一年級數(shù)學(xué)下冊教案（9篇）

一年級數(shù)學(xué)下冊教案〔9篇〕一、教學(xué)內(nèi)容

教材33，34頁和35頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、能估量數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

3、培育學(xué)生觀看、操作力氣以及同學(xué)間的溝通與合作的力氣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

四、教學(xué)方法

演示法，動手操作法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

六、教學(xué)過程

〔一〕情景引入

師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？〔10只〕那你們告知教師，你們是怎么數(shù)出來的？〔一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)〕

師：那這里又有多少只羊呢？〔20〕請同學(xué)們舉手告知教師，你們是怎么數(shù)的？〔一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)〕

師：在我們數(shù)學(xué)王國中，數(shù)數(shù)通?？梢砸粋€(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當(dāng)中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互爭論，告知對方自己是怎么數(shù)的。

〔二〕探究知

1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)〔跟著教學(xué)PPT〕

師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著教師一起從0開數(shù)到100。

〔師生互動：0，1，2，3.。.。.。98，99，100〕

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？〔四捆，五捆，六捆。.。.。.十捆呢？〕

師：所以說100里面有10個(gè)十。

板書：10個(gè)十是100。

師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著教師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

2、練習(xí)穩(wěn)固

書本35頁做一做1、2題。

3、兩位數(shù)的組成〔教學(xué)例2〕

師：我們剛剛說過了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢？〔7個(gè)十，70〕四捆呢？〔40〕

師：那么同學(xué)們，你們告知教師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？〔70，46〕

4、練習(xí)穩(wěn)固

書本35頁做一做

七、教學(xué)反思

在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的生疏》這一課時(shí)，我很留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培育好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生預(yù)備了數(shù)量在100以上的各種物品〔有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等〕。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是期望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，由于不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)展交換物品數(shù)的活動，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，溝通才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為認(rèn)真，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2、培育學(xué)生初步的觀看、比較、抽象及概括力氣、動手操作力氣和對學(xué)問的遷移類推力氣。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

〔錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景?！?/p>

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)當(dāng)買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫助算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里爭論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作爭論。

3、小組匯報(bào)溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最寵愛哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求知

1、學(xué)生答復(fù)后教師指出：假設(shè)用計(jì)算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢？

學(xué)生答復(fù)，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)溝通，由于學(xué)生有了9加幾的根底，所以很簡潔想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師依據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的根底，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消逝或很少消逝。

2、師：剛剛我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，由于計(jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法爭論過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的根底上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛剛都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同爭論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

〔教師板書課題〕

穩(wěn)固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？〔一樣〕那教師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以確定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用知，解決問題

1、〔課件出示〕圈一圈，算一算。

2、〔課件出示〕1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

3、〔課件出示〕小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4、〔課件出示〕寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較嫻熟的口算。

2、經(jīng)受探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會舊學(xué)問間的聯(lián)系，獲得可以依據(jù)已有學(xué)問、方法學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步閱歷。

3、在學(xué)習(xí)過程中能樂觀思考、溝通、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)預(yù)備：

卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：今日，教師給你們帶來了禮物，看！〔出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串〕。

2、教師舉起左手的糖球，提問：教師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探究

1、教學(xué)例題。

〕提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

〔2〕求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生答復(fù)，教師板書：30+20=？

〔3〕提問：為什么用加法計(jì)算？你想怎樣算？

〔4〕可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問來想一想，也可以和四周的同學(xué)爭論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)爭論后，組長匯報(bào)爭論結(jié)果，

〔5〕全班溝通，教師板書算式的得數(shù)。

〔學(xué)生可能會說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會說由于3+2=5，所以30+20=50?！?/p>

〔6〕談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，〔板書課題〕同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

2、教學(xué)試一試。

提問：剛剛，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會列式計(jì)算嗎？

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書；30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰情愿說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你寵愛用哪種方法就用哪種。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1、想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

出示第一組、其次組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)展計(jì)算。全班溝通自己的出題狀況。

4、想想做做第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的玩耍。認(rèn)真看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5想想做做第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們樂觀思考，并與小伙伴爭論，學(xué)到了很多學(xué)問，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊P43。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、培育學(xué)生觀看、分析、比較等多種力氣，培育數(shù)感。

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。

難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差異。

四、教學(xué)過程

〔一〕玩耍導(dǎo)入

教師在紙上寫一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小教師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號來答復(fù)教師問題，由學(xué)生與教師之間的答復(fù)來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語。

〔二〕講授課

1、說一說，比照感悟

師：同學(xué)們，你們寵愛寫字嗎？今日動物王國里面有幾個(gè)小動物也在寫字〔分別是小青蛙、小老鼠〕，看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個(gè)字，小老鼠寫了12個(gè)字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？〔在這里引出多一些、少一些的學(xué)問點(diǎn)〕

小青蛇觀看他們在寫字也參與他們的隊(duì)伍，它寫了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？

〔在這里引出多得多、少得多的學(xué)問點(diǎn)〕

2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、溝通，加深了解

動物王國里面的國王觀看他們那么愛好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎品〔彩筆〕，獎品設(shè)為一等獎、二等獎和三等獎，讓學(xué)生依據(jù)提示來說出答案，理解詞語〔多一些、多得多，少一些、少得多〕的意思。

