七年級(jí)下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容

了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。

3、通過體會(huì)課文語言濃濃的感情顏色，來領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

內(nèi)容或流程時(shí)間T方法策略檢測反思評(píng)價(jià)

活動(dòng)一

1、背景和介紹

2、檢查預(yù)習(xí)狀況，簡潔學(xué)習(xí)本課的生字詞

活動(dòng)二、整體感知課文內(nèi)容

1、縮寫課文內(nèi)容

2、“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來歷、形狀、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時(shí)我的感受有什么不同？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來，總結(jié)歸納成表格）

3、家人對(duì)貓的態(tài)度的不同，品析這兩句話的不同。

（1）自此，我家好久不養(yǎng)貓

（2）自此，我家永不養(yǎng)貓

活動(dòng)三、品讀第三局部內(nèi)容

1、分析芙蓉鳥大事的詳細(xì)細(xì)節(jié)

2、感悟的思想情感

活動(dòng)四、感悟生活哲理

第三只貓的大事，能得出什么啟發(fā)。

活動(dòng)五、拓展延長

以文中“我”的口吻給第三只貓寫封賠禮信

5分鐘左右

15至20分鐘

10分鐘左右

10分左右

10分鐘左右1、寫作背景導(dǎo)入，讓學(xué)生更加了解課文主題。

2、簡潔檢查生字詞預(yù)習(xí)，穩(wěn)固生字詞。

1、全班學(xué)生自讀課文

2、思索并縮寫的課文。（請(qǐng)1-2同學(xué)展現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)加以點(diǎn)評(píng)）

3、學(xué)生在書中劃出相關(guān)問題的語句，總結(jié)歸納成表格在小卡上。（小卡組內(nèi)展現(xiàn)）

4、學(xué)生思索并展現(xiàn)兩句產(chǎn)生情感緣由。

小組合作完成此次案件分析，加以歸納總結(jié)。（中卡）

1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容得出啟發(fā)。（微卡）

2、小組交互形成最多最優(yōu)答案呈現(xiàn)到大卡。

留意：

1、結(jié)合課文內(nèi)容

2、信的格式

(1-2學(xué)生口頭展現(xiàn))

人教版七年級(jí)下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，留意積存重要字詞;在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品嘗語言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

3、在深入的品嘗中領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對(duì)文章主旨的理解，形成共性化的解讀。(難點(diǎn))

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)：

師：貓是我們大家特別熟識(shí)的小動(dòng)物。今日課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料，請(qǐng)大家觀賞。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動(dòng)物?--生談看法。

師：我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)受中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。

二、讀

1、請(qǐng)速讀課文，思索：文章究竟寫了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么?

2、生談自己最想搞明白的問題。

3、師：教師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)問題，請(qǐng)思索：文章寫了什么人?寫了什么物?又寫了什么事?--師生互動(dòng)明白

三、議

1、文章用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不一樣而又活敏捷現(xiàn)的小貓躍然紙上。假如有這么一個(gè)時(shí)機(jī)讓你選擇，你會(huì)領(lǐng)養(yǎng)哪一只小貓?

生獨(dú)立思索后溝通，在師生互動(dòng)中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)?詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方?然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品嘗關(guān)鍵語句。

以下為備用材料：

(1)關(guān)于第一只貓

特點(diǎn)：活潑得意

關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲過來搶，又撲過去搶。(品嘗其中的比方句、詞語滾來滾去等)

(2)關(guān)于其次只貓

特點(diǎn)：更活潑更好玩

關(guān)鍵語句：它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它好像太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。(品嘗其中的動(dòng)詞)

(3)關(guān)于第三只貓

特點(diǎn)：愁悶懶散

關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜愛游玩，好象是具有天生的愁悶性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它，也不加留意。/它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(品嘗若有若無)

2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不一樣：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么?或許就是由于這只貓的愁悶懶散，或許就是由于它的外表丑陋，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析

假設(shè)，一切可以從頭再來，你認(rèn)為文中的`“我”會(huì)更情愿再養(yǎng)哪一只貓?

1、對(duì)第一只貓

“我”的態(tài)度：感覺到它的得意，討人喜愛，對(duì)它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

2、對(duì)其次只貓

對(duì)它的被捉感到悵然、憤怒并咒罵，對(duì)它的喪失很不快樂，心里牽掛;好久不養(yǎng)貓。

3、對(duì)第三只貓

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，打算自此，永不養(yǎng)貓。

五、辯

然而，雖然我很想補(bǔ)救我的過失，但貓終究是貓，它是不能說話的，生活也無法從頭再來。因此，只有用質(zhì)樸的語言、動(dòng)情的表達(dá)告知我們他的教訓(xùn)和反思。那么，我們能不能從中讀懂他的思索呢呢?

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從其次只貓的討人喜愛來看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)當(dāng)讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注意團(tuán)隊(duì)精神的今日，更應(yīng)擅長與人交往，把自己融人到集體中去。

2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動(dòng)中完成對(duì)文章主題的多元解讀。以下為備用說法：

(1)從第三只貓的死，我們應(yīng)當(dāng)吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語;否則就會(huì)造成不行彌補(bǔ)的損失。

(2)從家里人對(duì)待第三只貓的態(tài)度來看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的性格，要活潑開朗，有真才實(shí)學(xué);應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亓粢庾约旱耐獗恚@樣才能轉(zhuǎn)變別人對(duì)你的不好印象。

(3)從家里人對(duì)三只貓的態(tài)度來看，我們?cè)趯?duì)人時(shí)不能以外貌和性情來喜愛一個(gè)人或厭煩一個(gè)人。

(4)三只貓都是社會(huì)中的弱小者，命運(yùn)都把握在別人手中。因此，作為社會(huì)中的弱者，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的仆人。

六、結(jié)

1、師：正如剛剛同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告知我們的那樣，面對(duì)同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