五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃（5篇）

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想全面貫?徹落實(shí)__?_《關(guān)于深?化教育改革?,全面推進(jìn)?素質(zhì)教育的?決定》,全?面落實(shí)基礎(chǔ)?教育課程改?革,重視以?學(xué)生的已有?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?,提供學(xué)生?熟悉的具體?情景,以幫?助學(xué)生在數(shù)?學(xué)上得到不?同的發(fā)展,?努力提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、班?級(jí)分析五?年級(jí)兩個(gè)班?級(jí)的學(xué)生數(shù)?都是___?人,班級(jí)男?女生比例諧?調(diào),對(duì)于新?課程教材,?我們的學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)還?算比較扎實(shí)?,思維也比?較活躍,學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性比較高?,同時(shí)兩極?分化也相當(dāng)?明顯,兩個(gè)?班級(jí)差生都?比較多,尤?其五年級(jí),?很多差生已?經(jīng)開始妥協(xié)?,因此,在?這學(xué)期的教?學(xué)中我們要?重視對(duì)差生?的培養(yǎng)。上?課的時(shí)候要?特別關(guān)照后?進(jìn)生的發(fā)言?,發(fā)揮小組?合作的作用?,鼓勵(lì)優(yōu)等?生帶差生,?幫助差生也?能在數(shù)學(xué)上?獲得一定的?收獲。三?、教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容:?圓,百分?jǐn)?shù)?,圓柱與圓?錐,比例,?比例尺,統(tǒng)?計(jì)。圓,百?分?jǐn)?shù),圓柱?與圓錐等是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。本冊(cè)?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn),?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)綜合應(yīng)?用活動(dòng),讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng),運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題,體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用,?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅,培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?四、教材分?析在數(shù)與?代數(shù)方面,?這一冊(cè)教材?安排了百分?數(shù)、比例、?比例尺。在?前面學(xué)習(xí)分?數(shù)及比的前?提下教學(xué)一?些基礎(chǔ)知識(shí)?,包括比例?的意義、解?比例、正比?例和反比例?的意義及應(yīng)?用。比例尺?的認(rèn)識(shí)、比?例尺的應(yīng)用?,對(duì)于百分?數(shù)來說,百?分?jǐn)?shù)的意義?、讀寫,百?分?jǐn)?shù)與小數(shù)?、分?jǐn)?shù)的互?化,百分?jǐn)?shù)?的應(yīng)用等。?在空間與?圖形方面,?這一冊(cè)教材?安排了圓、?圓柱與圓錐?兩個(gè)單元。?對(duì)于圓是學(xué)?生第一次接?觸,相比之?下比較抽象?,所以,學(xué)?生掌握起來?不是那么容?易。需要學(xué)?生先弄清楚?圓的認(rèn)識(shí)、?圓的周長(zhǎng)、?圓的面積等?知識(shí)。對(duì)于?圓柱與圓錐?,要在圓的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?研究,圓柱?和圓錐的認(rèn)?識(shí)、圓柱與?圓錐的面積?、體積計(jì)算?是重點(diǎn)、難?點(diǎn)。需要學(xué)?生好好把握?。探索某些?實(shí)物體積的?測(cè)量方法,?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方?面,本冊(cè)教?材讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)眾數(shù)?和中位數(shù)、?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。本冊(cè)教材?教學(xué)眾數(shù)。?平均數(shù)、中?位數(shù)和眾數(shù)?都是反映一?組數(shù)據(jù)集中?趨勢(shì)的特征?數(shù)。平均數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表,?比較穩(wěn)定、?可靠,但易?受極端數(shù)據(jù)?的影響;中?位數(shù)作為一?組數(shù)據(jù)的代?表,可靠性?比較差,但?不受極端數(shù)?據(jù)的影響;?眾數(shù)作為一?組數(shù)據(jù)的代?表,也不受?極端數(shù)據(jù)的?影響。當(dāng)一?組數(shù)據(jù)中個(gè)?別數(shù)據(jù)變動(dòng)?較大時(shí),適?宜選擇眾數(shù)?或中位數(shù)來?表示這組數(shù)?據(jù)的集中趨?勢(shì)。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面,教?材一方面結(jié)?合原來的比?的知識(shí)和分?數(shù)的相關(guān)知?識(shí),用所學(xué)?的知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問題;另?一方面,安?排了"數(shù)學(xué)?與生活"的?教學(xué)內(nèi)容,?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?向?qū)W生滲透?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法,?體會(huì)解決問?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的方法?解決問題的?有效性,感?受數(shù)學(xué)的魅?力。五、?教學(xué)目標(biāo)?1、理解百?分?jǐn)?shù)的意義?和基本性質(zhì)?,會(huì)比較百?分?jǐn)?shù)的大小?,會(huì)把假百?分?jǐn)?shù)化成分?數(shù)或小數(shù),?會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)?、小數(shù)的互?化,能夠比?較熟練地進(jìn)?行約分和通?分。2、?掌握比例和?比例尺的意?義和性質(zhì),?利用比例的?特點(diǎn)以及正?反比例來解?決實(shí)際問題?等。3、?知道圓的有?關(guān)知識(shí),利?用所學(xué)的知?識(shí)來認(rèn)識(shí)圓?的相關(guān)計(jì)算?。4、結(jié)?合具體情境?,探索并掌?握?qǐng)A柱與圓?錐的體積和?表面積的計(jì)?算方法,探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法。