四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇（5篇）

四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇?一、任教班?級(jí)大部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況分析本?班本學(xué)期有?學(xué)生___?人，___?___人，?男生___?人，其中新?轉(zhuǎn)來(lái)___?名男生?？v?觀全班，學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握還?好，計(jì)算速?度、參與討?論的能力，?解答應(yīng)用題?的思維能力?等差別較大?。課堂中我?雖盡力關(guān)注?學(xué)生的個(gè)別?差異，但優(yōu)?等生的潛能?沒(méi)能充分挖?掘出來(lái)，這?也是本學(xué)期?需要解決的?教學(xué)難點(diǎn)之?一。二、?學(xué)困生基本?情況分析?有幾位學(xué)生?學(xué)習(xí)的自律?性比較差，?在他們當(dāng)中?有的是單親?家庭，父母?對(duì)子女的學(xué)?習(xí)關(guān)心，指?導(dǎo)，督促不?夠;有的是?父母對(duì)子女?過(guò)于溺愛(ài)，?過(guò)于遷就;?有的是由于?不好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣影響了?他的學(xué)習(xí)成?績(jī)。有一位?學(xué)生是智力?低下，接受?能力差。?教材分析?一、教學(xué)內(nèi)?容這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：大數(shù)的?認(rèn)識(shí)，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，角的度量?，平行四?邊形和梯形?的認(rèn)識(shí)，復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了大數(shù)的?認(rèn)識(shí)，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?。在小學(xué)階?段，本學(xué)期?結(jié)束后，有?關(guān)正整數(shù)的?認(rèn)識(shí)和計(jì)算?的內(nèi)容將全?部教學(xué)完。?本冊(cè)這些?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，一方面使?學(xué)生學(xué)會(huì)用?較大的數(shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流，掌握較?大數(shù)范圍內(nèi)?的計(jì)算技能?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感;另?一方面通過(guò)?十進(jìn)制計(jì)數(shù)?法的學(xué)習(xí)，?對(duì)有關(guān)數(shù)概?念的各方面?知識(shí)進(jìn)行系?統(tǒng)的整理和?融會(huì)通，為?學(xué)生形成科?學(xué)、合理的?數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)奠定基礎(chǔ)?;并為進(jìn)一?步系統(tǒng)學(xué)習(xí)?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?及小數(shù)、分?數(shù)的四則算?做好鋪墊。?因此，這部?分知識(shí)仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能。在空?間與圖形方?面，這一?冊(cè)教材安排?了角的度量?、平行四邊?形和梯形兩?個(gè)單元，這?些都是本冊(cè)?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)?教材安排了?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖。教材?介紹了縱向?和橫向兩種?不同形式的?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖，讓?學(xué)生利用已?有的知識(shí)，?學(xué)會(huì)看懂這?兩種統(tǒng)計(jì)圖?并學(xué)習(xí)進(jìn)行?數(shù)據(jù)分析，?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用，形成統(tǒng)?計(jì)的觀念。?在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面，教材?一方面結(jié)合?乘法和除法?兩個(gè)單元，?教學(xué)用所學(xué)?的乘、除法?計(jì)算知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?，初步體會(huì)?的運(yùn)籌的數(shù)?學(xué)思想方法?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。同?時(shí)讓學(xué)生學(xué)?習(xí)應(yīng)用優(yōu)化?的思想方法?解決一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生觀察分析?及推理的能?力，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問(wèn)題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。二?、教學(xué)難點(diǎn)?___億?以內(nèi)數(shù)的讀?