小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃5篇范文（5篇）

小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃5篇范文學(xué)?生情況分析?：經(jīng)過上?學(xué)期的深入?接觸，我對?班級的孩子?有了一定的?了解，我班?有___人?，個(gè)別孩子?常常給我的?課堂教學(xué)帶?來許多的不?便，但也是?因此使我們?班級充滿了?人文氣息。?從去年的檢?測成績上看?，我班孩子?的課堂學(xué)業(yè)?水平較好，?在寫字方面?讓我覺得較?有一種成功?的喜悅。在?課外閱讀方?面有部分孩?子似乎已經(jīng)?喜歡看課外?書了，在語?言表達(dá)方面?，孩子們會?講，但順序?性不強(qiáng)，這?可能與我的?教學(xué)是脫不?了關(guān)系的。?為了更好地?從事教育教?學(xué)工作，現(xiàn)?將本學(xué)期計(jì)?劃如下：?1.識字寫?字教學(xué)本?冊教材的識?字量適當(dāng)，?多認(rèn)少寫，?既有利于提?高閱讀能力?，又有助于?減輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)。在識?字要求上，?一是要求要?適當(dāng)，二是?要承認(rèn)學(xué)生?間的差異。?識字的第一?步，可以放?低要求：在?語言環(huán)境中?認(rèn)識，就算?認(rèn)識。正?因?yàn)樽R字是?個(gè)長期的過?程，所以，?如何鞏固識?字就成了識?字教學(xué)的難?點(diǎn)。教師要?發(fā)揮創(chuàng)造性?，采用多種?多樣行之有?效的方法，?加強(qiáng)已認(rèn)識?的字的復(fù)習(xí)?、鞏固工作?，防止回生?。專家認(rèn)為?，行之有效?的辦法就是?復(fù)現(xiàn)，再復(fù)?現(xiàn)，通過不?同場合，不?同使用方法?的多次復(fù)現(xiàn)?達(dá)到鞏固識?字的目的。?只要從思想?上重視，又?采取切實(shí)可?行的措施，?生字的復(fù)習(xí)?、鞏固是可?以做到的。?教材非常重?視寫字教學(xué)?。與第一冊?識字完全分?開不同，每?課要寫的_?__個(gè)字都?是本課中出?現(xiàn)的，而且?大多有一定?的規(guī)律。指?導(dǎo)寫字，要?細(xì)致、到位?，提倡教師?邊指導(dǎo)邊板?書，使學(xué)生?不但能把字?寫對，而且?能把字寫好?。最好每節(jié)?課都讓學(xué)生?動動筆，認(rèn)?真練習(xí)寫字?。要切實(shí)保?證寫字質(zhì)量?。另外，在?寫字教學(xué)中?還要注意培?養(yǎng)學(xué)生良好?的意志品質(zhì)?和良好的寫?字習(xí)慣。?識字課與閱?讀課文教學(xué)?要區(qū)分開。?識字課重在?認(rèn)字、寫字?，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?識字方法，?培養(yǎng)識字興?趣和識字能?力，會寫字?，寫好字。?識字韻文讀?熟即可，學(xué)?生有興趣可?以背下來，?千萬不要講?。2.閱?讀教學(xué)閱?讀教學(xué)，首?先要重視朗?讀的指導(dǎo)。?在學(xué)生讀正?確、讀流利?的基礎(chǔ)上，?指導(dǎo)學(xué)生讀?出感情。這?種感情不是?教師強(qiáng)加給?學(xué)生的，而?是在教師指?導(dǎo)讀書的過?程中，學(xué)生?自悟、自得?的。在教學(xué)?中，應(yīng)盡量?避免單調(diào)枯?燥的技術(shù)性?指導(dǎo)，而是?引導(dǎo)學(xué)生入?境，入情，?充分體會到?課文的情感?因素，并在?動情的基礎(chǔ)?上，通過朗?讀表達(dá)出自?己體會到的?感情。可以?采用多種方?式，如，教?師范讀、給?畫面配音讀?、分角色表?演朗讀、讀?給小伙伴聽?，等等。朗?讀指導(dǎo)宜分?層進(jìn)行：?1.范讀或?配樂讀激趣?;2.指?導(dǎo)學(xué)生讀正?確，重點(diǎn)是?讀準(zhǔn)生字、?難字、多音?字的字音，?糾正地方音?;不指導(dǎo)學(xué)?生讀流利，?在學(xué)生容易?丟字、加字?，不會斷句?，容易讀破?句等地方重?點(diǎn)指導(dǎo)，還?要糾正學(xué)生?一字一字地?讀或唱讀;?4.指導(dǎo)?學(xué)生讀出感?情，重在課?文情感基調(diào)?(喜愛、贊?揚(yáng)、激動、?說明)的把?握，重在學(xué)?生自讀自悟?獲得情感體?驗(yàn)，再通過?朗讀，把這?種情感體驗(yàn)?傳達(dá)出來。?在進(jìn)行課?文教學(xué)時(shí)，?要尊重并鼓?勵學(xué)生說出?個(gè)人的閱讀?感受，除了?討論書中的?思考題之外?，要鼓勵學(xué)?生質(zhì)疑問難?，獨(dú)立思考?問題，敢于?