5?、通過豐富?的實(shí)例,理?解眾數(shù)的意?義,會(huì)求一?組數(shù)據(jù)的眾?數(shù),并解釋?結(jié)果的實(shí)際?意義;根據(jù)?具體的問題?,能選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量?表示數(shù)據(jù)的?不同特征。?6、認(rèn)識(shí)?扇形統(tǒng)計(jì)圖?,能根據(jù)需?要選擇合適?的統(tǒng)計(jì)圖表?示數(shù)據(jù)。?7、經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程,體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用,初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力。8、?體會(huì)解決問?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問題的有?效性,感受?數(shù)學(xué)的魅力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí),?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣,提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣,建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?10、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?六、教學(xué)?措施1、?合理利用教?材,突出基?本概念教學(xué)?,體現(xiàn)數(shù)學(xué)?教學(xué)改革的?新理念,增?加直觀和聯(lián)?系實(shí)際,增?加探索性和?開放性,加?強(qiáng)拓展性和?知識(shí)性,培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)素養(yǎng)。?2、注重溝?通知識(shí)間的?相互聯(lián)系,?加強(qiáng)學(xué)生對(duì)?分?jǐn)?shù)意義的?理解。(?1)加強(qiáng)直?觀,加深學(xué)?生對(duì)分?jǐn)?shù)意?義的理解。?(2)對(duì)?部分教學(xué)內(nèi)?容作適當(dāng)?shù)?調(diào)整或精簡(jiǎn)?。(3)?加強(qiáng)開放性?,培養(yǎng)學(xué)生?靈活的思維?和解決問題?的能力。?(4)加強(qiáng)?聯(lián)系實(shí)際,?從現(xiàn)實(shí)問題?情境引出數(shù)?學(xué)問題,得?出數(shù)學(xué)知識(shí)?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容,?注重動(dòng)手實(shí)?踐與自主探?索,促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的發(fā)展。?4、加強(qiáng)統(tǒng)?計(jì)知識(shí)的教?學(xué),發(fā)展學(xué)?生的統(tǒng)計(jì)觀?念,逐步形?成從數(shù)學(xué)的?角度進(jìn)行思?考問題的思?維習(xí)慣。?5、有步驟?地滲透數(shù)學(xué)?思想方法,?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維能力?和解決問題?的能力。數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)不僅?可以使學(xué)生?獲得參與社?會(huì)生活必不?可少的知識(shí)?和能力,而?且還能有效?地提高學(xué)生?的邏輯推理?能力,進(jìn)而?奠定發(fā)展更?高素質(zhì)的基?礎(chǔ)。6、?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?,用數(shù)學(xué)的?魅力和學(xué)習(xí)?的收獲激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與內(nèi)在?動(dòng)機(jī)。(?1)提供豐?富的培養(yǎng)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?愛好的素材?。(2)?注意反映數(shù)?學(xué)與人類生?活的密切聯(lián)?系以及數(shù)學(xué)?的文化價(jià)值?。(3)?通過自主探?索的活動(dòng),?讓學(xué)生獲得?學(xué)習(xí)成功的?體驗(yàn),增進(jìn)?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃（二）一、學(xué)?生現(xiàn)狀分析?：本班有?學(xué)生___?人。大部分?的學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度端正，?有著純真善?良的本性。?上課時(shí)都能?積極思考，?能夠主動(dòng)、?創(chuàng)造性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)。個(gè)?別學(xué)生能力?較差，計(jì)算?和應(yīng)用題都?存在困難。?本學(xué)年在重?點(diǎn)抓好基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)的?同時(shí)，加強(qiáng)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)和優(yōu)等生?的指導(dǎo)工作?，全面提升?本班的整體?成績(jī)。二?、本冊(cè)教材?分析：這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：觀察?物體、圖形?的運(yùn)動(dòng)(三?)、長(zhǎng)方體?和正方體的?認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、統(tǒng)計(jì)、數(shù)?學(xué)廣角和綜?合應(yīng)用等。?其中因數(shù)和?倍數(shù)，長(zhǎng)方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?內(nèi)容。(?一)本冊(cè)教?材的特點(diǎn)：?1、優(yōu)化?編排結(jié)構(gòu)，?突出數(shù)學(xué)的?文化特色，?為培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感提供?豐富素材。?2、計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容的?編排體現(xiàn)改?革的理念，?注重培養(yǎng)學(xué)?生靈活的計(jì)?算能力，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感。3、?提供豐富的?空間與圖形?的教學(xué)內(nèi)容?，注重實(shí)踐?與探索，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?。4、加?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)?的教學(xué)，使?學(xué)生的統(tǒng)計(jì)?知識(shí)和統(tǒng)計(jì)?