“御宅族”青少年問題及社會工作對策,社會工作論文

“御宅族〞青少年問題及社會工作對策,社會工作論文摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和多元亞文化的流行,越來越多的青少年參加御宅族的行列。在各種因素的影響下,不少御宅族青少年逐步暴露出一些讓人堪憂的問題。從御宅族青少年的表征著手,通過社會工作的常用視角生態(tài)系統(tǒng)理論,分析青少年御宅族現(xiàn)象的微觀、中間、外部以及宏觀系統(tǒng)因素,并著重討論社會工作的干涉策略。本文關鍵詞語：御宅族;青少年;社會工作;生態(tài)系統(tǒng)理論;1、何謂御宅族御宅一詞起源于日本,是ACG(動畫、漫畫、游戲)喜好者互相展示自家珍藏品而產(chǎn)生的一個尊稱,意為你家或府上。因而御宅族本是ACG狂熱研究者的統(tǒng)稱,而如今隨著社會的發(fā)展,御宅族一詞被賦予了更廣泛的涵義,主要指沉迷于某種興趣喜好而不可自拔的個人或群體。在中國,宅男、宅女或宅青更為多見。2、御宅族的典型特征及問題顧名思義,御宅族最大的特征就是宅。詳細來講主要可歸納為下面幾方面:第一,沉浸于虛擬空間。御宅族大都游離于主流社會之外,成日在家沉浸于虛擬的網(wǎng)絡社區(qū),并通過抽象的電子語言進行溝通。第二,極度熱衷某物。如今的御宅族們不一定只是ACG的狂熱追求者,但都一定依靠網(wǎng)絡并癡迷于某物。比方癡迷于逛微博、聊論壇、看小講、打游戲等等。第三,狂熱的消費欲望。御宅族們大多對ACG相關產(chǎn)業(yè)特別喜歡,甚至毫無理智的追求周邊產(chǎn)品。第四,冷淡現(xiàn)實生活與社交。他們喜歡長時間宅在家,不搭理外界生活,基本不主動參加任何與本身興趣無關的社會活動。第五,堅定的虛擬信念。御宅族們對外部的規(guī)則和權威不一定持認同態(tài)度,但卻很易受群眾傳媒的影響,比方將自個喜歡的動漫角色及言行奉為信仰。由此可見,御宅族青少年確實有一些優(yōu)點,比方他們對自個追求的事物有極強的鉆研精神,并擅長創(chuàng)新和審美,思維獨特、觀點新奇。但如今御宅族這個詞也被賦予了很多貶義色彩,由于御宅族群體表露出了眾多問題。首先,在生理方面,由于御宅族長時間面對電腦,不分白晝,快餐為伴,長此以往身體呈亞健康狀態(tài)。嚴重者會出現(xiàn)抑郁情緒、變態(tài)人格等,導致自殺或更嚴重的社會問題。因而他們他們健康堪憂。其次,在心理方面,御宅族青少年易導致個體社交障礙,由于長期宅居使個體缺乏人際互動;易導致個體在心理上脫離現(xiàn)實,由于御宅族多為逃避殘酷現(xiàn)實而宅易改變他們的求知態(tài)度,由于御宅族往往盲目追求快餐文化?？梢娝麄兊男睦砦C是多重問題交織的。再次,在社交方面,御宅族社交活動匱乏,必然會導致其社交動機減弱,社交能力下降,可能造成其社會認知偏差。而很多青少年逃避現(xiàn)實式的宅,在缺少有效干涉的情況下,可能導致御宅族做出反社會行為?？傊?他們社會支持網(wǎng)絡相對脆弱。另外,在生活方面,他們作息混亂,作風不佳。御宅族以宅為主要生活方式,懶散、隨意的生活態(tài)度導致消極的生活品質。而學習方面也不容樂觀,現(xiàn)代大學生中的御宅族不光在生活上懶散,學習上更是積極性不高。更糟的是同學之間互相影響,構成不良風氣,影響深遠。3、基于生態(tài)系統(tǒng)理論的御宅族問題成因分析3.1、個人、家庭和學校等微觀系統(tǒng)因素在生態(tài)系統(tǒng)理論中,最內(nèi)層是微觀系統(tǒng),該系統(tǒng)與青少年學習生活嚴密相關,主要包括個體生理、心理方面和家庭、學校等因素。