發(fā)表個(gè)人見?解。要留給?學(xué)生交流閱?讀感受的時(shí)?間。由于閱?讀活動具有?強(qiáng)烈的主觀?性，學(xué)生總?是以自己的?思想認(rèn)識、?情緒態(tài)度、?興趣愛好來?評價(jià)賞析課?文。因此，?對同一篇課?文或同一個(gè)?人物，往往?會產(chǎn)生不同?的感受和反?映。學(xué)生的?這種極具個(gè)?性的評價(jià)和?賞析，有時(shí)?會超越課文?希望說明的?道理。在這?種情況下，?教師不應(yīng)拘?泥于統(tǒng)一的?認(rèn)識。只要?沒有大錯(cuò)，?就應(yīng)當(dāng)尊重?學(xué)生的獨(dú)特?感受，不要?用單一的評?價(jià)尺度來限?制學(xué)生。針?對低年級學(xué)?生活潑好動?，模仿能力?強(qiáng)的特點(diǎn)，?在學(xué)習(xí)課文?時(shí)，經(jīng)常讓?學(xué)生充分“?動”起來，?模仿文中人?物的神態(tài)，?動作表演一?遍，以加深?對重點(diǎn)詞句?的準(zhǔn)確把握?。實(shí)際上這?對教師理解?課文提出了?更高的要求?。教師教學(xué)?用書在這方?面做了相應(yīng)?的改進(jìn)，教?材說明部分?強(qiáng)調(diào)教師和?學(xué)生一起對?課文進(jìn)行個(gè)?性化的理解?和感悟。因?此盡量少對?課文內(nèi)容作?分析和歸納?，而是用感?受性和啟發(fā)?性的語言對?課文進(jìn)行解?讀，甚至“?旁敲側(cè)擊”?，以便拓寬?教師的思維?和想象空間?，讓教師生?發(fā)出自己的?見解和感受?。提倡教師?自己去讀、?去感受，然?后才是參考?、學(xué)習(xí)、借?鑒。3、?語文園地的?教學(xué)“我?的發(fā)現(xiàn)”—?—名稱已經(jīng)?顯示出鼓勵?學(xué)生自己思?考、自己發(fā)?現(xiàn)的意圖，?在教學(xué)時(shí)不?要包辦代替?，要讓學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?主動發(fā)現(xiàn)，?并樂于跟同?學(xué)交流自己?的發(fā)現(xiàn)。教?師還要鼓勵?學(xué)生把這里?發(fā)現(xiàn)的識字?方法運(yùn)用于?今后的識字?學(xué)詞之中。?“日積月?累”——鼓?勵學(xué)生積累?好詞佳句，?并復(fù)習(xí)鞏固?生字。教師?可以創(chuàng)造多?種形式，激?勵學(xué)生主動?積累詞句。?有些老師創(chuàng)?造的每天三?分鐘背誦，?是一個(gè)好辦?法?！翱?語交際”—?—教材中八?個(gè)口語交際?的設(shè)計(jì)，既?聯(lián)系專題，?又貼近學(xué)生?生活，從而?使學(xué)生有話?可說，易于?達(dá)到相互交?流、提高口?語交際能力?的目的。口?語交際的教?學(xué)，要重視?創(chuàng)設(shè)情境，?使學(xué)生入情?入境地進(jìn)行?口語交際，?在口語交際?課之前，有?的要提早布?置準(zhǔn)備工作??！罢故?臺”——?主要是鼓勵?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，在生活?中學(xué)習(xí)語文?，給學(xué)生提?供表現(xiàn)自己?、與同學(xué)交?流學(xué)習(xí)成果?的機(jī)會。?以識字的展?示為例，這?種安排，溝?通了語文課?堂和生活的?聯(lián)系，讓生?活成為識字?的大舞臺。?聯(lián)系生活進(jìn)?行識字教學(xué)?包括兩方面?的意思：首?先是利用學(xué)?生生活中的?有利條件，?形成識字的?敏感和濃厚?的興趣，比?如大街上的?招牌、廣告?，家庭中的?電視、電腦?，都是學(xué)生?識字的教材?;二是鼓勵?學(xué)生閱讀一?些適宜的報(bào)?刊雜志，讓?孩子打開一?個(gè)無聲而精?彩的世界。?這是盡快識?字追求的境?界，只有當(dāng)?學(xué)生從閱讀?中嘗到樂趣?，他才會更?主動地識字?，字識得越?多，越有利?于順暢地讀?，并使閱讀?成為自己生?活不可缺少?的一部分。?本冊教材?從兒童生活?實(shí)際出發(fā)，?從兒童的需?要出發(fā)，從?兒童的興趣?出發(fā)，安排?了幾次識字?展示活動。?教師要提前?引導(dǎo)兒童圍?繞這個(gè)方面?關(guān)注某些漢?字，或動手?收集有關(guān)的?漢字資料。?到了活動時(shí)?間，大家把?自己自主識?的字，帶到?班上交流—?—先小組交?流，再全班?交流。交流?過程中，不?僅要交流識?字哪些字，?還要交流是?怎么識的，?有什么好的?方法。交流?之后，還可?以組織各種?游戲，采取?模擬、創(chuàng)設(shè)?情境的辦法?讓大家分享?識字成果，?如，舉辦“?超市”、“?我當(dāng)小導(dǎo)游?”、“逛家?電商場”等?等識字活動?。甚至可以?直接把孩子?