人教版五年級寫人文章閱讀指導(dǎo)

/6人教版五年級寫人文章閱讀指導(dǎo)1.0寫人文章閱讀一．抓住人物的外貌特征，體會人物的個性和品質(zhì)。人物的外貌包括容貌、神情、體態(tài)、衣著等，往往能反映人物的個性和內(nèi)心的活動。一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指1.0寫人文章閱讀一．抓住人物的外貌特征，體會人物的個性和品質(zhì)。人物的外貌包括容貌、神情、體態(tài)、衣著等，往往能反映人物的個性和內(nèi)心的活動。一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。（《豐碑》）二．注意人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界?！把詾樾穆暋?，人物的語言最能展示人物的性格和內(nèi)心。“精彩極了”和“糟糕透了”記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！皨寢?，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。“他晚上七點鐘回來。”母親摸著我的腦袋，笑著說。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。我的父親，他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。快到八點鐘的時，父親終于推門而入了。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了?！斑@是什么？”他伸手拿起了我的詩。“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。“對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時?！拔铱催@首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！坝H愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！薄拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我新寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改，那時我還未滿十二歲。現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！币粋€作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！边@些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。動作描寫同樣能直接表現(xiàn)人物的性格特征和思想品質(zhì)。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒，要我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個東西就打我。（《凡卡》）人物的心理活動直接反映人物的內(nèi)心世界，往往靠心理描寫來突出一個鮮活生動的人物個性。我的心繃的緊緊的。這怎么忍受得呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。（我的戰(zhàn)友邱少云》）三．通過典型事例，分析人物特點，把握文章內(nèi)容?？坍嬋宋?，離不開典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格特點、思想品質(zhì)、內(nèi)心世界才能充分的表現(xiàn)出來。這個事例可以是一件，也可以是幾件。第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背”我于是又很盼望下雪。閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛?！八灰藛?？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑”我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！拔覀兩车乩铮毖匆獊淼臅r候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳”?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（《少年閏土》）魯迅先生的《少年閏土》，抓住海邊農(nóng)村孩子最熟悉的幾件事——捉鳥雀、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒，表現(xiàn)了閏土知識豐富、聰明能干的特點，展現(xiàn)了他美好的內(nèi)心世界。四．體會自然環(huán)境描寫在文中的作用。在寫人類文章中，離不開景物與環(huán)境描寫，但二者不是被寫主體，只是起到輔助作用。具體說來，景物環(huán)境描寫有以下幾個作用：渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。“紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍?！保ā敦S碑》）烘托人物形象。環(huán)境本是為人物活動提供一個場合和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為了塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格?！帮L更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！保ā敦S碑》）推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。如《林教頭風雪山神廟》，從小說標題就可以看出，對于風雪的描寫，自應(yīng)是自然環(huán)境描寫的重點。作品中對風雪的描寫，雖然著墨不多，但卻是給人一種“風大雪緊”的印象；更重要的是，由于風雪的變化也層層推動著情節(jié)的發(fā)展。正因為風大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因為風大雪緊，林沖進了山神廟，才用巨石頂住大門……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。五．分析寫作目的，深化認識理解。寫人的文章都是通過一件事或者幾件事表現(xiàn)人物的。有的是表現(xiàn)人物某一個方面的特征，有的則是反映人物某幾個方面的特征。這就要求我們根據(jù)具體內(nèi)容進行具體的分析。在理清段落層次的基礎(chǔ)上，要深刻體會文章的中心思想，加深對文章的理解?！鶡狳c題型：聯(lián)系上下文理解詞語；解題意；文章的結(jié)構(gòu)分析；續(xù)文；分析表達等。※答題技巧：分析寫作目的，正確歸納中心思想。寫人的文章一般都是通過一件或幾件事表現(xiàn)人物特征的。如：“文章分為哪幾個段落？文章主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？”抓住人物言行舉止，體會人物個性品質(zhì)。主要考察大家對于這類文章人物品格的把握，通過抓人物細節(jié)，來體會人物的個性特點。如“文中的他（她）是個怎樣的人？”“這句話表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？”我們可以采用設(shè)問法來理解文章，也就是問自己三個問題1）這篇文章記敘了幾個什么樣的事件？這幾件事表明了人物具有什么樣的性格？從人物的這些性格特征上面我們獲得了什么啟發(fā)，明白了什么道理？＊隨堂訓(xùn)練不畏沙俄的楊儒一月是俄國最冷的季節(jié)，尖厲的寒風夾(jiajia)著冰粒在空肆虐。這時，駐俄清使楊儒正同