3.1.1、青春期尋求精神寄托是內(nèi)在動力青春期是個體發(fā)展階段中的特殊時期。這個時期青少年思想活潑踴躍,具有冒險精神,渴望新事物,張揚個性。因而一種亞文化式的宅風氣很容易侵染他們,并成為他們最容易的生活方式。而他們心理發(fā)展不夠健全,為緩解認同危機,于是主動尋求精神上寄托,因此沉迷網(wǎng)絡游戲或動漫世界來緩解眾多不適。3.1.2、逃避、補償、惰性心理不可忽視現(xiàn)代青少年多為獨生子女,備受溺愛而心理不夠強大,但在他們學業(yè)、工作、感情等方面卻同樣面臨宏大壓力,這使得他們喜歡選擇宅在家逃避壓力;而一些青少年則由于自卑或交際能力差不敢與人交往,往往選擇網(wǎng)絡溝通來補償人際交往中的缺陷,獲得情感知足;還有一些青少年則是純粹的懶惰,就想啃老。3.1.3、家庭教育管理功能弱化有助推作用隨著我們國家社會轉型的深切進入,家庭規(guī)模日漸縮小的同時家庭教育日漸窄化,家長重視孩子知識的培養(yǎng)而忽視了道德人格的養(yǎng)成;而家庭構造的變化也使家長對孩子的監(jiān)管力度減弱,為孩子的宅提供了時機。另外多數(shù)雙職工家庭,家長對孩子長時間無暇過問,一旦發(fā)現(xiàn)孩子成御宅族了,又心有余而力缺乏。3.1.4、教學形式的缺陷和朋輩群體互相感染學校是青少年社會化的重要場所,朋輩群體間最容易拉幫結派,傳播各種好的或壞的風氣。而御宅族也具體表現(xiàn)出出一種從眾心理,成為當下青少年中的普遍現(xiàn)象。再加滯后的教學理念與教育方式方法,青少年倍感壓力,學習興趣低下,又得不到良好的教育管理,因而御宅族現(xiàn)象也得不到積極關注和改善。3.2、價值觀等中介系統(tǒng)因素中介系統(tǒng)的概念較為抽象,貫穿于多個系統(tǒng)之間,主要指個體微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)絡或互動關系。比方,當青少年面臨家庭價值觀與社會價值觀相左并不能自我適應時,則很可能陷入認同危機而無所適從。這繼而可能導致他們對家長權威的質疑,對自我的否認,可以能會降低他們對社會的信任,而造成學習動機下降,交際冷漠、憤世嫉俗等行為。正如諸多御宅族青少年,他們本身真善美的世界觀當遭遇并不完美的現(xiàn)實世界而構成鮮明比照時,他們很容易感到不知所措,無法接受現(xiàn)實生活,于是消極避世。那些無法很好適應殘酷現(xiàn)實的青少年便最容易成為消極的御宅族。又例如,當青少年的家庭互動不良,學校管教缺失或其他因素影響,使其在家庭與學?；蚺c社區(qū)之間的聯(lián)絡及互動斷裂,則將導致青少年社會融入困難,進而不得不宅居。3.3、群眾流行文化等外部系統(tǒng)因素而那些影響微觀系統(tǒng)和中介系統(tǒng)的正式和非正式的社會文化,就是外部系統(tǒng)。青少年的外部系統(tǒng)包括:父母職場領域、非正式的社會網(wǎng)絡、群眾媒體、社會文化等。對御宅族青少年影響較大的則為下面兩方面。一方面是群眾傳媒的負面影響。十分是群眾媒體發(fā)展的良莠不齊,和肆意炒作,使各種虛假理念對青少年誤導甚深。讓他們不顧一切宅在家,不惜金錢收集各種周邊產(chǎn)品等,并以夸耀攀比為榮,大大損害了青少年的價值觀和人生觀。有的還盲目模擬影視作品中的形象或橋段,導致了宮崎勤殺人事件等眾多惡性社會越軌行為。另一方面則離不開快餐讀圖文化的流行和商業(yè)化炒作。由于讀圖速度快、量大、有視覺沖擊力、易理解,于是人們讀電視,讀電腦,讀手機;加之動漫、游戲等的夢幻想象性與超現(xiàn)實性,對青少年充滿誘惑。除此之外,青少年身上宏大的經(jīng)濟效益導致商家竭力炒作,不斷制造流行象征物,加速了此類亞文化的流傳。