平面構(gòu)成教案

平面構(gòu)成教案授課日期：2011-11（1-2）標(biāo)題:第一章概述學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平面構(gòu)成的一些相關(guān)概念、源流；中國(guó)傳統(tǒng)中的構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:通過(guò)提問(wèn)（什么叫構(gòu)成）結(jié)合圖片的分析，引出構(gòu)成概念，切入課題?；?dòng)環(huán)節(jié)。第一章概述構(gòu)成：就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的元素組合在一起后再進(jìn)行組合。平面構(gòu)成：平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分。它是指將既有的形態(tài)（點(diǎn)、線、面、體）在二維的平面內(nèi)，按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的組合方式。平面構(gòu)成的源流1、平面構(gòu)成——?dú)v史源流——產(chǎn)生的根源藝術(shù)滲透力——審美價(jià)值中國(guó)傳統(tǒng)中的構(gòu)成作為表意體系的漢字，就是構(gòu)成最好的體現(xiàn)，它是意符和音符的組合體。構(gòu)成形式在中國(guó)的傳統(tǒng)圖案造型中也顯而易見(jiàn)。平面與立體平面構(gòu)成——平面構(gòu)成——主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與底之間的界限，描繪形象。它所表現(xiàn)的立體空間并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對(duì)人的視覺(jué)引導(dǎo)作用形成的幻覺(jué)空間?！ㄟ^(guò)材料的組合（例如：線材、板材等）及寬度來(lái)塑造形象。研究對(duì)象著重于研究二維平面內(nèi)基本形態(tài)的創(chuàng)造平面構(gòu)成的目的、意義及應(yīng)用范圍基礎(chǔ)。方法和途徑，也為將來(lái)的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用的范圍：廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、紡織印染設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、舞美設(shè)計(jì)等廣泛的領(lǐng)域。平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，立足與時(shí)代，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象力，引發(fā)構(gòu)思、培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神；通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成基本原理的學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)成的組織方法；在研究理論的基礎(chǔ)上，嘗試多種材料、工具及技法表現(xiàn)，力求新的組織方法。了解平面構(gòu)成的材料與用具思考題(作業(yè)):閱讀課本并查閱相關(guān)資料，了解平面構(gòu)成的實(shí)際應(yīng)用情況課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-11（3-4）標(biāo)題:第二章平面構(gòu)成造型要素構(gòu)成的形式美法則，平面構(gòu)成的形式美法則。授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平面構(gòu)成的視覺(jué)形態(tài)要素及劃分；平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面及構(gòu)成的形式美法則，平面構(gòu)成的形式美法則。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:通過(guò)提問(wèn)（什么叫構(gòu)成）結(jié)合圖片的分析，引出構(gòu)成概念，切入課題。由理論的講授，圖片展示，讓同學(xué)初步了解平面構(gòu)成概念及意義，構(gòu)成的源流。最后，教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教授內(nèi)容綱要：第二章平面構(gòu)成造型要素構(gòu)成設(shè)計(jì)的點(diǎn)、線、面是一切造型要素中最基本的，存在于任何造型設(shè)計(jì)之中。認(rèn)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)的概念線的相交?！靶∈窍啾容^而言的。作為視覺(jué)的表（以及不規(guī)則圖形等）而與大小、空間有關(guān)，它是具有空間位置的視覺(jué)單位。