法及寫法，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。2?.使學(xué)生掌?握乘法的估?算方法。?3.使學(xué)生?理解垂直與?平行的概念?，會(huì)用直尺?、三角尺畫?垂線和平行?線。4.?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?兩種復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，能發(fā)?現(xiàn)信息并進(jìn)?行簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析。?5.使學(xué)生?通過(guò)簡(jiǎn)單的?事例，初步?體會(huì)運(yùn)籌思?想和對(duì)策論?方法在解決?實(shí)際問(wèn)題中?的應(yīng)用。?教學(xué)措施?一、落實(shí)基?本教學(xué)具體?措施1實(shí)?施互動(dòng)學(xué)習(xí)?(師生合作?、生生合作?等)，自主?探究，營(yíng)造?一個(gè)寬松、?合諧，充滿?愛(ài)、民主、?喜悅的學(xué)習(xí)?氛圍。由學(xué)?生自主合作?去探究、研?討，老師作?好參謀，當(dāng)?好后勤，作?學(xué)生的服務(wù)?員。2.?注重生活與?數(shù)學(xué)的密切?聯(lián)系，重視?從學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)，?考慮學(xué)生的?身心發(fā)展特?點(diǎn)，結(jié)合他?們的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)設(shè)計(jì)富?有情趣的習(xí)?題，使他們?有更多的機(jī)?會(huì)從生活中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)。?重視數(shù)學(xué)知?識(shí)的課外延?伸，加強(qiáng)數(shù)?學(xué)知識(shí)的實(shí)?用性和開(kāi)放?性。3.?注意教學(xué)的?開(kāi)放性，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?學(xué)生是學(xué)習(xí)?活動(dòng)的主體?，根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和認(rèn)知水平?，適當(dāng)設(shè)計(jì)?一些開(kāi)放性?問(wèn)題，給學(xué)?生提供自主?探索的機(jī)會(huì)?。4.面?向全體、全?面提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?(1)加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?，在計(jì)算方?面，重點(diǎn)是?要加強(qiáng)口算?訓(xùn)練。在應(yīng)?用題方面，?重視兩步計(jì)?算應(yīng)用題的?練習(xí)。(?2)實(shí)施分?層教學(xué)，彈?性教學(xué)，針?對(duì)學(xué)生的不?同特點(diǎn)，不?同的接受能?力，采取不?同的方法，?布置不同的?作業(yè)，注意?因材施教，?力求“下要?保底，上不?封頂”。?(3)重視?學(xué)生的課時(shí)?目標(biāo)過(guò)關(guān)和?單元素質(zhì)過(guò)?關(guān)，作業(yè)嚴(yán)?把關(guān)，加強(qiáng)?信息交流，?及時(shí)反饋，?增強(qiáng)教學(xué)的?針對(duì)性。?5.結(jié)合實(shí)?際問(wèn)題教學(xué)?愛(ài)因斯坦說(shuō)?過(guò)：“提出?一個(gè)問(wèn)題往?往比解決一?個(gè)問(wèn)題重要?，因?yàn)榻鉀Q?問(wèn)題也許僅?僅是教學(xué)或?實(shí)驗(yàn)上的技?能問(wèn)題，而?提出問(wèn)題，?卻需要?jiǎng)?chuàng)造?性和想象力??！蔽矣?jì)劃?在教學(xué)中，?注重培養(yǎng)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)難?的能力。?6.作業(yè)設(shè)?計(jì)力求準(zhǔn)確?、簡(jiǎn)潔、規(guī)?范、方便教?學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的提高?有賴于高質(zhì)?量的練習(xí)，?課內(nèi)外作業(yè)?力求從培養(yǎng)?學(xué)生能力出?發(fā)，體現(xiàn)課?改精神，同?生活實(shí)踐緊?密結(jié)合，重?在發(fā)展學(xué)生?思維，培養(yǎng)?學(xué)生想象能?力和創(chuàng)新能?力。此外，?采取“基礎(chǔ)?練習(xí)+個(gè)性?作業(yè)”形式?，針對(duì)學(xué)生?不同的學(xué)習(xí)?水平，分層?設(shè)計(jì)作業(yè)。?力求不同層?面的學(xué)生完?成不同難度?的作業(yè)，讓?學(xué)生選擇適?合自己的作?業(yè)內(nèi)容和形?式，實(shí)現(xiàn)差?異發(fā)展。?7.三位一?體，學(xué)校、?家庭、社會(huì)?形成教育合?力家庭、社?會(huì)、學(xué)校對(duì)?學(xué)生的教育?影響，各有?自己的特點(diǎn)?和優(yōu)勢(shì)。只?有三者協(xié)調(diào)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，才能取得?的教育效益?。我力求主?動(dòng)與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，與?學(xué)生家長(zhǎng)相?