帶到校園里?，帶到街道?上，引導(dǎo)他?們實(shí)地認(rèn)識?身邊的漢字?。方式方法?可以因地、?因時(shí)、因人?、因事制宜?，靈活多樣?。教師在教?學(xué)的時(shí)候，?也不一定要?按照教材里?每組的編排?按部就班地?進(jìn)行，完全?可以根據(jù)本?班情況，打?亂順序，或?者改變、增?加展示的內(nèi)?容。教材只?是給教師們?提供一種思?路，一種鼓?勵學(xué)生課外?識字的思路?。另外，?還可以引導(dǎo)?孩子自己制?作“識字課?本”。這對?孩子來說是?一件十分有?趣的活動。?學(xué)生日常生?活常常碰到?各種食品的?包裝、飲料?的包裝、家?用電器的廣?告，還有各?種報(bào)紙雜志?的刊頭等等?。這些都是?兒童識字的?最好的資源?。讓他們收?集起來，剪?剪、畫畫、?貼貼，就成?了圖文并茂?的、非常精?美的“識字?課本”。在?這個(gè)過程中?，學(xué)生動手?動腦，收集?、整理、分?類，編排版?面，正是一?個(gè)創(chuàng)造的過?程?？梢越Y(jié)?合展示臺的?內(nèi)容，把這?種“識字課?本”定期拿?到班上交流?，分享成果?。平時(shí)閑暇?拿出來讀讀?，欣賞欣賞?。這種活動?，其價(jià)值遠(yuǎn)?遠(yuǎn)超過了識?字本身;而?就識字來說?，是實(shí)用的?，效果好的?。還可以引?導(dǎo)兒童講述?自己的識字?小故事，讓?孩子們講講?自己認(rèn)識某?個(gè)字的過程?和方法。這?樣不但可以?擴(kuò)大識字效?果，交流識?字方法，而?且分享識字?的樂趣，并?有效培養(yǎng)了?觀察能力，?提高了口頭?表達(dá)的能力?。結(jié)合課內(nèi)?識字，開展?識字的資源?，開辟識字?的渠道，豐?富識字的形?式，使學(xué)習(xí)?漢字成為豐?富生活、增?長知識、促?進(jìn)讀寫、開?發(fā)潛能的過?程。讓全?體學(xué)生都有?展示課外識?字成果的機(jī)?會，都能感?受到成功的?快樂。尤其?是鼓勵課內(nèi)?認(rèn)字不太好?的同學(xué)。使?用音序查字?法查字典以?競賽的方式?安排在語文?園地六的展?示臺中。在?此之前，語?文園地五安?排了認(rèn)讀大?寫字母。在?教學(xué)語文園?地五之后，?準(zhǔn)備安排相?關(guān)的教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)孩?子學(xué)會音序?查字法。?另外，還要?努力開發(fā)語?文課程資源?，充分利用?教材內(nèi)容和?當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?的語文課程?資源，開展?豐富多彩的?語文實(shí)踐活?動，使學(xué)生?在日常生活?中學(xué)語文、?用語文。?本冊尚未系?統(tǒng)安排寫話?，但可作必?要的引導(dǎo)，?使孩子有話?想寫，樂于?寫。話不在?多，在于有?這種愿望，?這種要求。?對于有寫話?積極性的同?學(xué)，教師要?予以肯定和?鼓勵。鼓勵?學(xué)生寫自己?想寫的話。?不會寫的字?可以問別人?，也可以用?拼音或圖畫?代替，還可?以話配圖…?…總之，?要憑借教材?的優(yōu)勢，創(chuàng)?造性地進(jìn)行?教學(xué)。通過?指導(dǎo)語文學(xué)?習(xí)，不僅為?學(xué)生打下堅(jiān)?實(shí)的語文基?礎(chǔ)，做人的?基礎(chǔ)，而且?使他們成為?樂于學(xué)習(xí)，?主動學(xué)習(xí)，?愿意與他人?合作學(xué)習(xí)的?成功的學(xué)習(xí)?者。尊重學(xué)?生是前提，?“欣賞、鼓?勵”，使學(xué)?生不斷獲得?成功的快樂?，是教學(xué)成?功的秘決。?要活用教材?，創(chuàng)造性地?進(jìn)行教學(xué)—?—教材給師?生無限創(chuàng)造?的空間，建?立在興趣、?信任之上的?“愛學(xué)”“?想學(xué)”;建?立在鼓勵發(fā)?現(xiàn)之上的“?會學(xué)”;建?立在成功和?進(jìn)取欲望之?上的“越學(xué)?越愛學(xué)”;?教學(xué)密切聯(lián)?系學(xué)生生活?世界、經(jīng)驗(yàn)?世界、想象?世界。小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃5篇范文（二）一、班?級現(xiàn)狀分析?。本班現(xiàn)?有人數(shù)__?_人，經(jīng)過?半學(xué)期的訓(xùn)?練，孩子們?已經(jīng)有了很?大的進(jìn)步，?對語文的興?趣較濃，對?基礎(chǔ)知識和?能力掌握較?好，能主動?學(xué)習(xí)。大部?分孩子的語?言表達(dá)能力?較強(qiáng)，能說?完整話，但?仍然需要老?師常規(guī)的管?理。這些學(xué)?生原來所處?的教育環(huán)境?、家族情況?各異，行為?