部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《普羅米修斯》（教學(xué)實(shí)錄）

第14課《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄師課前板書(shū)字詞：領(lǐng)袖、吩咐、饒恕、押、狠心、肝臟、彎弓搭箭。一、故事導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：一起讀這兩個(gè)字，預(yù)備，讀——（板書(shū)：故事）生：故事。師：讀得快一點(diǎn)行嗎？生：故事。師：同學(xué)們十有八九都喜歡聽(tīng)故事，連我這個(gè)七十幾歲的老人還喜歡聽(tīng)故事，只要故事有趣。為什么呢？故事里面有歡笑，故事里面有精彩，故事里面還有智慧。故事分好幾種：有的是寓言故事，比如說(shuō)有一個(gè)人賣(mài)矛又賣(mài)盾，他舉起手里的矛說(shuō)：“賣(mài)矛啊，賣(mài)矛啊，我這個(gè)矛銳利得很，什么東兩一戳就穿?！庇峙e起手里的盾說(shuō)：“賣(mài)盾啊，賣(mài)盾啊，我這個(gè)盾堅(jiān)固得很，什么矛都刺不穿它。”這時(shí)候，有人問(wèn)他：“老弟啊，用你手里的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？”他無(wú)話可說(shuō)了。這種以講道理為主的，編一個(gè)有趣的故事叫寓言故事。還有一種叫童話故事，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給小孩看的，可有趣了！比如說(shuō)《去年的樹(shù)》《賣(mài)火柴的小女孩》。還有些神話故事，天兵天將、海龍王，孫悟空一個(gè)跟頭可以翻十萬(wàn)八千里，你們信嗎？這些故事都教我們做一個(gè)真人，懂得一些道理，所以故事里帶給我們?cè)S多有益的啟示。今天我們也學(xué)一篇故事，是一個(gè)人的名字。我們中國(guó)人的名字是三個(gè)字、四個(gè)字的，可外國(guó)人的名字還有五個(gè)字，自己讀讀看。生：普羅米修斯。師：能不能讀得快一點(diǎn)，普羅米修斯。生：普羅米修斯。師：普羅米修斯。生：普羅米修斯。二、讀清字音，理解詞義師：這是一個(gè)什么故事呢？讀過(guò)了嗎？生：讀過(guò)了。師：把書(shū)放在桌子上，課文里面有七個(gè)生字，誰(shuí)能讀一讀？一個(gè)同學(xué)讀上面四個(gè)，一個(gè)同學(xué)讀下面三個(gè)。先讀拼音，再讀這個(gè)詞，比如說(shuō)袖，領(lǐng)袖、領(lǐng)袖！（教者范讀之后，學(xué)生依次將“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”七個(gè)生字借助拼音讀準(zhǔn)確、讀通順。）師：字讀通了，明白意思嗎？“領(lǐng)袖”是什么意思？生：我覺(jué)得領(lǐng)袖就是帶頭的人。師：大家看，老師把件衣服脫下來(lái)，這個(gè)詞兒啊，真有意思，他說(shuō)的領(lǐng)，就是這個(gè)領(lǐng)；袖，就是這個(gè)袖（拿起衣服示范）。領(lǐng)袖就是把一件衣服的領(lǐng)子拎起來(lái)，這個(gè)衣服就挺括了，如果拿著下面的袖，這衣服就不好看了。這個(gè)孩子說(shuō)得對(duì)，領(lǐng)袖就是帶頭的人。師：咱們十八大剛開(kāi)過(guò)，新選出來(lái)的領(lǐng)袖是誰(shuí)?。窟^(guò)去的領(lǐng)袖是誰(shuí)??？生：新選出來(lái)的領(lǐng)袖是習(xí)近平，以前的領(lǐng)袖是胡錦濤。師：對(duì)了，真好！“吩咐”是什么意思？來(lái)，你站起來(lái)。（一位學(xué)生站了起來(lái)）師：哎，對(duì)了，坐下。這就是吩咐。師：吩咐的近義詞是什么？生：囑咐。師：不對(duì)，有點(diǎn)兒近了，課本里面有。生：命令。師：對(duì)了，吩咐就是命令。就是我叫你做一件事你必須去做。師：“饒恕”，找一個(gè)反義詞，再加個(gè)不就對(duì)了。