互溝通學(xué)生?在學(xué)校的表?現(xiàn)情況，使?二者相互配?合，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，同時(shí)，?要適時(shí)適當(dāng)?地向部分學(xué)?生家長(zhǎng)講明?教育方法，?共同教育學(xué)?生。二、?培養(yǎng)優(yōu)等生?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生措施后進(jìn)?生輔導(dǎo)1?.加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷完善?自我。運(yùn)用?教育理論不?斷改進(jìn)自己?的教學(xué)方法?，并有所創(chuàng)?新。正確指?導(dǎo)學(xué)生的學(xué)?習(xí)，能根據(jù)?學(xué)生的反饋?信息及時(shí)調(diào)?整自己的教?學(xué)計(jì)劃。?2.在課堂?教學(xué)中，要?立足于每個(gè)?學(xué)生學(xué)好本?課的知識(shí)，?以教學(xué)大綱?的要求為準(zhǔn)?繩。在課堂?提問(wèn)、課堂?訓(xùn)練、課外?作業(yè)布置上?，要根據(jù)不?同學(xué)生采用?不同的要求?。3.在?教學(xué)進(jìn)度上?變單純求快?為合理安排?。學(xué)生只有?在學(xué)習(xí)新知?識(shí)時(shí)打好基?礎(chǔ)，注重思?維能力開(kāi)拓?和解題技能?的培養(yǎng)，復(fù)?習(xí)才能如魚?得水，深化?才有根基。?4.在課?堂教學(xué)中，?體現(xiàn)教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體，問(wèn)?題為主線，?思維為核心?的教學(xué)原則?。確立好教?學(xué)目標(biāo)，優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?，采用多種?教學(xué)方法、?手段，促使?教學(xué)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)。5?.在作業(yè)安?排上，力求?有計(jì)劃、有?目的的課堂?巧練。力求?及時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，及時(shí)糾?正學(xué)生在學(xué)?習(xí)上的偏差?。6.重?視學(xué)生動(dòng)手?操作，豐富?學(xué)生的感性?認(rèn)識(shí)，加深?對(duì)知識(shí)的理?解。注重幫?助學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)概念、定?律、性質(zhì)、?法規(guī)更深、?更透地理解?和更好地掌?握。7.?重視學(xué)生的?非智力因素?培養(yǎng)。針對(duì)?兒童好奇好?勝的特點(diǎn)，?采用多種渠?道、多種方?法來(lái)激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，并努力?培養(yǎng)其良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。尖子生?輔導(dǎo)1.?創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的?氛圍，如優(yōu)?等生他們之?間的競(jìng)爭(zhēng)，?挑戰(zhàn)難題的?競(jìng)爭(zhēng)等，促?使他們的思?維處于積極?活躍的狀態(tài)?。2.為?他們制定更?高層次的目?標(biāo)，在完成?一個(gè)個(gè)既定?的目標(biāo)的過(guò)?程中，感受?到自己的價(jià)?值，以及增?強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的濃厚興?趣。3.?鼓勵(lì)他們盡?量用多種方?法，多種思?路解決數(shù)學(xué)?問(wèn)題，盡量?想一想與眾?不同的方法?，提高發(fā)散?思維能力，?促進(jìn)智力發(fā)?展。4.?教育他們多?幫助需要幫?助的其余同?學(xué)，在幫助?人的過(guò)程中?，體會(huì)到成?就感，從而?培養(yǎng)積極的?人生態(tài)度。?四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇（二）一、?學(xué)情分析?四(1)、?四(2)這?兩個(gè)班的孩?子上學(xué)期末?考試成績(jī)不?夠均衡，有?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度不夠?端正，學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)比較薄?弱，知識(shí)不?會(huì)運(yùn)用，作?業(yè)的正確率?低，個(gè)別學(xué)?生不肯及時(shí)?完成作業(yè)，?喜歡拖拉。?本學(xué)期的數(shù)?學(xué)課主要要?求培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生善于思?考、樂(lè)于思?考、不怕錯(cuò)?誤、具有問(wèn)?題意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?心態(tài)，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、本冊(cè)教材?的教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?、公頃和平?方千米、角?的度量、三?位數(shù)乘兩位?數(shù)、平行四?邊形和梯形?