在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，點(diǎn)作為最基本的造型元素，始終是相對(duì)意義上發(fā)生視覺(jué)上的審美定，其境界也極為深遠(yuǎn)，點(diǎn)為構(gòu)成設(shè)計(jì)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。點(diǎn)的基礎(chǔ)性質(zhì)與特征置受周?chē)h(huán)境的影響，使得點(diǎn)還具有簡(jiǎn)潔性和生動(dòng)性。2.2.3點(diǎn)的情感表達(dá)：豐富的情感，不同的點(diǎn)具有不同的情感表達(dá)。圓點(diǎn)具有完美、圓潤(rùn)、充實(shí)、飽滿、運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)；方點(diǎn)具有沉穩(wěn)、靜止、堅(jiān)實(shí)和次序感的特點(diǎn)；多變和異形點(diǎn)具有緊張、尖銳、不安定機(jī)自由、隨意的感覺(jué)；不規(guī)則點(diǎn)由于沒(méi)有規(guī)則的形狀，所以性格富于變化、顯得自然、生動(dòng)；大點(diǎn)具有簡(jiǎn)潔、單純、單一的感覺(jué)，小點(diǎn)具有瑣碎、有光澤、豐富的表情。認(rèn)識(shí)線線的概念線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，極薄的面相交也形成線。從幾何學(xué)角度上看，線只有長(zhǎng)短、方向和位置而沒(méi)有粗細(xì)之分；作為視覺(jué)形象的線，它不僅具有長(zhǎng)短、方向、位置還具有粗細(xì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，線與點(diǎn)一樣具有其他元素在視覺(jué)上無(wú)法取代的表現(xiàn)力。線的種類與表情線的種類線的表情直線——簡(jiǎn)單、明了、直率；速度感、緊張感、銳利；陽(yáng)剛細(xì)線——速度感、敏銳感、緊張感粗線——長(zhǎng)線——時(shí)間性、持續(xù)性水平線——聯(lián)想到地平面——安定穩(wěn)重，能產(chǎn)生視覺(jué)上的橫向擴(kuò)張感垂直線——干脆、堅(jiān)定、直接、陽(yáng)剛、明確斜線——打破了視覺(jué)平衡——?jiǎng)討B(tài)、沖擊飛躍感，強(qiáng)烈的不安定感，更具運(yùn)動(dòng)感折線——焦躁、動(dòng)蕩不安曲線——感性、彈性、輕快、優(yōu)雅、豐滿等感覺(jué)，具有較強(qiáng)女性特征，柔弱幾何曲線——借助繪圖工具完成——規(guī)范、準(zhǔn)確、冷靜、單純、明快自由曲線——隨意、自由、柔和、偶然——自由、奔放、灑脫感所有線的這些表情都取決于對(duì)生活的直接經(jīng)驗(yàn)和感受。線的構(gòu)成認(rèn)識(shí)面面的概念幾何學(xué)中面是線移動(dòng)的軌跡。二維性質(zhì)的面有長(zhǎng)度、寬度，無(wú)厚度，具有方向性。點(diǎn)的擴(kuò)大，線的集中排列及增寬都能產(chǎn)生面感。在平面構(gòu)成中，線是以視覺(jué)形象而出現(xiàn)的，具有一定的獨(dú)立性，面有輪廓線，比點(diǎn)和線更具形的特征。面的形態(tài)、類別及表情（1）面的形態(tài)、類別面的形態(tài)可分為幾何形、有機(jī)形和偶然形，還可分為實(shí)面和虛面兩大類概念：四邊形（方形、平行四邊形、梯形等）、三角形等有機(jī)形：自然界中任何一客觀事物的內(nèi)在的和外在的形態(tài)變化。偶然形：通過(guò)材料運(yùn)用特殊的技法偶然得到意想不到的形態(tài)，它具有不可重復(fù)性。實(shí)面：有明確形狀的，能實(shí)在看到的面。虛面：不真實(shí)存在但能被我們感覺(jué)到的，由點(diǎn)、線密集而形成1、面的構(gòu)成變化四邊形（方形、平行四邊形、梯形等）、三角形等有機(jī)形：自然界中任何一客觀事物的內(nèi)在的和外在的形態(tài)變化。偶然形：通過(guò)材料運(yùn)用特殊的技法偶然得到意想不到的形態(tài)，它具有不可重復(fù)性。實(shí)面：有明確形狀的，能實(shí)在看到的面。虛面：不真實(shí)存在但能被我們感覺(jué)到的，由點(diǎn)、線密集而形成1、面的構(gòu)成變化面的構(gòu)成變化可以從不同的組合方式中充分感受到（6）將二維空間中面形通過(guò)線性分割可以得到各種面的形態(tài)；（7）通過(guò)面的大小、疏密、位置及方向的變化組合造成畫(huà)面的強(qiáng)烈流動(dòng)感；（8）面與面的組合得到新的面；（9）面與面通過(guò)構(gòu)成向立體和空間狀態(tài)轉(zhuǎn)化，形成具有體感和量感的面；（10）在二維平面上將形態(tài)作出具有三維空間感和扭曲構(gòu)成等2.3.3面的構(gòu)成變化平面構(gòu)成的形式美法則平面構(gòu)成的形式美法則：對(duì)稱與平衡；節(jié)奏與韻律；變化與統(tǒng)一；分割與比例對(duì)稱與平衡1、對(duì)稱——對(duì)稱是等量、等形的圖形的組合2、平衡——平衡是支點(diǎn)兩邊的圖形相異而等量，在力量上保持一致，使不對(duì)稱的形體能賦予人視覺(jué)上的平衡感。它是一種動(dòng)態(tài)的平衡。