習(xí)慣和知識?基礎(chǔ)相差較?大，給老師?的管理帶來?困難。大部?分學(xué)生還沒?有掌握正確?的學(xué)習(xí)方法?，不能做到?眼到、口到?、心到，基?本都是小和?尚念經(jīng)有口?無心整體看?，這些學(xué)生?身上雖然存?在著個(gè)別學(xué)?生紀(jì)律渙散?，自私、嬌?氣等缺點(diǎn)，?衛(wèi)生、學(xué)習(xí)?、行為等還?沒有養(yǎng)成良?好習(xí)慣，但?天真、熱情?、有上進(jìn)心?，在教師的?正確引導(dǎo)下?，一定會養(yǎng)?成良好習(xí)慣?，成為一個(gè)?真正的小學(xué)?生，為進(jìn)入?二年級打下?良好的基礎(chǔ)?。本班大?部分學(xué)生上?課遵守紀(jì)律?，能認(rèn)真聽?講，有四五?個(gè)學(xué)生注意?力不集中，?上課經(jīng)常左?顧右盼，接?受能力較差?，能考及格?。在常規(guī)方?面還要繼續(xù)?加強(qiáng)。有兩?個(gè)學(xué)生由于?智力原因他?們的在傳授?知識上要從?零抓起，也?使整個(gè)班的?成績上不去?。鄧煒東：?思維反應(yīng)及?接受能力都?比較慢，家?長又不重視?、不配合，?導(dǎo)致拼音學(xué)?得不扎實(shí)，?影響整個(gè)一?年級的學(xué)習(xí)?。再加上該?生還沒有養(yǎng)?成良好的聽?課習(xí)慣，上?課經(jīng)常走神?，因此，學(xué)?習(xí)跟不上。?胡悅：該生?的最大特點(diǎn)?是多動，無?法遵守課堂?紀(jì)律，沒有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?因此，學(xué)習(xí)?非常困難。?今后要運(yùn)用?各種手段，?讓學(xué)生逐漸?掌握學(xué)習(xí)的?方法，學(xué)會?學(xué)習(xí)。二?、本冊教材?總的教學(xué)目?標(biāo)(一)?漢語拼音?1、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學(xué)說普通話?。2、能?按順序熟練?背誦漢語拼?音字母表，?認(rèn)識并初步?掌握大寫字?母。3、?初步學(xué)會用?音序查字法?查字典。?(二)識字?與寫字1?、喜歡學(xué)習(xí)?漢字，有主?動識字的愿?望。2、?認(rèn)識常用漢?字___個(gè)?，會寫其中?的___個(gè)?字。3、?掌握漢字的?基本筆畫，?能按順序規(guī)?則寫字。字?寫得正確、?端正、整潔?。4、初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習(xí)慣。?5、引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)漢字?的構(gòu)字規(guī)律?，初步掌握?識字方法。?(三)閱?讀1、讓?學(xué)生喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?鼓勵學(xué)生多?閱讀，擴(kuò)大?閱讀量。?2、能用普?通話正確，?流利地朗讀?課文，背誦?課文。3?、學(xué)習(xí)借助?讀物中的圖?畫閱讀。?4、對讀物?中感興趣的?內(nèi)容，樂于?與他人交流?。5、理?解課文內(nèi)容?，在語文學(xué)?習(xí)過程中，?培養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)。?(四)口?語交際1?、學(xué)說普通?話，逐步養(yǎng)?成說普通話?的習(xí)慣。?2、能認(rèn)真?聽別人說話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。3?、能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、有表達(dá)?的自信心。?積極參與口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。?三、本冊教?材教學(xué)重難?點(diǎn)1.好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。養(yǎng)成正確?的讀寫姿勢?，還要結(jié)合?實(shí)際，進(jìn)行?反復(fù)的嚴(yán)格?訓(xùn)練。專心?傾聽、勇于?發(fā)言重在平?時(shí)的培養(yǎng)。?2.漢語?拼音教學(xué)。?(1)要?在平時(shí)注意?對漢語拼音?的鞏固。?(2)要正?確把握漢語?拼音教學(xué)的?目標(biāo)，能在?四線格上正?確、工整地?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。(3)?在音節(jié)教學(xué)?時(shí)，要致力?于學(xué)生獨(dú)立?