀察、實驗獲取憑據(jù)，確定鐵銹是一種不同樣于鐵的新物質(zhì)。經(jīng)過比較實驗，研究鐵生銹的原因。感神態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的憑據(jù)，培養(yǎng)憑據(jù)意識。授課重點：認識鐵銹是不同樣于鐵的物質(zhì)，認識形成原因。授課難點：能設計完滿實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。課前準備：鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、出示生活實例圖片：好多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要認識鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成比較認識1、提出問題，了然研究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么生答。怎樣證明鐵銹是不同樣于鐵的新

49、物質(zhì)呢2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），認真觀察回答，怎樣支持我們的見解3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹可否擁有鐵所擁有的特色來考據(jù)，搜尋憑據(jù)借鑒課本資料實驗商議填寫頁表格。（指出：是比較實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）4、反響交流商議結(jié)果，展現(xiàn)填表。怎樣用你的發(fā)現(xiàn)說明你的見解的5、小結(jié)：我們經(jīng)過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗獲取的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢這是我們控制鐵銹的重點。三、研究鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢也就是鐵銹終歸是怎樣形成的。2、學生英勇談論

50、猜想。3、擬定研究計劃。4、交流研究計劃，互相思疑補充，（對研究命題作出指導，經(jīng)過比較“鐵為什么生銹鐵生銹與什么因素相關(guān)與詳盡學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）新|課|標|第|一|網(wǎng)四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還能夠夠獲取防范生銹的方法。閱讀43頁相關(guān)資料鐵為什么會生銹教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計6、化學變化陪同的現(xiàn)象授課目的：科學見解：化學變化會陪同各樣現(xiàn)象，依照這些現(xiàn)象能夠初步判斷物質(zhì)可否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：連續(xù)學習“假設檢驗“得出結(jié)論的科學研究方

51、式。感神態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與憑據(jù)的關(guān)系，領(lǐng)悟憑據(jù)支持結(jié)果的重要性。授課重點：認識化學反響的一般現(xiàn)象。授課難點：做好硫酸銅溶液和鐵的化學反響實驗課前準備：每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子課時安排：1課時個性授課過程修改第一課時授課時間：年月日一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆错懀?、介紹硫酸銅溶液。觀察特色。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住干凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，觀察它們的反響，記錄下來，注意不要所有浸入溶液，這樣能夠和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要認真，記錄要清楚。4、反響交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象側(cè)重比較和推理。5、引導思慮：硫酸

52、銅和鐵釘?shù)姆错憣儆诨瘜W變化么你能利用什么憑據(jù)證明生答補充。6、小結(jié)：能夠從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷可否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步概括化學變化陪同的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的簡易方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢在變化過程中陪同出現(xiàn)了那些現(xiàn)象列舉填表。X|k|B|1.c|O|m物質(zhì)的化學變化陪同的主要現(xiàn)象實質(zhì)特色總結(jié)拓延：無論哪一種化學反響，在反響的同時都會有一些現(xiàn)象陪同發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化現(xiàn)象或判斷原因是什么閱讀頁：在課本資料中

53、的化學反響后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。授課反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計、控制鐵生銹的速度授課目的：科學見解：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣間隔開是防范鐵生銹的好方法。過程與方法：連續(xù)學習“假設檢驗”得出結(jié)論的科學研究方式，自己設計比較實驗進行考據(jù)。用“科學談論會”的方法進行合作學習，互相啟示，以便更好的得出科學結(jié)論。感神態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與憑據(jù)的關(guān)系，領(lǐng)悟憑據(jù)支持結(jié)果的重要性。授課重點：實驗現(xiàn)象論證生銹條件。授課難點：設計合理的比較實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準備：課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，

54、作出觀察和記錄。課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、回顧導入：在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，部署了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、交流展現(xiàn)實驗成就1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流2、集體以小組為單位交流（在交流談論中側(cè)重實驗設計中的比較，以及說明的問題）3、出示38頁實驗記錄表：解析：依照這個問題設計的實驗合理么說說。現(xiàn)象的記錄你能夠看出什么結(jié)果推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢談論：生銹終歸是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因4、能夠怎樣改進你們的實驗你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用

55、的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗對照，鐵生銹化學變化的很慢，可是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，因此我們有必要經(jīng)過認識鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組談論：依照生銹條件怎樣設計對生銹速度的研究（能夠參照課本資料）3、擬定研究計劃，注意比較實驗設計的合理性。4、部署課外活動：達成活動研究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防范呢1、說說你所知道的生活中的防范方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思慮說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的資料閱讀：頁鐵銹的形成教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計、物質(zhì)變化與我們授課目

56、的：科學見解：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著親近的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學見解。用閱讀資料、體驗的方法認識知識。感神態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟到科學知識與生活之間是親近相關(guān)的。授課重點：認識物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的親近關(guān)系。授課難點：對所學知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。課前準備：收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水課時安排：1課時授課過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、整理概括單元內(nèi)容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化排列出來。2、綜合填表：物質(zhì)的變化陪同的

57、主要現(xiàn)象變化種類及特色科學見解水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混雜沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘3、交流表格填寫的知識的綜合概括重點：你感覺物理變化和化學變化的主要差異在什么地方化學變化陪同的常有現(xiàn)象有哪些你怎么理解物質(zhì)是變化的二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師能夠依照學生所說合適補充和拓延學生的理解領(lǐng)域）2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思慮：這中間存在著怎樣的變化屬于哪一各種類的變化3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著親近的關(guān)系。三、活動制作：自制飲料1、同學們很愛喝的飲料有哪

58、些呢你感覺是怎樣做成的呢若是用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢檸檬汽水：依照課本資料的配料，小組制作。要求：認真觀察制作過程中的變化表現(xiàn)。2、品味后說說領(lǐng)悟。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。教學反思教科版小學科學第六年級下冊授課設計第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星月球授課目的：科學見解：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特色等諸多方面同地球不同樣。過程與方法：1、能利用多種渠道收集相關(guān)月球的信息。2、依照科學研究的要求進行信息交流、談論，而且整理相關(guān)的信息。感情、態(tài)度、價值觀：1、知道對信息進行解析比較，試一試對信息的可信度進行判斷是必要的。2、知道科學的進步需要永

59、無止境的科學研究精神。3、發(fā)展對宇宙天文研究的興趣。授課重點：收集整理月球的資料，依照資料的特色制作自己的“月球卡”。授課難點：依照科學研究的要求進行信息交流、談論和整理。課前準備：教師準備：相關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學生準備：課前收集相關(guān)月球的信息課時安排：1課時教學過程個性更正第一課時授課時間：年月日一、人類對月球的研究歷程1、發(fā)言導入：同學們，你們知道離我們地球近來的星球是哪一顆嗎（學生思慮后回答：月球是距離地球近來的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）2、相關(guān)月球的詩歌、神話故事有好多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽新-課-標-第-一-網(wǎng)（請幾位同學講故事也許背詩

60、：嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。嫦娥（李商隱）：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）3、發(fā)言：從這些故事和詩歌中我們能夠認識到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球終歸有哪些奇特，人們又是怎樣去研究認識月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題）4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在研究月球的歷程中，人類觀察月球的工具