節(jié)奏與韻律（相對(duì)于對(duì)稱與平衡，節(jié)奏和韻律是一對(duì)十分抽象化的概念）1、節(jié)奏2、韻律變化與統(tǒng)一1、變化2、統(tǒng)一統(tǒng)一是與變化相對(duì)應(yīng)的同化性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，是同一律的體現(xiàn)。燥，很難引人注目。在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化是“多樣統(tǒng)一”的形式法則分割與比例1、分割2、比例與數(shù)列在此介紹幾種相對(duì)常見(jiàn)的數(shù)理比例形式：（1）黃金比（1：0.168）平方根矩形——具有相同公差的數(shù)列等比數(shù)列費(fèi)波納奇數(shù)列貝爾數(shù)列調(diào)和數(shù)列思考題(作業(yè)):實(shí)訓(xùn)一平面構(gòu)成造型要素——點(diǎn)，線，面情感綜合訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：授課日期：2011-11（1）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——基本形，集團(tuán)化授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基本形的產(chǎn)生及構(gòu)成的方法。。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的作業(yè)分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。教授內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——基本形，集團(tuán)化3.1基本形基本形是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成圖形的基本單位，在造型活動(dòng)中基本形是以形象出現(xiàn)的。一個(gè)完整的單獨(dú)的形象簡(jiǎn)單的圖形如：圓形、方形等基本形基本形在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變化和分割··基本形自身具備形狀、大小、方向、色彩、肌理等基本的要素，這些要素的變化，使基本形有不同的變化形式?！せ拘蔚脑O(shè)計(jì)要盡可能地簡(jiǎn)化，以便于排列及制作。3.2基本形的遇合方式當(dāng)兩個(gè)以上的基本形相遇時(shí)，能引起許多空間變化，最常見(jiàn)的形與形的遇合方式有：分離、接觸、覆疊、透疊、結(jié)合、減缺、差疊、重合、形在遇合過(guò)程中，還存在正負(fù)形的關(guān)系。一般黑色代表正形，白色代表負(fù)形。骨格構(gòu)圖發(fā)生變化。骨格分類規(guī)律性骨格非規(guī)律性骨格有作用性骨格無(wú)作用性骨格集團(tuán)化（群化）構(gòu)成思考題(作業(yè)):實(shí)訓(xùn)二集團(tuán)化（群化）構(gòu)成訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-11（1-2）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——重復(fù)與近似教學(xué)目的與要求：整齊、秩序的視覺(jué)特征；掌握近似的骨骼；近似的基本形；近似的形式。授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重復(fù)、近似構(gòu)成的形式表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的作業(yè)分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。教授內(nèi)容綱要：第四章平面構(gòu)成的形式——重復(fù)與近似重復(fù)構(gòu)成概念將相同的形象在同一畫(huà)面中連續(xù)、有規(guī)律地反復(fù)排列，這種構(gòu)成方式稱為重復(fù)構(gòu)成?；拘蔚闹貜?fù)復(fù)使用稱為基本形重復(fù)。在設(shè)計(jì)中，基本形重復(fù)構(gòu)成能使畫(huà)面達(dá)到和諧、統(tǒng)一，但若不注意構(gòu)成方法的變化，也會(huì)出現(xiàn)呆板、單調(diào)感。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中應(yīng)考慮畫(huà)面的整體效果，注意畫(huà)面中正負(fù)形及方向、位置的轉(zhuǎn)換、變化。應(yīng)用：“基本形重復(fù)”在生活中處處可見(jiàn)，如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗戶、地面上的砌磚、布匹上的圖案等等。骨格的重復(fù)式。重復(fù)骨格可以是水平線、垂直線等距離劃分，也可以通過(guò)線的排列及角度、方向、距離的變化得到更復(fù)雜、更富于規(guī)律性的骨格變化。重復(fù)構(gòu)成的分類——絕對(duì)重復(fù)、相對(duì)重復(fù)近似構(gòu)成概念自然界中完全一樣的形態(tài)是不存在的，“近似”指在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似構(gòu)成可看作是重復(fù)的輕度變異，它突破了重復(fù)的精確性但又不失規(guī)律性，能體現(xiàn)統(tǒng)一中求變化的效果。