體育教師招聘-考試題

教師招聘考試題（一2009-05-29公共課就是“三法兩學”教師法、教師法、義務教育法、教師學、心理學B.幾道典型的教師招聘在教育過程中，怎樣看待獨生？如何針對其特點進行教育其成長過程中有明 家庭的精心 好的智A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個別性教師職業(yè)道德 是()A.教師對教育事業(yè)的忠誠B.熱愛學生C.教師自身的道德修養(yǎng)D.教師勞動的特殊性，決定了教師勞動具有()的特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復雜性D.示范性5．教師的根本任務是()，全面實現(xiàn)教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班工作D.教A.管理學生權(quán)B.科研學術權(quán)C.管理權(quán)D.教育教學現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，一直追溯到運動員的啟蒙，這說明教師的勞動具有()。A.未來性B.滯后性C.連續(xù)性D.廣延性8．A.權(quán)利B.威嚴C.D.力量答案與解析1．B［解析］為人師表的意思就是做出示范B［解析］教師的道德是社會對教師一種特殊的道德要求，是熱D［解析］教師勞動的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點B［解析］D［解析］D［解析］精神需要精神的，道德需要道德的濡化，教育工作者力量會對學生產(chǎn)生影響。中學教師資格考試心理學模擬題（附答案120A.B.C.DA.自然科學B.社會科學C.自然科學和社會科學雙重性質(zhì)的科學D.A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.A.B.C.D.差別感受性A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.信息在短時中一般只保持()秒鐘A.1～2B.20～40C.60～70D.A.B.C.D.超限抑制短時容量有限，為了使其包含的信息，可采用的方式是()A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款，它的外延就()了。A.大B.多C.小D.A.爬山法B.逆向工作法C.—目的分析法D.嘗試錯誤流體智力和晶體智力說是由心理學家()提出來的A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.A.B.C.D.家A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避的傾向D.追求刺激的傾具有性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A.熱情B.心境C.D.應激某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，廣泛，穩(wěn)定性差，缺少A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.A.信息B.人際溝通C.人際吸引D.人際關系A.否認B.文飾C.投射D.幻想某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.A.增強B.變化C.成熟D.童能做到這種程度()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.10A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.陳述性處理陳述性知識，如B.人名C.時間D.觀念E.怎樣騎車A.難度B.效度C.信度D.標準化E.A.潛在才能B.能力傾向C.傾向D.態(tài)度E.成A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E.A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復雜性E.A.一般常態(tài)心理B.心理C.輕度失理D.嚴重心理A.B.C.D.E.群體序列研三、(每小題4分，共20分1.2.3.4.5.流體智力624簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。2.簡述智力的差異3.結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關系4.簡述心理健康的1326中學教師資格考試心理學仿真試題之二參考答案1201.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B18.B19.B1101.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD三、(每小題4分，共20分624(1)(2)(3)預期和偏見的影響。結(jié)構(gòu)包括：(1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)動力4.(1)(2)(3)能與他人建立和諧的關系。(4)調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應能力。1326以使自身的潛能得以實現(xiàn)。(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。①需a.需要層次越低，力量越強大。b.當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配答案要點：一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：痕跡得不到強化(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用。教師招聘：義務教育法教師法 1、節(jié)假日補課是國家教育部明令的，是一種行為2、主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和心理3457、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用通用的普8、預防未成年人的教育目的是增強未成年人法制觀念9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種籌措教育經(jīng)費為13、參加教師資格考試有行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加1420015、學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意學生。1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的可 A、《學校管理條例》B2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重，相互學習，相互幫助，其他教師在學生中的威信關心集體學校榮譽共創(chuàng)文明校風”這是師德教育的——。A、“雙贏”協(xié)作原則BA、獻身于人民的教育事業(yè)B、職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的，每一一般為——。A、三年B5、《中民教師法》 起開始施行A、1995910B、199411二、單選（5）1、《中民教育法》自（B）之日起開始實施A、1990年9月1日B 月、《中民義務教育法》是 年4月12日中民（B）第三十八公布的。A、令B、A、教師資格BA、加強和改進師德建設B、加強和改進A B、世界公三、雙選題（5保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)制定本法，（AB）A.B.教育法C.未成年人保D.預防未成年人法2、新義務教育定，實施義務教育，不收（AB）。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費 對待學生，關注學生的 促進學生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心B、個性C、D、差4、《中共關于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)：“全面推進素質(zhì)教育,根本上要———來保障”。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D5、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把———放在突出地位。（BCA、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、教三、多選題（5康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、D、教師職業(yè)道德規(guī)2、加強和改進師德建設的總體要求是：以主義、————教育。