中學(xué)走班模式下任課教師班級(jí)管理職責(zé)

第3頁(yè)共3頁(yè)中學(xué)走班模式下任課教師班級(jí)管理職責(zé)走班?教學(xué)要求所?有的任課教?師首先要轉(zhuǎn)?換角色，增?強(qiáng)責(zé)任心，?樹(shù)立管理第?一的意識(shí)，?做到“我的?課堂我負(fù)責(zé)?”。任課教?師作為班級(jí)?管理的重要?實(shí)施者，應(yīng)?最大限度地?調(diào)動(dòng)學(xué)生課?堂學(xué)習(xí)的自?主性，有效?地維持學(xué)生?的適宜行為?，保持良好?的課堂秩序?，科學(xué)地_?__教學(xué)活?動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境和條件，?促進(jìn)學(xué)生有?效地學(xué)習(xí)，?提高教學(xué)的?質(zhì)量和效益?。在教學(xué)?實(shí)踐中將來(lái)?自同一行政?班的同學(xué)組?成幾個(gè)小組?，選出一名?責(zé)任心強(qiáng)、?有能力的同?學(xué)任組長(zhǎng)及?導(dǎo)生，導(dǎo)生?的職責(zé)以“?指導(dǎo)，服務(wù)?同學(xué)”為宗?旨，負(fù)責(zé)該?小組成員的?考勤、作業(yè)?收發(fā)、答疑?，完成導(dǎo)生?手冊(cè)，溝通?班主任和任?課教師等任?務(wù)。同時(shí)，?不同小組之?間定期進(jìn)行?管理經(jīng)驗(yàn)交?流，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，共同提?高。這種措?施培養(yǎng)了學(xué)?生自尊、自?信、自強(qiáng)、?自律、自立?等品質(zhì)，使?學(xué)生學(xué)會(huì)自?己教育自己?，自己管理?自己，自覺(jué)?主動(dòng)的學(xué)習(xí)?，最終達(dá)到?“教是為了?不教”的目?的。一、?接班準(zhǔn)備?（一）確立?以行政班為?單位的課代?表，如果一?個(gè)班級(jí)由四?個(gè)行政班組?成，則有四?個(gè)導(dǎo)生（課?代表）。再?在這四個(gè)導(dǎo)?生（課代表?）中確定一?個(gè)總負(fù)責(zé)導(dǎo)?生（課代表?）、一個(gè)勞?動(dòng)委員。?（二）確定?導(dǎo)生人選?（三）排好?座位（四?）倡導(dǎo)建立?班級(jí)___?群二、班?級(jí)管理（?一）明確進(jìn)?教室時(shí)間：?2分鐘預(yù)備?鈴之前進(jìn)入?教室，否則?以遲到處理?（二）明?確收交作業(yè)?的時(shí)間、作?業(yè)要求（?三）導(dǎo)生（?課代表）職?責(zé)1、導(dǎo)?生（總負(fù)責(zé)?課代表）：?每日大休?息或者中午?休息時(shí)間到?辦公室拿批?改好的作業(yè)?，分發(fā)給各?班課代表，?并通知相關(guān)?同學(xué)到老師?處訂正作業(yè)?等。當(dāng)天作?業(yè)為試卷的?，也由總負(fù)?責(zé)課代表負(fù)?責(zé)清點(diǎn)、分?發(fā)。2、?導(dǎo)生（課代?表）每日?督促本班同?學(xué)按時(shí)交作?業(yè)，并做好?清點(diǎn)、記錄?工作，按要?求交至教師?辦公室。每?節(jié)課前清點(diǎn)?班級(jí)上課人?員人數(shù)，及?時(shí)向教師匯?報(bào)請(qǐng)假學(xué)生?情況。3?、勞動(dòng)委員?負(fù)責(zé)每節(jié)?課前、課后?擦黑板工作?的安排、教?師使用多媒?體設(shè)備的準(zhǔn)?備。（四?）導(dǎo)師（任?課教師）職?責(zé)1、任?課教師做到?不拖堂，提?醒學(xué)生不滯?留在教室，?及時(shí)回下一?節(jié)課的教室?。2、課?堂教學(xué)中，?充分運(yùn)用導(dǎo)?生組開(kāi)展小?組合作學(xué)習(xí)?，提高課堂?效能。三?、課后輔導(dǎo)?（一）個(gè)?別特殊學(xué)生?及當(dāng)天未完?成作業(yè)學(xué)生?，由導(dǎo)生（?課代表）通?知，中午輔?導(dǎo)。（二?）___群?的使用1?、作業(yè)完成?情況及時(shí)反?饋2、_?__答疑及?個(gè)體答疑?3、通知?（三）導(dǎo)生?模式午間?休息時(shí)間，?將作業(yè)中的?一些錯(cuò)誤率?高的習(xí)題，?對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行?有針對(duì)性講?解，并對(duì)導(dǎo)?生在作業(yè)中?存在的問(wèn)題?進(jìn)行答疑，?然后，通過(guò)?導(dǎo)生輔導(dǎo)小?組同學(xué)解決?問(wèn)題。利用?作業(yè)反饋檢?查各小組完?成情況，并?有針對(duì)性的?再輔導(dǎo)。?每學(xué)期根據(jù)?實(shí)際情況對(duì)?導(dǎo)生進(jìn)行調(diào)?整，激勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)熱情?。四、成?績(jī)管理安?排導(dǎo)生及時(shí)?將單元檢測(cè)?、期中、期?末成績(jī)的等?第記錄在導(dǎo)?生手冊(cè)上。?五、會(huì)診?指導(dǎo)任課?老師每周在?導(dǎo)生手冊(cè)上?簽字，及時(shí)?和班主任溝?通，每位教?師和班主任?應(yīng)及時(shí)將自?己發(fā)現(xiàn)和導(dǎo)?生匯報(bào)的情?況進(jìn)行處理?，對(duì)存在的?問(wèn)題及時(shí)整?改，做到查?缺補(bǔ)