3.4、當代科技和社會轉型等宏觀系統(tǒng)因素宏觀系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)模型的最外層,其范疇最為廣大,應將深遠而相對間接。比方我們國家社會的轉型,間接影響著御宅族群體。我們國家改革開放后社會逐步轉型,社會意識形態(tài)逐步解放,為亞文化提供了生存土壤和社會空間。在外來文化的宏大沖擊下,青少年最容易迷失方向,呈現(xiàn)出一些非主流的生活形態(tài),如沉浸網(wǎng)絡、行為極端、盲目消費等。另外,比方科技、網(wǎng)絡的發(fā)展,也一直是利弊參半。在該問題上,科技與網(wǎng)絡的發(fā)展為各種亞文化的產(chǎn)生和傳播提供了平臺。網(wǎng)絡讓生活的方方面面都網(wǎng)絡化、便捷化,給青少年提供了宅的可能。而且網(wǎng)絡世界包羅萬象,知足了青少年學習、娛樂、交友等各種需求,使御宅族能暫時脫離社會生活。因而,從生態(tài)系統(tǒng)觀點看來,御宅族成因復雜而交織,御宅族們可以能由于現(xiàn)實生態(tài)的失衡而選擇宅在虛擬的世界里尋找新的生態(tài)平衡,但遺憾這種平衡是暫時的,因而他們的問題不可不勉。4、社會工作參與御宅族問題的對策討論4.1、社會工作參與御宅族問題的原則社會工作以助人自助為核心助人原則。而在助人脫宅經(jīng)過中,社會工作者還應把握下面原則:(1)防治在先,雙管齊下。社會工作者應在助人脫宅經(jīng)過中要重視對積極生活態(tài)度和正確行為方式的傳播,把握青少年之間的互動性,預防青少年穿插感染,同時又運用其互相侵染的特點,多為御宅族樹立正面典范。(2)深度融入,強調(diào)溝通。御宅族很特殊,他們經(jīng)常懶得與人接觸,主動尋求幫助的可能性不大。因而社會工作者要從他們的生活中融入,給予同理心,并應用他們易接受的方式與他們溝通,開掘其改變的動力,再商討個別化的服務計劃。(3)整合資源,平衡系統(tǒng)。社會工作者個人的氣力和資源遠不能協(xié)助案主修正不良行為、恢復社會功能,社會工作者與要積極整合案主的系統(tǒng)資源,聯(lián)絡同學、家長、學校部分發(fā)揮他們的功能,完善其生態(tài)系統(tǒng),助御宅族成功脫宅。4.2、社會工作參與御宅族問題的方式方法(1)微觀層面:個人、家庭個案工作。(1)認知方面:可運用理性情緒療法。首先社會工作者通太多次面談與案主溝通,鼓勵案主表示出真實想法。然后,協(xié)助案主挑選出錯誤信念,并為其提供積極正確的信念,改善案主對歷史事件和社會生活的消極認知,提升自我概念,重塑自信心,客觀面對生活。最后,要不斷重復認知練習以穩(wěn)固改變成果。(2)行為方面:可采取任務中心形式。一方面社會工作者要和案主一起制定循序漸進的任務目的和詳細任務,邀請案主的家長或同學一起嚴格監(jiān)督案主執(zhí)行,并采取有效的賞罰制度。另一方面社會工作者要為案主提供社會交往和自我管理等方面的技巧訓練,鼓勵其恢復人際關系,學會自律、自信。(2)中觀層面:朋輩群體小組工作。社會工作者能夠在學校、社區(qū)等多地策劃小組活動,可用御宅族、亞文化、網(wǎng)絡成癮、自我管理等為主題,通過網(wǎng)絡論壇、微博、海報、推薦等方式進行招募和挑選,再征求組員的需求和意見設計小組環(huán)節(jié),且下面活動內(nèi)容必不可少:其一,共享環(huán)節(jié)。鼓勵組員共享自個的御宅經(jīng)歷、奇珍珍藏、十分技能等,讓組員找到同感,獲得支持,保障小組能順利持續(xù)下去。其二,游戲環(huán)節(jié)。要將動漫或其他御宅族感興趣的元素融入游戲中,才能很好活潑踴躍氣氛,調(diào)動其介入積極性。其三,技能訓練。