一年級(jí)語文《陽臺(tái)上的小鳥》練習(xí)題及教學(xué)反思

一年級(jí)語文《陽臺(tái)上的小鳥》練習(xí)題及教學(xué)反思一、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

y___陽t___臺(tái)sh___身sh___上m___媽m___媽

二、寫以下詞語的反義詞。

外()下()濕()去()

三、填空。

(1)身：共()筆，第六筆是()，組詞()。

(2)媽：部首()旁，()構(gòu)造，其次筆是()。

(3)要：共()筆，第五筆是()，組詞()。

四、把句子補(bǔ)充完整。

1.這朵花______________________。

2.這朵花______________________!

3.這朵花______________________?

陽臺(tái)上的小鳥教學(xué)反思

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，并很好積存運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛惜弱小，幫忙弱小。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面力量都有了明顯的提高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)受，所以開篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和劇烈的探究欲望。

2.利用嬉戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用嬉戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，師生其樂融融，學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、以學(xué)生為主體，在讀中充分感悟。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特殊留意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級(jí)下期學(xué)生，具有了初步的理解力量，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比擬簡單讀懂。更為珍貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣深厚，思維活潑，樂于表現(xiàn)自己，在平常生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣，喜愛、愛惜小鳥，甚至是小動(dòng)物。通過學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)懷弱小、關(guān)愛動(dòng)物、喜愛自然的歡樂。

2.敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和共性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜愛的段落讀給好朋友聽，并說說為什么?

3.把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大局部學(xué)生都能精確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的`優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”、“假如再大聲一些就更棒了”等等。

教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生共性化地“補(bǔ)白”，這就充分激活學(xué)生想象力量和創(chuàng)新精神，從而溝通與的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思