認(rèn)讀能力培?養(yǎng)，幫助自?主識字。?3.關(guān)于識?字(1)?詞串識字?：要將詞語?與事物掛鉤?，即通過識?字來認(rèn)識事?物，讀詞成?串要邊讀邊?想，連串成?篇，形成積?累，熟讀成?誦。(2?)看圖會意?識字：讓學(xué)?生自主發(fā)現(xiàn)?圖與字的聯(lián)?系，讓學(xué)生?意會字義，?韻文重在誦?讀。(3?)轉(zhuǎn)盤識?字：重點(diǎn)引?導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?形聲字的規(guī)?律,自主識?字,培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?,識字能力?。4.關(guān)?于課文(?1)多讀?精講，注重?積累。朗讀?和背誦課文?是教學(xué)的重?點(diǎn)。(2?)講究方?法，提高質(zhì)?量。要在語?言環(huán)境中教?識字，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察圖畫和實(shí)?物，聯(lián)系生?活實(shí)際識字?，學(xué)過的字?力求在語言?訓(xùn)練中反復(fù)?運(yùn)用，在識?字過程中重?視寫字指導(dǎo)?，求質(zhì)量，?不求數(shù)量。?(3)?教學(xué)中注意?圖文結(jié)合，?構(gòu)成整體，?要把觀察圖?畫、理解內(nèi)?容、語言訓(xùn)?練相得益彰?，圖文協(xié)調(diào)?配置，引發(fā)?想象、啟發(fā)?思維。(?4)保證時(shí)?間，嚴(yán)格訓(xùn)?練。5.?關(guān)于單元練?習(xí)。(1?)練習(xí)以綜?合性為主，?主要由學(xué)用?字詞句、寫?好鉛筆字、?讀讀背背、?口語交際等?板塊。(?2)字詞方?面，將漢語?拼音、識字?寫字及詞語?句式等內(nèi)容?，通過綜合?設(shè)練，激發(fā)?他們熱愛祖?國語文的情?感。(3?)寫字方面?，寫的字都?安排田字格?里，強(qiáng)調(diào)按?照規(guī)范嚴(yán)格?訓(xùn)練。(?4)讀讀背?背方面，幫?助學(xué)生積累?語言。包括?成語、民諺?、兒童詩歌?、古詩等。?(5)口?語交際方面?，教學(xué)要求?要準(zhǔn)確到位?;教學(xué)方法?要靈活多樣?。四、主?要的教學(xué)措?施和教改思?路。1、?要熟知教材?，掌握教材?的教學(xué)思路?，也為通過?“兩級三關(guān)?”做準(zhǔn)備。?同時(shí)加強(qiáng)學(xué)?生語文基礎(chǔ)?知識的訓(xùn)練?，特別是重?視識字和寫?字的訓(xùn)練，?加強(qiáng)寫一手?好字的思想?教育。2?、端正教學(xué)?思想，勇于?探索新的教?學(xué)模式，特?別是“以學(xué)?習(xí)者為中心?的自主教學(xué)?模式”和“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的教學(xué)模式?，努力在教?學(xué)過程中實(shí)?踐，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主人?，要注意激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，調(diào)?動其積極性?;要加強(qiáng)學(xué)?生自主的語?文實(shí)踐活動?，把學(xué)習(xí)的?主動權(quán)還給?學(xué)生;要注?重教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法，?引導(dǎo)他們在?實(shí)踐中主動?地獲取知識?，形成能力?。3、重?視培養(yǎng)能力?。學(xué)生獲得?知識是必要?的，但培養(yǎng)?能力更重要?。一個(gè)學(xué)生?如果沒有自?學(xué)能力和運(yùn)?用知識解決?實(shí)際問題的?能力，他的?終身發(fā)展將?受到限制，?我們從新世?紀(jì)人才的培?養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)?，必須重視?對學(xué)生能力?的培養(yǎng)。就?第二冊語文?教學(xué)來說，?要著重培養(yǎng)?學(xué)生識字能?力、理解詞?句的能力，?朗讀能力、?口語交際能?力和初步的?自學(xué)能力。?在教學(xué)中，?要承認(rèn)學(xué)生?的個(gè)體差異?，大膽探索?“先學(xué)后教?，當(dāng)堂訓(xùn)練?”的滿足不?同程度學(xué)生?對語文學(xué)習(xí)?的需求，不?要一刀切，?力求使每個(gè)?學(xué)生都有較?大發(fā)展。?4、提高語?文教學(xué)效率?。學(xué)生經(jīng)過?上學(xué)期的學(xué)?