（BCD）A、“八榮”B、思想C、D、“（BCDA、B、愛國主義C、集體主義D、4————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A B、學 或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教法合格5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《使用規(guī)定》。（ACD）A、B、教育法C、勞動法D、未成年人保12、試分析義務教育學校不得學生的原因答:《義務教育法》規(guī)定不得學生，是由義務教育的性質(zhì)決定的，目的是為必須接受的教育，不能因為學生學校管理制度，就學生受教育的權(quán)利。學校管理制度，學校可給予其學籍的處分新義務教育法考試試義務教育必須國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒有紀律的建設者和奠定基礎。人民教育督導機構(gòu)對義務教育工作執(zhí)行情況教育教學質(zhì)量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督告向社會公布。人民教育行政部門批準?？h級人民教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的，采取措施防止適齡兒童、少年輟學、殘疾語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校、義務教育，所需經(jīng)費由人民予以保障。學校不得國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服教師應當尊重學生，不得學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他尊嚴的行為，不得學生合法權(quán)益。各級人民保障教師工資福利和社會保險待遇改善教師工作和生活條件；國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的，教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設置考試制度，并改進高級中等學校招生，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生相適應和地方各級人民將義務教育經(jīng)費納入財政預算，按照教職工編制教育經(jīng)費，確保學校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定。學校的學生人均公用經(jīng)費基本標準由財政部門會同教育行政部門制各級人民對家庭經(jīng)濟的適齡兒童、少年免費提供教科書并國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關管理的縣級以上地方人民有下列情形之一的，由上級人民責令限期改正；(A)(B)學校建設不符合國查，并及時維修、改造的；(D)未依照本定均衡安排義務教育經(jīng)費的?？h級以上人民或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民員和其他直接責任人員依法給予行政處分：AB(B)改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)(C)不必要的(D)私自增加教師工資學校有下列情形之一的，由縣級人民教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：ABCD(A)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；(C)本定學生的；(D)選用審定的教有下列情形之一的，由上級人民或者上級人民教育行政部門、財政接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：AB(A)、挪用義務教育經(jīng)費的；(B)向?qū)W校收取或者攤派費用的(C)根據(jù)教育的.(D)組織教師會餐的學校有下列情形之一的，由縣級人民教育行政部門責令限期改正；情節(jié)(A)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；(C)本定學生的；(D)選用審定的教有下列情形之一的，依照有關法律、行政的規(guī)定予以處罰：(A)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；(B)對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由規(guī)定教師招聘考試題（二2009-05-29教師招聘考試教育學概論——教育與學生習題集[1]一（一） 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 教師最基本的職業(yè)道德 ，教師職業(yè)道德的 人民的教育事業(yè)，要求教師必須具 教師合理的知識結(jié)構(gòu)應包 等方面教師的能力結(jié)構(gòu)主要 教師良好的心理素質(zhì)至少應包 我國的師生關系是 為根本目標的。其明顯的特征 師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是 而生，又 而存，其最大的功能就 功能 特殊道德要求，一般社會道德，道職業(yè)道德，道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育，尊師愛生，教學相放任型，型，（二） A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系教師職業(yè)道德的 B.C.D.以無序、隨意、為特征的師生關系模式屬 A.管理型B.放任型C.型D. A.管理型B.放任型C.型D.型 A.管理型B.放任型C.型D.型哪種師生關系模式容易使學生形成良好特 A.管理型B.放任型C.型D.（三）（四）1.2.3.（五）教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有人民言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻教育：教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有人民的教育事業(yè)熱愛學生團結(jié)協(xié)作、：教師的勞動是一種群體和性相結(jié)合的勞動學生的成長主要是教師集體勞所導致的不易被理解與渴望理解的心理迅速發(fā)展的社會生活所導致的心理往任何時代任何國家的新型師生關系其明顯的特征是教育尊師愛生、是不以教師和學生的態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在師生之間良好的工作關系主要把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)、精神和情感信息的傳遞 型和型三類師生關系。放任 和疏遠；型師生關系模式的特征是開放、和互助（六）1.（1）教師工作的最大特點在于對的塑造，作為教師必須具有良好的理和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時說明他們是在教師的下才努力主要是因為，學生中的具有才能的人，出面進行組織的結(jié)果。（3）在請你根據(jù)當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的問卷并進行實地。在對開放性問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性問卷。運用你所設計的問卷到中學去進行實地定，不易找出解答線索的問題稱為（）。有序問題B．無序問題C．有結(jié)構(gòu)問題D．專家與新手相比，專家在專門領域的短時和長時能力都更強。最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?。專家有更敏捷的品質(zhì)B．專家掌握了一般的策C．D．專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的下面哪一個是“問題解決”？（B．C．D．蕩秋關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）D．“常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）A．思維定勢B．原型啟發(fā)C．功能固著D．醞釀效應6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些需要被克服的（）。A．刺境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點7．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和（）。A．思維程序B．研究C．驗證假設D．論證假設8．關于問題的種類，對代數(shù)式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）。A．一般問題B．有結(jié)構(gòu)問題C．無結(jié)構(gòu)問題D．特殊問題態(tài)度的成分是（）認知成分B．情感成分C．行為成分D．10．（）決定是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇能力B．