生：饒恕的反義詞是不屈服。師：不屈服，不對(duì)。懲罰呢？饒恕就是不懲罰，不懲罰就是饒恕，不饒恕就是懲罰。師：“押”的近義詞就是送，是有條件的送，什么情況下的送叫押？生：就是他做了壞事所以要把他送去懲罰。師：你說(shuō)的有點(diǎn)兒對(duì)，但這是強(qiáng)制的送，強(qiáng)制的送就叫押。師：“狠心”，找出一個(gè)字把“心”字換一換，狠心就是狠什么？生：我覺(jué)得是狠毒。師：對(duì)，狠毒。師：下一個(gè)“肝臟”，用右手摸一摸自己的肝臟在哪兒。注意是右邊，我沒(méi)摸錯(cuò)，因?yàn)槲疫@里開(kāi)過(guò)刀。師：最后一個(gè)“彎弓搭箭”，大家站起來(lái)，做一個(gè)彎弓搭箭的動(dòng)作。（全體學(xué)生起立做動(dòng)作）師：對(duì)了，請(qǐng)坐，一起來(lái)讀一遍。（生齊讀字詞）三、再讀課文，讀出感情師：字詞理解了，課文一共有850個(gè)字，9個(gè)自然段，愿意讀的舉手？一人讀一個(gè)自然段。（學(xué)生依次朗讀課文，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，側(cè)重在朗讀的音調(diào)、語(yǔ)氣方面。）師：九位同學(xué)都讀得很好。讀書(shū)要讀得正確、讀得流暢，還要讀出感情來(lái)。所謂感情就是變化，有的時(shí)候要讀得高一點(diǎn)兒，有的時(shí)候要讀得低一點(diǎn)兒，有的時(shí)候要讀得快一點(diǎn)兒，有的時(shí)候要讀得慢一點(diǎn)兒，我看第三、四、五自然段最能讀出感情來(lái)。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀，大家先自己讀讀看。（請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)。）師：這三個(gè)自然段里有三種讀法，一個(gè)是作者敘述故事，要讀得平直、清晰；一個(gè)是悄悄地對(duì)他說(shuō)，悄悄地就慢一點(diǎn)兒、輕一點(diǎn)；還有一個(gè)是堅(jiān)定地回答，要讀得有力。（生依次朗讀。）師：三個(gè)同學(xué)都讀得很好，如果非要比個(gè)高低，我認(rèn)為第三個(gè)同學(xué)讀得最好，我們來(lái)表?yè)P(yáng)他，還要獎(jiǎng)勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他再讀一遍。四、深入課文，找出情景1.火的情景師：大家讀完了，我們來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。課文里面講很久很久以前，那是幾千年、幾萬(wàn)年、幾萬(wàn)萬(wàn)年以前的事兒，很久很久以前地面上沒(méi)有火?？纯凑n文，沒(méi)有火是什么樣的情景？生：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。師：不錯(cuò)！誰(shuí)能不看著書(shū)，或者少看著書(shū)來(lái)說(shuō)？一般地說(shuō)，不要像朗讀一樣。（生將上述內(nèi)容敘述一遍。）師：這是地面上沒(méi)有火的情景，后來(lái)有了火是什么樣的情景？生：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸。師：誰(shuí)能把兩句話連在一起說(shuō)？很久很久以前，沒(méi)有火怎么樣？偶爾看看書(shū)，最好不看書(shū)。（生連著復(fù)述。）師：對(duì)了！大家看，沒(méi)有火人們很不方便，后來(lái)有了火（師演示點(diǎn)火柴）。有了火，人們就很方便。哪個(gè)同學(xué)能不看書(shū)來(lái)說(shuō)？就像說(shuō)故事一樣。（生復(fù)述一遍。）師：真好，這個(gè)火是哪來(lái)的？課文里有一段描述，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？沒(méi)有火，不便；有了火，方便。