近似基本形構(gòu)成將同類別的基本形進(jìn)行有序地排列構(gòu)成將兩個(gè)及兩個(gè)以上基本形通過(guò)切割、取舍、聯(lián)合等手法進(jìn)行畫(huà)面組合、重復(fù)構(gòu)成近似將基本形進(jìn)行填色變動(dòng)，做黑白交叉變化、方向位置改變構(gòu)成近似。近似骨格骨格單位的形狀、大小、距離較重復(fù)骨格有了變化而形成。近似骨格是半規(guī)律骨格，即：有規(guī)律但不十分嚴(yán)謹(jǐn)?；拘蔚慕萍由瞎歉竦慕?，易引起畫(huà)面的雜亂，因而應(yīng)注意兩者之間的搭配，以達(dá)到畫(huà)面的最合理安排。有作用性骨格的基本形近似無(wú)作用性骨格的基本形近似變化組合，形成既統(tǒng)一又富于變化的畫(huà)面。無(wú)作用性骨格的基本形近似：方面的管轄，所以稱為無(wú)作用性骨格的基本形近似。思考題(作業(yè)):骨骼的構(gòu)成練習(xí)近似的構(gòu)成練習(xí)課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（3-4）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——漸變構(gòu)成教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握漸變的類型；漸變的構(gòu)成法則——階段性變化的美。授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：漸變特有的規(guī)律性效果。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的作業(yè)及案例分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。授課內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——漸變構(gòu)成概念能產(chǎn)生視覺(jué)上的幻覺(jué)及空間感和速度感。漸變與近似的區(qū)別：漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)的變化，其基本形排列非常嚴(yán)謹(jǐn)；近似的變化規(guī)律性不強(qiáng)，基本形和其他視覺(jué)要素變化較大，也比較活潑?；拘蔚臐u變形象漸變大小漸變方向漸變空間漸變?cè)鰷p漸變骨格漸變單元漸變雙元漸變等級(jí)漸變分條漸變陰陽(yáng)漸變漸變中基本形與骨格的關(guān)系將漸變的基本形納入重復(fù)的骨格中；將重復(fù)的基本形納入漸變的骨格中；思考題作業(yè)):漸變構(gòu)成訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（5-6）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——發(fā)射與結(jié)集教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握發(fā)射概念；發(fā)射的種類；發(fā)射點(diǎn)的組織規(guī)律。點(diǎn)的結(jié)集、線的結(jié)集、結(jié)集的形式規(guī)律。授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)射與結(jié)集的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的案例分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。授課內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——發(fā)射與結(jié)集發(fā)射概念開(kāi)來(lái)。發(fā)射中是最重要的視覺(jué)焦點(diǎn)。發(fā)射骨格的構(gòu)成要素發(fā)射點(diǎn)與發(fā)射線發(fā)射骨格種類A.同心式發(fā)射——向心、離心B.移心式發(fā)射（螺旋式發(fā)射）C.多心式發(fā)射結(jié)集構(gòu)成概念結(jié)集（密集）“疏、“密”等形式的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)。密集在生活中處處可見(jiàn)：水中的浮萍，廣場(chǎng)上的人群等等隨處可見(jiàn)。結(jié)集的種類（１）點(diǎn)的結(jié)集（２）線的結(jié)集（３）面的結(jié)集（４）自由結(jié)集思考題(作業(yè)):實(shí)訓(xùn)三發(fā)射與結(jié)集的構(gòu)成訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（1）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——特異教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握特異的概念；構(gòu)成的形式。授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖形的的形和意，元素替代的原則。