的認(rèn)識(shí)、除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法、復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖、數(shù)學(xué)廣?角和教學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?三、本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)1、?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單?位“十萬(wàn)”?“百萬(wàn)”“?千萬(wàn)”“億?”“十億”?“百億”“?千億”，認(rèn)?識(shí)自然數(shù)，?掌握十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法，會(huì)?根據(jù)數(shù)級(jí)讀?、寫億以內(nèi)?和億以上的?數(shù)，會(huì)根據(jù)?要求用“四?舍五入”法?求一個(gè)數(shù)的?近似數(shù)。體?會(huì)和感受大?數(shù)在日常生?活中的應(yīng)用?，進(jìn)一步培?養(yǎng)數(shù)感。?2、認(rèn)識(shí)土?地面積單位?公頃和平方?千米及它們?之間的轉(zhuǎn)換?;3、認(rèn)?識(shí)直線、射?線和線段，?知道它們的?區(qū)別;認(rèn)識(shí)?常見(jiàn)的幾種?角，會(huì)比較?角的大小，?會(huì)用量角器?量出角的度?數(shù)，能按指?定度數(shù)畫角?。.4、?會(huì)筆算三位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法、除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗(yàn)算。?會(huì)口算兩位?數(shù)乘一位數(shù)?(積在10?0以內(nèi))和?幾百幾十乘?一位數(shù)，整?十?dāng)?shù)除整十?數(shù)、整十?dāng)?shù)?除幾百幾十?數(shù)。5、?認(rèn)識(shí)直線、?射線和線段?，知道它們?的區(qū)別;認(rèn)?識(shí)常見(jiàn)的幾?種角，會(huì)比?較角的大小?，會(huì)用量角?器量出角的?度數(shù)，能按?指定度數(shù)畫?角。認(rèn)識(shí)垂?線、平行線?，會(huì)用直尺?、三角板畫?垂線和平行?線;掌握平?行四邊形和?梯形的特征?。6、了?解不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?7、經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。8、?初步了解運(yùn)?籌的思想，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問(wèn)題的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。9、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?10、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)重難點(diǎn)?1、億以內(nèi)?數(shù)的讀法及?寫法，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。2、使?學(xué)生掌握乘?法的估算方?法。3、?使學(xué)生理解?垂直與平行?的概念，會(huì)?用直尺、三?角尺畫垂線?和平行線。?4、讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)兩種?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提?出并回答簡(jiǎn)?單的問(wèn)題，?能發(fā)現(xiàn)信息?并進(jìn)行簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?。5、使?學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)?單的事例，?初步體會(huì)運(yùn)?籌思想和對(duì)?策論方法在?解決實(shí)際問(wèn)?題中的應(yīng)用?。五、教?學(xué)的具體措?施1、大?數(shù)認(rèn)識(shí)的教?學(xué)突出數(shù)學(xué)?味，聯(lián)系生?活素材，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感;計(jì)算教?學(xué)注重培養(yǎng)?學(xué)生靈活的?計(jì)算能力，?發(fā)展學(xué)生的?數(shù)感。2?、教師向?qū)W?生提供更為?豐富的學(xué)習(xí)?資源，把現(xiàn)?代信息技術(shù)?作為學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和解?決問(wèn)題的強(qiáng)?有力工具，?使學(xué)生樂(lè)意?并有更多的?精力投入到?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?去。3、?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?魅力和學(xué)習(xí)?的收獲激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與內(nèi)在?動(dòng)機(jī)。(?1)提供豐?富的培養(yǎng)情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的素?材。(2?)注意反映?數(shù)學(xué)與人類?生活的密切?聯(lián)系以及數(shù)?學(xué)的文化價(jià)?