道德C．態(tài)度D．D其中無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。因此，答案為D。答案與解析：選D。已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域D。答案與解析：選C。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始此，題中只有CC。答案與解析：選A。問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事此，答案為A答案與解析：選C。功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功C。一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某些需要被克服的刺境。因此，答案為A。答案與解析：選C。問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題案為C。答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，a2-2ab+b2正屬于這類問題。因此，答案為B答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或的改變。因此，答案為B。C。態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性，決定是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。因此，答案為C。11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）A．道德認知B．道德觀念C．道德情感D．12．品德的部分是（）A．B．C．D．道德行為13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5B．6～8C．8～10D．10～1214．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．的B．C．行為的D．一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（）與生俱來的B．在因素基礎上形成C．是實踐鍛煉的結(jié)果D．認同是、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。與他人基本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．（B．C．D．內(nèi)化性和意志心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）B．C．D．道德精神面可采用（）系統(tǒng)脫敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．屬于（）。焦慮B．強迫行為C．強迫觀念D．B。A。道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，道德認知的結(jié)果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，道德認知是品德的部分。因此，正確答案選A。答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的階段（6～8歲）外在的絕對尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。無限的感激，這樣一種情感屬于的道德情感。因此，正確答案選D。D對事各種態(tài)度都是通過與環(huán)境相互作用而形成和改變的因此正確答案選D。答案與解析：選D。認同的含義是指、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。A。A個人具有生命的積極的內(nèi)心體驗良好的社會適應能夠有效地發(fā)揮個人A。B案選B。答案與解析：選B。強迫行為是情緒的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反B。，他就會（）。什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到焦在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A．認知測驗B．能力測驗C．測驗D．智商測驗23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A．認知測驗B．能力測驗C．測驗D．智商測驗24．心理咨詢與輔導的基本方法是（）。會談B．C．鼓勵D．詢問25．肌肉的松弛訓練法是由（）首創(chuàng)的。A．B．C．D．沃爾茨預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為（）學習目的B．教學目的C．學習目標D．教學目標27．將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的 目標的過程稱之為（）目標分類B．目標表述C．任務分析D．任務執(zhí)行28．將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。A．弗洛伊德B．布盧姆C．皮亞杰D．杜威29．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。A．知識B．C．綜合D．評價30．在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是（）。A．知識B．C．綜合D．評價31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。A．功能B．大小C．用途D．的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。A．教學策略B．教學方法C．教學目標D．學習方法（）A．發(fā)現(xiàn)教學B．指導教學C．程序教學D．答案與解析：選D。強迫行為是情緒的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。AA。，、答案與解析：選C。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類測驗包括多相表測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。，、A確答案選A。B起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在2020BD引學生學習等功能。因此，正確答案選D。答案與解析：選C。任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各目標C。B成為一個教育目標體系。因此，正確答案選B。答案與解析：選A。知識是認知領域的構(gòu)成部分，指對所學材料的，包括A。答案與解析：選B。是指把握所學材料的意義，了單純的，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。A。一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按個人第二種是按功能安排課堂空間即將空間劃分為各種范圍或工作中心。因此，正確答案選A。教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要一。因此，正確答案選B。；B足而連續(xù)的教學時間里給學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容學生的表現(xiàn)及時向?qū)W生提學習方面的反饋。因此，正確答案選B。；A．遷移B．動機C．策略D．技巧2．兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移B．橫向遷移C．負遷移D．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）順向遷移B．逆向遷移C．水平遷移D．的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。順向遷移B．逆向遷移C．水平遷移D．B．C．D．垂直遷移6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。A．教師指導B．學習材料特性C．D．認知結(jié)構(gòu)7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（）。A．遷移B．變式C．定勢D．原型啟發(fā)8．關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。A．主要反映活動的具體過程和操作步驟B．說明做什么和怎么做C．可用來區(qū)別和辨別事物D．是一種實踐性知識9．根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識的學習可以分為（）。A．B．