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的案例分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。授課內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——特異概念律。覺(jué)焦點(diǎn)，打破單調(diào)，以得到生動(dòng)活潑的視覺(jué)效果。特異具有比較性——過(guò)分明顯特異——破壞畫(huà)面統(tǒng)一，顯得格格不入。不明顯特異——不易覺(jué)察，失去特異意義?；拘蔚奶禺愓w與局部的特異形狀的特異大小特異色彩特異方向特異位置特異骨格特異（１）多數(shù)無(wú)序中的有序；多數(shù)有序中的無(wú)序；（２）處于規(guī)律狀態(tài)的骨格中一小部分發(fā)生變化，形成另一種規(guī)律結(jié)構(gòu)；（３）通過(guò)破壞規(guī)律而得到特異，被破壞部分有可能交錯(cuò)、斷裂、相互糾纏，甚至消失。思考題(作業(yè)):課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（1）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——對(duì)比從而進(jìn)一步理解圖形創(chuàng)意的意義。授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：綜合知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的案例分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。授課內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——對(duì)比概念方更加突出。（２）形的大小、色彩、肌理及它們的位置、方向、疏密、空間變化都可作為對(duì)比因素。連續(xù)對(duì)比與同時(shí)對(duì)比同時(shí)對(duì)比——空間并置下的對(duì)比時(shí)間的先后關(guān)系；連續(xù)對(duì)比——時(shí)間連續(xù)顯現(xiàn)下的對(duì)比，從甜味到酸味，有時(shí)間的先后關(guān)系。對(duì)比基本形的協(xié)調(diào)（１）保留一個(gè)相近或相同的因素，求其共性在對(duì)比中的協(xié)調(diào)；透是尋求協(xié)調(diào)的一種方法；（３）取得協(xié)調(diào)。對(duì)比構(gòu)成的類型、分類（１）形狀對(duì)比方向?qū)Ρ却笮?duì)比位置對(duì)比肌理對(duì)比重心對(duì)比色彩對(duì)比空間對(duì)比思考題(作業(yè)):對(duì)比的構(gòu)成訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（2）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——空間構(gòu)成從而進(jìn)一步理解圖形創(chuàng)意的意義。授課時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：綜合知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:運(yùn)用課件，通過(guò)代表性的案例分析講解，引入相關(guān)理論，講授新課。授課內(nèi)容綱要：第三章平面構(gòu)成的形式——空間構(gòu)成立體與空間立體感的表現(xiàn)進(jìn)深感的表現(xiàn)A、近清晰遠(yuǎn)模糊的表現(xiàn)手法；BC、大小、長(zhǎng)短的對(duì)比表現(xiàn)手法；D、陰影效果與肌理效果的變化；E、用色彩的冷暖、遠(yuǎn)近關(guān)系來(lái)表達(dá)空間的進(jìn)深感。透明感的表現(xiàn)視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象概念（又稱錯(cuò)視（色彩方向等）的限制而產(chǎn)生的，它是視知覺(jué)主觀認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤判斷的視覺(jué)現(xiàn)象。錯(cuò)視使我們看到的視覺(jué)現(xiàn)象與客觀存在的事實(shí)產(chǎn)生矛盾，形成了誤差；但在平面構(gòu)成中我們可以利用錯(cuò)視的原理去創(chuàng)造具有視覺(jué)美感的設(shè)計(jì)作品。錯(cuò)視現(xiàn)象的表現(xiàn)類型1、對(duì)比錯(cuò)視現(xiàn)象2、形的錯(cuò)視現(xiàn)象3、反轉(zhuǎn)的錯(cuò)視正倒共存形遠(yuǎn)近反轉(zhuǎn)形（可逆性圖形）圖底反轉(zhuǎn)4、矛盾空間矛盾空間的獲取方法：共用面矛盾連接反透視法思考題(作業(yè)):矛盾空間的構(gòu)成訓(xùn)練課后教學(xué)效果自評(píng):授課日期：2011-12（3-4）標(biāo)題:第三章平面構(gòu)成的形式——變異教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握