〔三〕舉一反三，穩(wěn)固應(yīng)用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

〔四)闖關(guān)(運(yùn)用學(xué)問〕

咱們班的小朋友真聰明，教師觀看你們表現(xiàn)很棒，給你們設(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們信任自己能闖關(guān)嗎？

第一關(guān)比較時(shí)間

其次關(guān)比較價(jià)格

〔五〕做一做課本45頁數(shù)學(xué)玩耍

〔六〕這節(jié)課你學(xué)會了什么學(xué)問？你能用今日的學(xué)問說一說身邊的事物嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

〔)比〔〕多一些〔〕比(〕少一些

〔)比〔〕多得多〔〕比(〕少得多

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培育學(xué)生細(xì)心觀看、樂觀思考、正確比較，擅長與他人合作溝通等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的挨次，教師想來考考你們，你們敢不敢承受教師的考驗(yàn)：

〔1)、6是〔〕位數(shù)，100是〔〕位數(shù)，82是(〕位數(shù)。

〔2)、28的8在〔〕位上，表示〔〕個(gè)〔〕；2在〔〕位上，表示〔〕個(gè)(〕。

〔3)、36是由〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是〔〕；99里有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一，它后面是(〕。

〔4〕、依據(jù)數(shù)據(jù)的挨次填數(shù)：

34、35、〔)、3769、70、(〕、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來看看這兩道題。

〔1〕、在○里填入“”、“”、“=”。

15○2011○98○8

〔2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是〔〕，的是(〕。

生答復(fù)后，問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、假設(shè)都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較?！舶鍟n題?！?/p>

二、探究知

1、我們來做一個(gè)玩耍，教師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開頭玩耍。

在玩耍中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；假設(shè)都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位一樣比個(gè)位。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？〔按挨次說一說〕這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

四、拓展題。

1、連線?！舱n件〕

2、填上適宜的數(shù)。

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是誰嗎？〔課件〕

五、全課小結(jié)：

今日你有什么收獲？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在溝通中經(jīng)受比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

2、歸納并把握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

3、能正確運(yùn)用“”“”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“”“”“=”。

難點(diǎn)：理解并把握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

教學(xué)預(yù)備：課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課。

5○720○1215○15〔學(xué)生思考，溝通〕

再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課教師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較?！舶鍟n題〕

二。知探究。

1、出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

〔1〕大家產(chǎn)裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

〔學(xué)生獨(dú)立思考〕

〔2〕溝通比較的方法。

預(yù)設(shè)：

①依據(jù)數(shù)的挨次來比較。42在37的后面，所以4237。

②42根小棒比37根小棒多，所以4237

③依據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以4237。

出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，覺察42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以4237。

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以4237.

4237，換個(gè)說法什么？(3742)。

2、比較十位一樣，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

假設(shè)教師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班溝通。

預(yù)設(shè)：

(1)3237，由于2小，7大。所以3237。

為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

〔十位數(shù)字一樣〕

小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)一樣，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

〔2〕按挨次，37排在32大后面，所以3237。

〔3〕用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37?

數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以3237。

3、歸納比較的一般方法。

同學(xué)們，剛剛大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；假設(shè)十位數(shù)字的數(shù)一樣，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生生疏人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．把握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡潔的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)展疼惜人民幣和不亂花錢的訓(xùn)練。

3、培育學(xué)生思維的靈敏性和有序性。

教具預(yù)備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1．10十一是〔)十1個(gè)十有(〕個(gè)一

2．一百有〔)十十一百有(〕個(gè)一

3．2個(gè)十是〔〕5個(gè)十是()

二、授

1．提示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今日我們就來生疏有關(guān)人民幣的學(xué)問?！舶鍟荷枞嗣駧拧?/p>

人民幣的單位是元、角、分?！舶鍟涸?、角、分〕

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組爭論兩個(gè)問題。

〔1〕從哪里可以看出它是多少錢？(2)它是什么模樣的？

3．教學(xué)例2

〔1〕出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

〔2〕讓學(xué)生觀看后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分

〔3〕出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？”推出1元=10角?！舶鍟?/p>

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換〔〕張1角錢。

〔2)1張1元錢可以換(〕張5角錢。

〔3)1張1元錢可以換(〕張1角錢。

2．填空。

70分＝〔)角3元=(〕角

8角＝〔)分10角＝(〕元

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過操作和觀看，使學(xué)生初步生疏長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培育學(xué)生動手操作、觀看力氣，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步生疏長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

【教具、學(xué)具預(yù)備】假設(shè)干袋各種外形的物體，圖形卡片，課件。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑激情：

同學(xué)們，教師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生寵愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛。)

二、操作感知：

分一分，提示概念。

〔1〕分組活動。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起，教師巡察。

〔2〕小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)展分類整理，使學(xué)生經(jīng)受生疏各類物品特點(diǎn)的過程。)

〔3〕出示課件，提示概念。課件出示大小不同、外形不同、顏色不同的實(shí)物圖提示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

〔4〕齊讀圖形名稱。

〔5〕板題：生疏立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，呈現(xiàn)出抽象過程，有利于學(xué)生理解學(xué)問的生成，解決本課重點(diǎn)。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同外形的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

〔1〕學(xué)生選一個(gè)寵愛的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和覺察在小組內(nèi)溝通。

〔2〕匯報(bào)溝通學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的?！布僭O(shè)學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)賜予確定，但不要求學(xué)生必需說出來?！?/p>

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件呈現(xiàn)生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，初步生疏數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。