有必要讓組員認真檢討自個的不良生活習慣,再一起學習正確生活社交技巧、情緒管理技能等,并通過家庭作業(yè)進行練習,日益恢復生活常態(tài)。其四,生命教育。以蘊含深入哲理的游戲或互動為依托,讓組員體悟生命的意義。還能夠以動漫視頻或其他繪本為媒,引導組員體悟積極的認知和行為。(3)宏觀層面。(1)學校社會工作。學生工作:首先社會工作者要定期對青少年的心理健康狀況、行為習慣、群體文化等方面進行調(diào)查研究,及時防治御宅族等問題。其次要協(xié)助學校進行德育工作,監(jiān)督學生發(fā)展。比方提供心理咨詢、行為矯正等。除此還要協(xié)調(diào)學生與學校、教師、同學的關系,緩解教、學壓力,爭取教學資源,排遣負面情緒。個案管理:學校社會工作者應對學生進行個案管理服務。為每個學生建立個別化檔案,根據(jù)他們的需求和特點開展針對性的課業(yè)輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理建設等項目,及時防治學生問題。并對畢業(yè)學生進行追蹤服務,協(xié)助其完成良好的過渡。政策倡導:社會工作者應定期收集學生意見,向學校倡導改善教育教學及管理制度,爭取各種學生所需資源,如重要設施設備、校園環(huán)境等,營造良好校園文化。(2)社區(qū)社會工作。社區(qū)服務:一方面社區(qū)社會工作者應為社區(qū)內(nèi)青少年提供一些業(yè)余服務豐富其閑暇生活,避免他們宅在家,比方開通社區(qū)圖書館、運動中心,開展文體比賽、聯(lián)歡晚會、親子游戲等活動。另一方面,社會工作者要設計不同程度的社區(qū)志愿服務,如探望孤寡老人、打理清掃社區(qū)公共衛(wèi)生、為集體活動做志愿者、義務家教等邀請社區(qū)青少年參加,以調(diào)動他們介入社會事務的興趣并承當社會責任,實現(xiàn)自我價值。社區(qū)教育:社會工作者要重視社區(qū)文化的營造,通過社區(qū)廣播、社區(qū)刊物、社區(qū)活動、社區(qū)公告等形式,宣傳社會主流文化和社會規(guī)范,讓青少年在潛移默化中感染主流文化。除此之外,對于已有嚴重問題的御宅族,社會工作者需通過家庭訪問了解情況,并聯(lián)合家長和社區(qū)采取管教措施。比方社區(qū)可為其提供職業(yè)技能培訓并介紹適宜工作給他們以到達社區(qū)控制的目的。5、結論5.1、正確認識御宅族現(xiàn)象,引導青少年全面發(fā)展御宅族現(xiàn)象并不只是個體本身問題,當青少年出現(xiàn)類似問題時,要究其根本源頭進行深切進入的認識,避免偏見。并用鼓勵和關注代替怒罵或沉默,去了解青少年的心理,再采取正確的方式協(xié)助他們擺脫不良行為,獲得全面發(fā)展和健康成長。5.2、綜合多方,建立健全青少年生態(tài)系統(tǒng)青少年正處于全面發(fā)展的不穩(wěn)定階段,御宅族問題和個體生態(tài)系統(tǒng)的失衡是互相作用的。所以既需要聯(lián)合家長、學校、社會各方面來為青少年營造良好的生活環(huán)境,又需整合個體生態(tài)系統(tǒng)中的各種資源,協(xié)助個體恢復系統(tǒng)平衡,早日脫宅。5.3、推動社會工作專業(yè)發(fā)展,防治青少年問題社會工作是以助人自助為核心的專業(yè)助人活動。它的專業(yè)優(yōu)勢有利于挖掘自我潛能,恢復社會功能,解決各類社會問題,促進個人和社會和諧。當然,社會工作在我們國家的發(fā)展當前為止并不成熟,還需要更多的人力、物力、財力和時間來推動。只要該專業(yè)本土化發(fā)展日漸成熟,專業(yè)化發(fā)展更高層次水平,才能更好的為參與青少年問題,介入