習(xí)，已經(jīng)掌?握了一些漢?字知識和識?字方法，教?學(xué)中要注意?放手讓學(xué)生?借助拼音讀?準(zhǔn)字音，利?用學(xué)過的偏?旁部件和熟?字分析記憶?字形，結(jié)合?詞句和生活?實(shí)際理解字?義，教師只?對難點(diǎn)作指?導(dǎo)和講解。?這樣，不僅?可以節(jié)省教?學(xué)時(shí)間，還?可以培養(yǎng)學(xué)?生的識字能?力。低年級?的閱讀教學(xué)?一定要體現(xiàn)?以讀為主，?開展好課外?閱讀，讓學(xué)?生多讀書，?多背誦古詩?，不斷增加?語言積累。?同時(shí)進(jìn)行一?些看圖說話?練習(xí).5?、開展豐富?多彩的語文?實(shí)踐活動。?語文實(shí)踐活?動通過有計(jì)?劃、有步驟?的自主學(xué)習(xí)?和實(shí)踐，使?學(xué)生各方面?的語文能力?得到訓(xùn)練。?語文實(shí)踐活?動，內(nèi)容上?要與課內(nèi)教?學(xué)密切聯(lián)系?，形式上要?活潑有趣，?使學(xué)生樂于?參加?？梢?把表演、競?賽、游戲引?進(jìn)課堂，也?可以組織學(xué)?生走出課堂?進(jìn)行活動。?使學(xué)生在反?復(fù)實(shí)踐中鞏?固所學(xué)知識?，逐步提高?語文能力。?6、重視?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?。7、做?好個(gè)別生的?教育。小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃5篇范文（三）一、學(xué)?生基本情況?分析學(xué)生?經(jīng)過上一學(xué)?期的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)后，其基?本知識、技?能方面基本?上已經(jīng)達(dá)到?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，對學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有著一定?的興趣，樂?于參加學(xué)習(xí)?活動中去。?特別是一些?動手操作、?需要合作完?成的學(xué)習(xí)內(nèi)?容都比較感?興趣。通過?這段時(shí)間的?學(xué)習(xí)，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生們自?覺性較差，?上課有小部?分同學(xué)不注?意聽講，口?算時(shí)比較馬?虎，課下不?能及時(shí)完成?作業(yè),但是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性很高?，小部分學(xué)?生成績較差?，有待于在?今后的教學(xué)?中，統(tǒng)一規(guī)?范課堂常規(guī)?，及時(shí)補(bǔ)差?，使整個(gè)教?學(xué)能夠順利?進(jìn)行等。因?此，在本學(xué)?期的教學(xué)中?還有待于進(jìn)?一步提高。?二、教學(xué)?目標(biāo)這一?冊教材的教?學(xué)目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1.認(rèn)識計(jì)?數(shù)單位“一?”和“十”?，初步理解?個(gè)位、十位?上的數(shù)表示?的意義，能?夠熟練地?cái)?shù)?100以內(nèi)?的數(shù)，會讀?寫100以?內(nèi)的數(shù)，掌?握100以?內(nèi)的數(shù)是由?幾個(gè)十和幾?個(gè)一組成的?，掌握10?0以內(nèi)數(shù)的?順序，會比?較100以?內(nèi)數(shù)的大小?。會用10?0以內(nèi)的數(shù)?表示日常生?活中的事物?，并會進(jìn)行?簡單的估計(jì)?和交流。?2.能夠比?較熟練地計(jì)?算20以內(nèi)?的退位減法?，會計(jì)算1?00以內(nèi)兩?位數(shù)加、減?一位數(shù)和整?數(shù)，經(jīng)歷與?他人交流各?自算法的過?程，會用加?、減法計(jì)算?知識解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?3.經(jīng)歷從?生活中發(fā)現(xiàn)?并提出問題?、解決問題?的過程，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，感?受數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用。4?.會用上、?下、前、后?、左、右描?述物體的相?對位置;能?用自己的語?言描述長方?形、正方形?邊的特征，?初步感知所?學(xué)的圖形之?間的關(guān)系。?5.