部編版語文五年級下冊第五單元《人物描寫一組》教學(xué)反思

人物描繪一組講課反省反省整個講課過程，我自己以為成功之處有以下幾個方面：一、借助媒體，激發(fā)興趣。利用多媒體講課手段，播放課文朗誦及配套的動漫，化靜止抽象的語言為動向的畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感覺人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、以讀代教，尊敬學(xué)生的個性化理解。在講課中，把讀落到實處，指引學(xué)生有層次地進行閱讀。第一，初讀課文，力爭把課文讀正確、讀暢達、讀流暢，再求讀有所悟、讀進文本、讀進人物、讀進作者，最后完成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。比方學(xué)習(xí)《摔交》這個片段，指引學(xué)生在閱讀中抓住作者對小嘎子的動作描繪，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動描繪如“小嘎子振作精神，欺凌敵手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”感覺小嘎子活蹦亂跳、爭強好勝和富于心計的特色；經(jīng)過作者對小胖墩兒的動作描繪如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感覺小胖墩兒的沉著干練、以實力取勝。講堂上，學(xué)生的閱讀活動是這樣張開的：自由讀文，讀準字音；指名朗誦，師生討論并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進行初步的朗誦指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀，邊聽邊想象畫面，感覺人物形象；提煉描繪動作、神情的語句讀，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描繪特色，品讀悟法并走進人物內(nèi)心。三、細讀文本，抓人物的動作、神情，意會人物的內(nèi)心世界。比方學(xué)習(xí)《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段，我讓學(xué)生認真分析每一句話，并小組討論溝通。同學(xué)們不只對動作神情描繪有了更深的意會，并且對嚴監(jiān)生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認識。人物描繪一組（講課反?。度宋锩枥L一組》由三個片段構(gòu)成，分別是選自徐燦爛寫的中篇小說《小兵張嘎》的《摔交》；選自老舍先生寫的《駱駝祥子》中的《他像一棵挺脫的樹》；選自吳敬梓寫的《儒林外史》中的《兩莖燈草》。這三個片段都是描繪人物的，所以講課本課除了讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，意會人物鮮亮的性格特色外，一個很重要的訓(xùn)練要點是學(xué)會作家描繪人物的方法，以及作家描繪時的重視點?；厥渍谜n的講課，總結(jié)以下：講課見效（思效）抓住“兩個指頭”，走進吝嗇鬼的內(nèi)心?！秲汕o燈草》中的嚴監(jiān)生特別吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。課文抓住他的動作、神情來描繪，特別是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。講課時，我抓住這個細節(jié)，狂追不放，讓學(xué)生理解“此時現(xiàn)在，嚴監(jiān)生想說什么”，以這個問題來理解臨死以前的嚴監(jiān)生，急于想說什么，從而走進他的內(nèi)心，理解嚴監(jiān)生吝嗇、吝嗇的形象。學(xué)生細讀文本，找出了描繪嚴監(jiān)生動作、神情的句子，我指引學(xué)生要點關(guān)注“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思慮：“人之將死，其言也善”。嚴監(jiān)生都已經(jīng)病得氣味奄奄了，為何還伸著兩個指頭，他想說什么呢？這么多人猜想，卻沒有一人能真實理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭。嚴監(jiān)生內(nèi)心的憂慮愈來愈急迫，沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的內(nèi)心只有什么呢？嚴監(jiān)生的心情從無望到無望到崩潰。此時的嚴監(jiān)生真是有口不可以言啊，假如可以，他會說什么呢？經(jīng)過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)過語言文字走進人物內(nèi)心，真實感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。正是作家抓住人物動作、肖像、心理及細節(jié)描繪等寫作方法，才達到這樣見效。講課收獲（思得）運用表格，分辨異同。三個片段都采納了動作描繪的方法，運用了一系列的動詞，同時還有語言、神情等描繪方法，生動地刻畫了人物不同樣的特色。運用這樣的方法，就使讀者憂如看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象憂如就站在我們的眼前，繪聲繪色。但是三個片段的重視點略有不同樣，為了讓學(xué)生更清楚之間的不同樣，我指引學(xué)生采納小組合作的方式，利用表格理清三個片段人物描繪方法的同樣點和不同樣點，感悟意會不同樣的人物描繪方法的作用。學(xué)生理解了同樣之處是三個片段都運用了動作、語言、神情描繪方法刻畫人物，人物形象鮮亮。不同樣之處是《摔交》重視動作描繪；《兩莖燈草》細節(jié)描繪突出；《他像一棵挺脫的樹》重視于祥子的容貌描繪，寫出了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了祥子旺盛的生命力。不足之處（思失）課上完了，回首整節(jié)課，自己感覺仍是有一些遺憾：《他像一棵挺脫的樹》整堂課的講課中，極少啟迪學(xué)生提出問題，都是我拋出問題，學(xué)生努力去解決；講課中，學(xué)生的思疑問難沒有激發(fā)出來；自主閱讀，帶著問題去閱讀，沒有很好重視，在此后講課中需要培育學(xué)生思疑問難，培育他們自主閱讀的能力，提升學(xué)生的語文閱讀能力。改良舉措（思改）在此后講課中，需要增添游戲環(huán)節(jié)，經(jīng)過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的人物形象進行回首，拓展增補閱讀涉獵到中外經(jīng)典名著人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面，加深對人物描繪方法的意會，為寫作中的遷徙運用打下基礎(chǔ)?！度宋锩枥L一組》講課反省《人物描繪一組》這篇課文由3個獨立的片段構(gòu)成?！端そ弧愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《兩莖燈草》選自《儒林外史》，《他像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、祥子三個人物形象。每一個片段，作家描繪人物的方法、重視點也不盡同樣，可以說這3個片段是人物描繪的經(jīng)典。一、講課見效率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達方法。學(xué)習(xí)了《摔交》后，我?guī)е鴮W(xué)生們概括總結(jié)出了作者的寫作方法，主假如抓住了嘎子的神情，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子俏皮開朗，工于心計的特色。學(xué)生們對這樣的寫法其實不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，仍是第一次。于是，我給了學(xué)生們十多分鐘的時間讓他們模擬作者的寫法寫寫同桌的一個特色。多半學(xué)生寫得不錯，還有個其他學(xué)生把人物的特色寫得活龍活現(xiàn)。細讀文本，抓人物的動作、神情，意會人物的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)描繪嚴監(jiān)生的動作、神情的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思慮：嚴監(jiān)生都已經(jīng)病得氣味奄奄了，為何還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的終歸是什么呢？這么多人猜想，卻沒有一人能真實理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，“那是如何的搖頭？”“面對大侄子、二侄子、奶媽再三的誤會，此時現(xiàn)在他的內(nèi)心如何？”指引學(xué)生意會嚴監(jiān)生的急迫，心急火燎?！皼]人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的內(nèi)心只有什么呢？”讓學(xué)生意會嚴監(jiān)生從無望到無望的心情?！按藭r的嚴監(jiān)生真是有口不可以言啊，假如可以，他會說什么呢？”經(jīng)過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)過語言文字走進人物內(nèi)心，真實感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。二、成功之處《摔交》重視抓住人物的動作描繪。我讓學(xué)生在文中找出描繪人物動作的詞句并畫出來，先自己意會，此后溝通告告。學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)、理解，不只把文中描繪人物動作的句子、詞語都找出來了，并且理解得也很透辟。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更為深了學(xué)生的理解，見效特別好。三、不足之處在學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》中祥子的容貌時，“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永久剃得發(fā)亮。腮上沒