值。(3?)通過(guò)自主?探索的活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得學(xué)習(xí)成功?的體驗(yàn)，增?進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?4、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。既?關(guān)注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)注?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的變?化和發(fā)展，?更多地關(guān)注?學(xué)生已經(jīng)掌?握了什么，?獲得了那些?進(jìn)步，具備?了什么能力?。5、注?意學(xué)生差異?，因材施教?，加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)。6?、認(rèn)真鉆研?教材，把握?教材的重點(diǎn)?、難點(diǎn)，靈?活地處理教?材。7、?抓實(shí)常規(guī)，?保證教育教?學(xué)任務(wù)全面?完成。堅(jiān)?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)學(xué)?生嚴(yán)肅、勤?奮、求真、?善問(wèn)的良好?學(xué)風(fēng)的形成?。8、注?重培養(yǎng)學(xué)生?各方面的良?好習(xí)慣，強(qiáng)?調(diào)“認(rèn)真刻?苦學(xué)習(xí)”，?不允許一個(gè)?人掉隊(duì)。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)際能力?。四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇（三）時(shí)?間過(guò)的好快?，轉(zhuǎn)眼間愉?快的假期已?經(jīng)過(guò)去了。?新的學(xué)期開(kāi)?始了，新學(xué)?期我擔(dān)任四?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。為?了能夠較好?的完成四年?級(jí)的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)科計(jì)?劃如下：?教學(xué)措施?(一)切實(shí)?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的教學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能的?教學(xué)一直是?數(shù)學(xué)教學(xué)的?核心內(nèi)容，?我在教學(xué)中?也力求保持?和發(fā)揚(yáng)這一?傳統(tǒng)，并做?好以下兩點(diǎn)?：(1)?加強(qiáng)對(duì)小學(xué)?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)的理解，?教學(xué)時(shí)，在?使學(xué)生掌握?數(shù)學(xué)概念、?法則、數(shù)量?關(guān)系的同時(shí)?，重視數(shù)學(xué)?方法的訓(xùn)練?，逐步形成?良好的思維?方式和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?。(2)?努力處理好?基本訓(xùn)練與?創(chuàng)造性思維?發(fā)展及后繼?學(xué)習(xí)的關(guān)系?。數(shù)學(xué)教學(xué)?的核心是學(xué)?生的“再創(chuàng)?造”、數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的“再?創(chuàng)造”過(guò)程?，并非是機(jī)?械地去重復(fù)?歷史上的“?原始創(chuàng)造”?，而應(yīng)根據(jù)?自己的體驗(yàn)?并用自己的?思維方式去?創(chuàng)造有關(guān)的?數(shù)學(xué)知識(shí)。?小學(xué)的創(chuàng)造?性思維是在?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?“再創(chuàng)造”?過(guò)程中逐步?得到發(fā)展的?，而“再創(chuàng)?造”的前提?是通過(guò)必要?的基本訓(xùn)練?使學(xué)生形成?扎實(shí)的基本?功。(二?)重視引導(dǎo)?學(xué)生自主探?索，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?在數(shù)學(xué)活?動(dòng)中，學(xué)生?是活動(dòng)的主?體。必須改?變教師問(wèn)、?學(xué)生答的所?謂“啟發(fā)式?”和教師精?講例題學(xué)生?大量演練習(xí)?題的所謂“?精講多練”?的教學(xué)模式?。努力轉(zhuǎn)變?角色，便數(shù)?學(xué)知識(shí)的傳?授者為數(shù)學(xué)?活動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)者?、參與者和?研究者。給?學(xué)生提供自?主探索的機(jī)?會(huì)和比較充?分的思考空?間，培養(yǎng)肯?鉆研、善思?考、勤動(dòng)手?的科學(xué)態(tài)度?;讓學(xué)生在?觀察、實(shí)驗(yàn)?、猜測(cè)、歸?納、分析和?整理的過(guò)程?中，理解數(shù)?學(xué)知識(shí)，感?受到一個(gè)數(shù)?學(xué)問(wèn)題是怎?樣提出來(lái)的?，一個(gè)觀念?是如何形成?的，一個(gè)結(jié)?論是怎樣探?