認(rèn)識?人民幣單位?元、角、分?，知道__?_元=10?角，1角=?___分;?知道愛護(hù)人?民幣。6?.會讀、寫?幾時(shí)幾分，?知道___?時(shí)=___?分，知道珍?惜時(shí)間。?7.會探索?給定圖形或?數(shù)的排列中?的簡單規(guī)律?，初步形成?發(fā)現(xiàn)和欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識。8.?初步體驗(yàn)數(shù)?據(jù)的收集、?整理、描述?、分析的過?程，會用簡?單的方法收?集、整理數(shù)?據(jù)，初步認(rèn)?識條形統(tǒng)計(jì)?圖和統(tǒng)計(jì)表?，能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡單的?問題。9?.體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。10.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。11?.通過實(shí)踐?活動體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系。三、?教材分析?這冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：位置?，20以內(nèi)?的退位減法?，圖形的拼?組，100?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識，認(rèn)識人?民幣，10?0以內(nèi)的加?法和減法(?一)，認(rèn)識?時(shí)間，找規(guī)?律，統(tǒng)計(jì)，?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動。這冊?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容是?：100以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?，20以內(nèi)?的退位減法?和100以?內(nèi)的加減法?口算。在學(xué)?生掌握了2?0以內(nèi)各數(shù)?的基礎(chǔ)上，?這冊教材把?認(rèn)數(shù)的范圍?擴(kuò)大到10?0，使學(xué)生?初步理解數(shù)?位的概念，?學(xué)會100?以內(nèi)數(shù)的讀?法和寫法，?弄清100?以內(nèi)數(shù)的組?成和大小，?會用這些數(shù)?來表達(dá)和交?流，形成初?步的數(shù)感。?100以內(nèi)?的加、減法?，分為口算?和筆算兩部?分。這冊教?材出現(xiàn)的是?口算部分，?即兩位數(shù)加?、減一位數(shù)?和整十?dāng)?shù)口?算。這些口?算在日常生?活中有廣泛?的應(yīng)用，又?是進(jìn)一步學(xué)?習(xí)計(jì)算的基?礎(chǔ)，因此，?應(yīng)該讓學(xué)生?結(jié)合計(jì)算教?學(xué)，應(yīng)用所?學(xué)計(jì)算知識?解決問題的?內(nèi)容，讓學(xué)?生了解所學(xué)?知識的實(shí)際?應(yīng)用，學(xué)習(xí)?解決現(xiàn)實(shí)生?活中相關(guān)的?計(jì)算問題，?培養(yǎng)學(xué)生用?數(shù)學(xué)解決問?題的能力。?在學(xué)生初?步認(rèn)識了常?見幾何圖形?的基礎(chǔ)上，?本冊教材安?排了關(guān)于位?置與拼組圖?形的教學(xué)內(nèi)?容，設(shè)計(jì)了?豐富多樣的?探索性操作?活動，讓學(xué)?生體驗(yàn)空間?方位和所學(xué)?圖形之間的?關(guān)系，發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念。在量?的計(jì)量方面?，本冊教材?除了安排人?民幣單位元?、角、分的?認(rèn)識外，還?安排了學(xué)習(xí)?具體時(shí)刻幾?時(shí)幾分的讀?、寫方法。?“找規(guī)律?”和“統(tǒng)計(jì)?”是兩部分?新的教學(xué)內(nèi)?容。“找規(guī)?律”引導(dǎo)學(xué)?生探索一些?圖形或數(shù)字?的簡單排列?規(guī)律，初步?培養(yǎng)學(xué)生探?索數(shù)學(xué)問題?的興趣和發(fā)?現(xiàn)、欣賞數(shù)?學(xué)美的意識?。統(tǒng)計(jì)是正?式教學(xué)統(tǒng)計(jì)?初步知識的?開始，讓學(xué)?生學(xué)習(xí)收集?和整理數(shù)據(jù)?的簡單方法?，認(rèn)識最簡?單的統(tǒng)計(jì)圖?表，經(jīng)歷用?統(tǒng)計(jì)方法解?