生：就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看見(jiàn)人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里前去天上拿取火種。師：結(jié)果他拿了嗎？怎么拿的？生：有一天，當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。師：哪一個(gè)同學(xué)把這連起來(lái)說(shuō)，可以看書(shū)，最好不看書(shū)。地面上沒(méi)有火是怎么樣的悲慘情景？后來(lái)怎么被普羅米修斯知道這件事？他是怎么取火的？取了火又是怎么樣的？（生復(fù)述，看了一下書(shū)。）2.普羅米修斯受罰的情景師：真好，人們有了火，生活就方便多了，帶來(lái)了文明。但是這件事被眾神的領(lǐng)袖宙斯發(fā)現(xiàn)了，他氣急敗壞，就命令去懲罰他，這三個(gè)自然段很關(guān)鍵。（生自由朗讀課文）師：本來(lái)是一件很有意思的事兒，普羅米修斯為人類(lèi)做了一件好事?？墒菂s遭遇了不幸，這里有三個(gè)自然段的描寫(xiě)。一個(gè)是眾神的領(lǐng)袖宙斯大發(fā)雷霆，第二是火神去勸他，第三個(gè)是普羅米修斯的態(tài)度，讀好他?。ㄉ首x課文。）師：好，下面做個(gè)練習(xí)。老師讀勸他的話，你們讀普羅米修斯的話。（師生共讀。）師：看來(lái)普羅米修斯不會(huì)向別人低頭的，他好事做定了！一起讀——普羅米修斯。生：普羅米修斯、普羅米修斯。師：他受到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。歸納一下有哪些懲罰，用自己的話來(lái)說(shuō)。生：宙斯讓火神把普羅米修斯押到高加索山，用鐵環(huán)把他鎖在上面，普羅米修斯還是不屈服，宙斯又派鷲鷹啄食他的肝臟。師：他找對(duì)了，但是說(shuō)得不夠好，哪個(gè)小朋友再來(lái)說(shuō)？生：宙斯命令火神將普羅米修斯押到高加索山，還把他的雙手雙腳全都鎖住了，他一天到晚都在那遭受痛苦，宙斯還派一只兇狠的鷲鷹啄食他的肝臟。師：啄食肝臟，大家注意到一個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？白天啄食完了，黑夜又長(zhǎng)出來(lái)，所以他天天過(guò)著痛苦的生活，后來(lái)他屈服了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：誰(shuí)把他救出來(lái)了？哪個(gè)同學(xué)把最后一個(gè)自然段讀一讀？（生朗讀。）師：完美的故事結(jié)局，讓我們感受到了寬慰，我們一起把最后一個(gè)自然段讀一讀。（生齊讀。）師：一起讀課題——生：普羅米修斯。師：再讀。生：普羅米修斯。師：再讀。生：普羅米修斯。五、明確文體，感悟品質(zhì)1.問(wèn)題激疑師：有了一個(gè)完美的結(jié)局，這故事你們信嗎？生：不信。師：什么地方你們感到不信？生：任何東西都不會(huì)肝臟被吃掉又長(zhǎng)起來(lái)的。師：肝臟被吃掉再長(zhǎng)起來(lái)不可能，還有嗎？生：人不可能天天被鎖在高加索山上。師：嗯，不可能。給他吃飯嗎？給他放風(fēng)嗎？怎么可能這樣呢？還有什么不可能？生：我認(rèn)為他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，他不可能不能睡覺(jué)，他沒(méi)辦法把眼睛定住。師：好，還有呢？生：石頭砸不碎鎖鏈。生：我還覺(jué)得太陽(yáng)這么高的溫度，去太陽(yáng)上拿火肯定會(huì)被燒化的。師：他連科學(xué)常識(shí)都沒(méi)有。生：太陽(yáng)神阿波羅是一個(gè)人，但是他駕著太陽(yáng)車(chē)，還能飛。生：還有就是普羅米修斯是怎么帶走火種的？火種是燃燒的，萬(wàn)一下一點(diǎn)兒雨怎么辦？師：好的好的，小朋友的疑問(wèn)都有道理。但是我們課本的白紙黑字都寫(xiě)著，能懷疑嗎？那么為什么這些不可能都寫(xiě)到文章里面，這是一篇什么故事？