索和猜測(cè)的?;讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)在不斷?探索與創(chuàng)造?的氣氛中培?養(yǎng)解決問(wèn)題?的能力，體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣;并?關(guān)注學(xué)生的?個(gè)體差異，?尊重學(xué)生的?創(chuàng)造精神。?(三)重?視培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。數(shù)學(xué)教?學(xué)應(yīng)努力體?現(xiàn)“從問(wèn)題?情境出發(fā)，?建立模型、?尋求結(jié)論、?應(yīng)用與推廣?”的基本過(guò)?程。根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知特?點(diǎn)和知識(shí)水?平，通過(guò)這?樣的過(guò)程使?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?世界的聯(lián)系?，在觀察、?操作、思考?、交流等一?系列活動(dòng)中?逐步發(fā)展應(yīng)?用意識(shí)，形?成基本的實(shí)?踐能力。在?日常數(shù)學(xué)活?動(dòng)中，安排?一些小課題?研究和實(shí)習(xí)?作業(yè)等實(shí)踐?活動(dòng)，使學(xué)?生體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。(四)?把握教學(xué)要?求，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展。?教師要善于?駕奴教材，?把握知識(shí)的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，以及知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系，根據(jù)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)和教學(xué)要?求開(kāi)展教學(xué)?活動(dòng)。在直?觀感知和廣?泛的背景下?，通過(guò)自身?體驗(yàn)，在分?析和整理的?過(guò)程中學(xué)習(xí)?概念，不用?死記硬背的?方法學(xué)習(xí)計(jì)?量單位、計(jì)?算法則和基?本數(shù)量關(guān)系?。對(duì)計(jì)算的?要求適當(dāng)，?充分考慮到?學(xué)生之間計(jì)?算速度存在?的差異，不?要求所有的?學(xué)生達(dá)到同?樣的計(jì)算速?度;鼓勵(lì)學(xué)?生嘗試用多?種算法，不?用單一的思?維理解算理?。如本冊(cè)應(yīng)?用題教學(xué)要?重視常見(jiàn)數(shù)?量關(guān)系的分?析和實(shí)際應(yīng)?用的訓(xùn)練，?教學(xué)力求題?材內(nèi)容生活?化、呈現(xiàn)方?式多樣化、?教學(xué)活動(dòng)實(shí)?踐化。(?五)改進(jìn)教?學(xué)評(píng)估方法?。教學(xué)評(píng)估?有利于促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?，注重對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?的考察。?在評(píng)估結(jié)果?的處理上，?注意多種方?式的結(jié)合，?是評(píng)估的方?式和手段多?樣化。對(duì)知?識(shí)和技能的?評(píng)估，盡量?做到試題類?型多樣化，?難度適當(dāng)，?不出助長(zhǎng)死?記硬背的題?目，著重觀?察計(jì)算的正?確性，計(jì)算?中的思考活?動(dòng)，對(duì)基本?數(shù)量關(guān)系的?理解和對(duì)空?間關(guān)系的認(rèn)?識(shí)，解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題的能力，?要更多的重?視自身的縱?向比較，更?多的關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，具?備了什么能?力，而不是?首先關(guān)注他?們知識(shí)和能?力上的缺陷?。評(píng)價(jià)體現(xiàn)?激勵(lì)的作用?，承認(rèn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的個(gè)體?差異，積極?鼓勵(lì)和肯定?每一個(gè)學(xué)生?的進(jìn)步。四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇（四）學(xué)生情?況：本年級(jí)?學(xué)生家長(zhǎng)教?育水平整體?不高，導(dǎo)致?家庭學(xué)習(xí)環(huán)?境一般，家?長(zhǎng)很少輔導(dǎo)?學(xué)生，或者?沒(méi)有能力輔?導(dǎo)學(xué)生，多?數(shù)學(xué)生靠課?堂教學(xué)進(jìn)行?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，?比較少學(xué)生?能進(jìn)行預(yù)先?學(xué)習(xí)。大部?分學(xué)生上課?積極發(fā)言、?回答問(wèn)題聲?音響亮等，?當(dāng)然課堂習(xí)?慣上仍需要?繼續(xù)培養(yǎng)與?加強(qiáng)。一部?分同學(xué)基礎(chǔ)?比較扎實(shí)，?特別是二班?，班級(jí)學(xué)生?水平比較平?均，上學(xué)期?期末考試年?級(jí)的不及格?___人，?一班的中下?生較多，主?要是對(duì)題目?的閱讀能力?比較低，應(yīng)?用題的理解?能力較差，?思維能力不?夠好。本學(xué)?