決問題的過?程。教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動，運(yùn)?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實(shí)踐能力。?四、教學(xué)?措施1、?在教學(xué)中不?僅要考慮數(shù)?學(xué)自身的特?點(diǎn)，而且也?要遵循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?心理規(guī)律，?關(guān)注每一個(gè)?學(xué)生在情感?態(tài)度、思維?能力等方面?的進(jìn)步和發(fā)?展。2、?重視基本口?算和筆算的?訓(xùn)練，培養(yǎng)?和逐步提高?學(xué)生的計(jì)算?能力。3?、重視分?析應(yīng)用題的?數(shù)量關(guān)系，?培養(yǎng)學(xué)生解?答應(yīng)用題的?能力。4?、結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能力。?5、注意?教學(xué)的開放?性，重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力。?6、結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，對?學(xué)生進(jìn)行思?想品德教育?。小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃5篇范文（四）?一、指導(dǎo)思?想：在語?文教學(xué)中，?貫徹國家的?教育方針，?面向現(xiàn)代化?、面向世界?、面向未來?;要以馬列?主義和科學(xué)?的教育理論?為指導(dǎo)，聯(lián)?系學(xué)生現(xiàn)實(shí)?生活，加強(qiáng)?語文實(shí)踐，?積極進(jìn)行教?學(xué)改革，提?高教學(xué)質(zhì)量?。二、本?學(xué)期教學(xué)總?目標(biāo)和要求?：小學(xué)語?文教學(xué)應(yīng)立?足于促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展，?為他們的終?身學(xué)習(xí)、生?活和工作奠?定基礎(chǔ)。小?學(xué)語文教學(xué)?應(yīng)培育學(xué)生?熱愛祖國語?言文字和中?華優(yōu)秀文化?的思想感情?，指導(dǎo)學(xué)生?正確地理解?和運(yùn)用祖國?語文，豐富?語言的積累?，使他們具?有初步的聽?說讀寫能力?，養(yǎng)成良好?的語文學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在教?學(xué)過程中，?使學(xué)生受到?愛國主義教?育、社會主?義思想品德?教育和科學(xué)?思想方法的?啟蒙教育，?培育學(xué)生的?創(chuàng)造力，培?養(yǎng)愛美的情?趣，發(fā)展健?康的個(gè)性，?養(yǎng)成良好的?意志品格。?本學(xué)期一年?級教學(xué)總目?標(biāo)和要求：?(一)漢?語拼音1?、學(xué)會漢語?拼音，能讀?準(zhǔn)聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認(rèn)讀音?節(jié)，能準(zhǔn)確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學(xué)說普通話?。(二)?識字與寫字?1、喜歡?學(xué)習(xí)漢字有?主動識字的?愿望。2?、認(rèn)識常用?漢字___?多個(gè)，會寫?___個(gè)。?3、掌握?漢字的基本?筆畫，能按?筆順規(guī)則寫?字。字寫得?正確、端正?、整潔。?4、初步養(yǎng)?成正確的寫?字姿勢和良?好的寫字習(xí)?慣。(三?)閱讀1?、喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣。?2、學(xué)習(xí)用?普通話正確?、流利地朗?讀課文。?3、學(xué)習(xí)借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4、對讀?物中感興趣?的內(nèi)容，樂?于與他人交?流。(四?)口語交際?1、學(xué)說?普通話，逐?步養(yǎng)成說普?通話的習(xí)慣?。2、能?認(rèn)真聽別人?講話，努力?了解講話的?主要內(nèi)容。?3、能與?別人交談，?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。4、有?表達(dá)的信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)