生：這是一篇希臘神話故事。師：對(duì)了，它是一個(gè)——生：神話故事。（板書(shū)：神話故事）2.感受普羅米修斯的品質(zhì)師：神話故事寫(xiě)的都是人的一種意志、人的一種向往、人的一種希望。大家讀完以后，你感覺(jué)普羅米修斯有哪些品質(zhì)？比如說(shuō)他看到地面上沒(méi)有火，后來(lái)他心里怎么樣？說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得在整篇文章中作者寫(xiě)了他的哪些品質(zhì)？生：不輕易屈服。生：堅(jiān)強(qiáng)。生：高尚。生：善良。生：勇敢。（生回答后將自己的答案依次寫(xiě)在黑板上。）師：現(xiàn)在大家一起把最后一個(gè)自然段輕聲地讀。（生齊讀課文。）師：大家一起讀這個(gè)課題，普羅米修斯。生：普羅米修斯。師：這是一個(gè)——生：神話故事。師：它告訴我們普羅米修斯身上有許多我們希望的品質(zhì)，他是很堅(jiān)強(qiáng)的，他品格很高尚，他非常勇敢，他不屈服于任何人的惡勢(shì)力。這就是我們?nèi)祟?lèi)追求的崇高品質(zhì)。希望我們做一個(gè)高尚的人、一個(gè)勇敢的人、一個(gè)不屈服的人。好，這就是神話故事的力量。你所知道的神話還有那些？生：《亞當(dāng)與夏娃》《諾亞方舟》《巴別塔》《創(chuàng)世紀(jì)》。師：說(shuō)了很多老師都不知道的神話。生：《變形記》《女?huà)z補(bǔ)天》。師：《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)的神話，還有呢？生：《開(kāi)天辟地》《夸父追日》。六、總結(jié)全文，指明不足師：寓言故事是以講道理為主的，比如說(shuō)列寧最喜歡《農(nóng)夫和蛇》的故事。在一個(gè)冬天的早上，農(nóng)夫扛著鋤頭去田里干活，看到田里有一條凍僵的蛇，他就撿起來(lái)把蛇放在懷里，蛇得到了溫暖，蘇醒過(guò)來(lái)咬了農(nóng)夫一口就走了。農(nóng)夫臨死的時(shí)候說(shuō)：“我不該可憐那條凍僵的蛇?！边@種以講道理為主的故事叫寓言故事。童話故事是專(zhuān)門(mén)講給小孩聽(tīng)的，像《去年的樹(shù)》《丑小鴨》《巨人的花園》，書(shū)和小草可以說(shuō)話，牙齒和舌頭可以打架，告訴我們一些生活中常見(jiàn)的道理。神話不一樣，神話沒(méi)有明確的作者，是一種傳說(shuō)，寄托了人們對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的一種向往，所以里面的故事神通廣大，小朋友應(yīng)該多讀神話。但這篇課文有一個(gè)不足，大家看最后一句：普羅米修斯——這位敢于從天上“盜”取火種的英雄，終于獲得了自由，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)啊？是破折號(hào)，破折號(hào)代表“解釋、注釋”的意思，在后面再加上“這位”就有點(diǎn)牽強(qiáng)，所以我們可以把“這位”去掉。還有一句，第五自然段，你來(lái)讀。生：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”師：再讀一讀，哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀。（生再次朗讀。）師：兩個(gè)同學(xué)讀得真好，我學(xué)這兩個(gè)同學(xué)的朗讀，稍稍做一些修改，讀得比較平實(shí)。聽(tīng)老師讀，我讀完以后，說(shuō)一說(shuō)老師對(duì)這句話有什么意見(jiàn)。（師朗讀一遍。）師：這句話里有一句話是多余的。生：我覺(jué)得“我可以忍受各種痛苦”應(yīng)該是多余的。師：不對(duì)，不是這句話。它前面說(shuō)有什么錯(cuò)，有什么錯(cuò)是有錯(cuò)嗎？生：不是，我覺(jué)得是“但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤”，他根本就沒(méi)有錯(cuò)誤，為什么要