下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習C．符號學習和概念學習D．命題學習和總括學習180°”，屬于（）策略性知識B．陳述性知識C．條件性知識D．范與態(tài)度的學習中。因此，答案為A。答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷C。C&考&試大$C。答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為驗之間的相互影響。因此，答案為D。答案與解析：選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為B。答案與解析：選D。影響學習遷移的因素有很多，分為因素和客觀因素 知策略與元認 結(jié)構(gòu)屬于D。答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備C。答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或言語進行清楚因此，答案為C。答案與解析：選B。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系劃分學習的類型，可分B。B180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。利用各種模型幻燈片及教學電視等進行的直觀教學形式稱（形象直觀B．實物直觀C．模象直觀D．這個概念，這種學習是（）。并列結(jié)合學習B．下位學習C．上位學習D．13．（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易組合律B．活動律C．強度律D．差異律14．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能B．心智技能C．應用技能D．學習技能15．下面有關操作技能的特點正確的是（）。A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B．適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C．物質(zhì)性、外顯性、展開性D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性16．根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．細微型與粗放型操作技能B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C．閉合性與開放性操作技能D．徒手型與器械型操作技能17．下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。打開收音機B．草書C．實彈射擊D．開車18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序19．技能形成的基本途徑是（）。講解B．觀察C．示范D．屬于操作技能形成的（）階段。操作定向B．操作的模仿C．操作整合D． C答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，因此，答案為C。答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、A。B見的心智技能。因此，答案為B。CC。D操作技能前者的對象主要是機體自身后者的完成主要是通過一定器械來進行的。因此，答案為D。B有BB。A案為A。徑。因此，答案為D。DD。關學習過程的（）。A．復雜方案B．學習計劃C．可行方案D．思維程序工作中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（）。組織策略B．復述策略C．計劃策略D．B．C．D．組織策略24．不屬于元認知策略的是（）。計劃策略B．學習策略C．策略D．調(diào)節(jié)策略25．為了暫時記住朋友的以便撥號，最適宜的策略是（）。A．復述策略B．精加工策略C．組織策略D．生成技術26．調(diào)整閱讀速度、復查、使用等應歸類于（）。認知策略B．元認知策略C．資源管理策略D．圖以幫助理解和。這種學習方法屬于（）。B．C．D．做筆記策略28．認知策略這個術語最初是由（）提出來的。A．加涅B．布魯納C．斯滕伯格D．弗拉維爾A。答案與解析：選B。復述策略是在工作中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在此，答案為B。D方法。因此，答案為D。B習過程，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。因此，答案為B。答案與解析：選A。復述策略是在工作中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在A。B習過程調(diào)整閱讀速度復查使用等都屬于元認知策略因此答案為B。B系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。&考&試大$在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和這屬于組織策略中利用圖的方法。因此，答案為B究中提出直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學習與的信息加工模教師招聘考試題（三2009-05-291．教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A．B．C．D．加涅2．教育心理學的誕生之年是（）。A．1903B．1913C．1924D．19343．教育心理學是一門（）A．B．C．D．邊緣性學科4．教育心理學的研究對象是（）。申斯基的代表作（），《大教學論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學》D．廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（）A．1903B．1908C．1913206070（）初創(chuàng)時期B．發(fā)展時期C．成熟時期D．8．201908又一著的（）。A．B．C．D．《教育A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段10．如果兒童處于2～7歲階段，那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中（）A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．體驗著能力的實現(xiàn)的是（）。A．學前期B．青年期C．學齡期D．成年早期12．根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,人處于青年期的特征是（）。A．同一感和防止同一感B．獲得勤奮感而克服自卑感C．獲得親密感以避免孤獨感D．獲得主動感和克服內(nèi)疚感使各部分整合和統(tǒng)一起來的力量是（）自我意識B．自我認知C．性格特征D．造成認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）認知方式和認知途徑B．C．D．智力水平和認知水平15．世界上最著名的智力量表是（）。A．比納—西蒙量表B．斯坦?！燃{量表C．比納—推孟量表D．量1、2答案與解析：1903年，教育心理學家桑代克了《教育心理學》，B。答案與解析：選C。教育心理學作為應用心理學的一種，是心理學與教育學的因此，答案選C。答案與解析：選A。教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本規(guī)律的科學。5．烏5答案與解析：選B。1868年，教育家烏申斯基了《人是教斯教育心理學的奠基人”。因此，答案為B。答案與解析：選D1924D。答案與解析：選C20607020世紀60年始，西方教育心理學的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學的內(nèi)容日趨集中，教育心理學作為一門獨立的形成。A初2020，B202050，D2080答案與解析：選A答案與解析：選C。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分為：①感知運算階段：這一C。答案與解析：選B。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論關于的劃分如下：感知運動階段為0～2前運算階2～7體運算階段為7～11形式運算1l、12～15、16歲。因此，答案選B。個階段的主要發(fā)展任務。①嬰兒期（0～2）：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期（2～4歲）：獲得自主感而克服和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學前期（4～7）：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)；④學齡期（7～12）：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)；⑤青年期（12～18歲）：建立同一感和防止