期，需規(guī)范?和訓(xùn)練學(xué)生?讀題、解題?的方式方法?，做到多動(dòng)?口，多思考?。知識(shí)分?析：已掌握?乘數(shù)是兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法的?計(jì)算方法，?會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單?的四則運(yùn)算?，掌握了加?、減、乘、?除法各部分?間的關(guān)系，?初步認(rèn)識(shí)了?分?jǐn)?shù)及正確?計(jì)算簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)加減法?，已掌握了?長(zhǎng)方形和正?方形的特征?以及它們的?周長(zhǎng)和面積?的計(jì)算。懂?得了基本的?位置與方向?。掌握了統(tǒng)?計(jì)的基本知?識(shí)。二、?教學(xué)目標(biāo)?1、理解整?數(shù)四則運(yùn)算?的意義，掌?握加法與減?法、乘法與?除法之間的?關(guān)系;掌握?加法和乘法?的運(yùn)算定律?，會(huì)應(yīng)用它?們進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算;?進(jìn)一步提高?整數(shù)口算、?筆算的熟練?程度。2?、理解小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，熟練進(jìn)?行小數(shù)加減?法的筆算和?簡(jiǎn)單口算。?3、初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)整理的?方法，以及?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?圖表;初步?理解平均數(shù)?的意義，會(huì)?求簡(jiǎn)單的平?均數(shù)。4?、進(jìn)一步掌?握四則混合?運(yùn)算順序，?會(huì)比較熟練?計(jì)算一般的?三步式題，?會(huì)使用小括?號(hào)，會(huì)解答?一些比較容?易的三步計(jì)?算的文字題?。5、會(huì)?解答一些數(shù)?量關(guān)系稍復(fù)?雜的兩步計(jì)?算的應(yīng)用題?，并會(huì)解答?三步計(jì)算的?應(yīng)用題;初?步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)?的方法。?6、進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真審題、仔?細(xì)檢驗(yàn)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?。7、培?養(yǎng)學(xué)生抽象?概括能力、?分析、比較?能力、判斷?推理能力、?遷移類推能?力、思維的?靈活性以及?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。8?、通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)及?解決問(wèn)題的?能力。9?、努力做好?培優(yōu)工作，?注重關(guān)愛(ài)學(xué)?困生。三?、教材的編?寫特點(diǎn)1?、改進(jìn)四則?運(yùn)算的編排?，降低學(xué)習(xí)?的難度，促?進(jìn)學(xué)生的思?維水平的提?高。2、?認(rèn)識(shí)小數(shù)的?教學(xué)安排，?注重學(xué)生對(duì)?小數(shù)意義的?理解，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重實(shí)踐與?探索，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?4、加強(qiáng)?統(tǒng)計(jì)知識(shí)的?教學(xué)，使學(xué)?生的統(tǒng)計(jì)知?識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀?念得到進(jìn)一?步提升。?5、有步驟?地滲透數(shù)學(xué)?思想方法，?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維能力?和解決問(wèn)題?的能力。?6、情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)滲?透于數(shù)學(xué)教?學(xué)中，用數(shù)?學(xué)的魅力和?學(xué)習(xí)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動(dòng)機(jī)。?四、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、教學(xué)?重點(diǎn)：小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、小數(shù)的?加法和減法?、運(yùn)算定律?與簡(jiǎn)便計(jì)算?和三角形。?2、教學(xué)?難點(diǎn)：小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、運(yùn)算定?律與簡(jiǎn)便計(jì)?算、位置與?方向、三角?形。五、?主要措施?一、全班成?績(jī)：四年?(1)班：?平均分：8?6.12優(yōu)?分率：__?_%合格率?：___%?四年(2?)班：平均?分：87.?42優(yōu)分率?：___%?合格率：_?__%二?、不及格的?學(xué)生及分?jǐn)?shù)?：四年(?1)班：廖?x(55.?5)曾x(?36)梁x?(45)?四年(2)?班：賀x(?15)1?、加強(qiáng)整數(shù)?的概括和系?統(tǒng)整理，對(duì)?整