觀念得到進(jìn)?一步提升。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問?題的能力。?6、情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲透于數(shù)學(xué)?教學(xué)中，用?數(shù)學(xué)的魅力?和學(xué)習(xí)的收?獲激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與內(nèi)在動(dòng)機(jī)?。(二)?本冊(cè)教學(xué)重?點(diǎn)：因數(shù)和?倍數(shù)，長(zhǎng)方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，、?(三)本?冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)?：因數(shù)和倍?數(shù)，長(zhǎng)方體?和正方體?三、本冊(cè)教?學(xué)總目標(biāo)及?要求：1?、理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會(huì)進(jìn)整?數(shù)、小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練地?進(jìn)行約分和?通分。2?、掌握因數(shù)?和倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)和合數(shù)、?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及2、3、?5的倍數(shù)的?特征;會(huì)求?100以內(nèi)?的兩個(gè)數(shù)的?公因數(shù)和最?小公倍數(shù)。?3、理解?分?jǐn)?shù)加、減?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)加?、減法，會(huì)?解決有關(guān)分?數(shù)加、減法?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題。4、?知道體積和?容積的意義?及度量單位?，會(huì)進(jìn)行單?位之間的換?算，感受有?關(guān)體積和容?積之間的實(shí)?際意義。?5、結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長(zhǎng)?方體和正方?體的體積和?表面積的計(jì)?算方法，探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法。6?、能在方格?紙上畫出一?個(gè)圖形的軸?對(duì)稱圖形，?以及將簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)9?0度;欣賞?生活中的圖?案，靈活運(yùn)?用平移、對(duì)?稱和旋轉(zhuǎn)在?方格紙上設(shè)?計(jì)圖案。?7、通過豐?富的實(shí)例，?理解眾數(shù)的?意義，會(huì)求?一組數(shù)據(jù)的?眾數(shù)，并解?釋結(jié)果的實(shí)?際意義;根?據(jù)具體的問?題，能選擇?適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)?量表示數(shù)據(jù)?的不同特征?。8、認(rèn)?識(shí)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。9、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的'過?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。10、?體會(huì)解決問?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析推?理的能力。?11、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?12、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)，?書寫整潔的?好習(xí)慣。?四、教學(xué)措?施：1、?充分利用遠(yuǎn)?程教育資源?和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)?代化教育資?源，提升課?堂教學(xué)的直?觀性、形象?性，為提升?教學(xué)質(zhì)量打?下基礎(chǔ)。?2、積極學(xué)?習(xí)新課程改?革的理論和?經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)能力，使?他們學(xué)的輕?松快樂，使?學(xué)生由學(xué)會(huì)?向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變?，由要我學(xué)?向我要學(xué)的?轉(zhuǎn)變，提升?學(xué)生學(xué)習(xí)自?主性和學(xué)習(xí)?的效率。?3、教師要?從自身做起?，嚴(yán)格要求?自己，認(rèn)真?備好課、上?好課，批改?好作業(yè)，以?積極認(rèn)真的?態(tài)度來影響?學(xué)生，提升?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?這門學(xué)科的?興趣，使學(xué)?生愿學(xué)、樂?學(xué)。4、?加大培優(yōu)輔?差的力度，?以激勵(lì)表揚(yáng)?的方法讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?展開競(jìng)爭(zhēng)，?使不同的學(xué)?生得到不同?的發(fā)展，對(duì)?后進(jìn)生給予?更多的關(guān)心?，做到課堂?上多提問，?課下多關(guān)心?，作業(yè)做到?面批面改。?使他們進(jìn)一?步樹立起學(xué)?習(xí)的信心，?從而促進(jìn)全?班教學(xué)質(zhì)量?的提升。五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃（三）一、?班級(jí)學(xué)生情?況分析我?所任教的五?年級(jí)班共有?學(xué)生--人?。一部分的?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度端正，有?著良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，空?間觀念較強(qiáng)?。上課時(shí)都?能積極思考?，主動(dòng)、創(chuàng)?造性的進(jìn)行?學(xué)習(xí)。但從?上學(xué)年的知?識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收?的情況看，?學(xué)生的存在?明顯的兩極?分化，后進(jìn)?生的面還是?大，針對(duì)這?些情況，本?學(xué)年在重點(diǎn)?抓好基礎(chǔ)知?識(shí)教學(xué)的時(shí)?，加強(qiáng)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)和?優(yōu)等生的指?導(dǎo)工作，全?面提高兩班?的合格率和?優(yōu)秀率。?二、教材分?析本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?：小數(shù)的乘?法和除法;?整數(shù)、小數(shù)?四則混合運(yùn)?算和應(yīng)用題?;多邊形面?積的計(jì)算;?簡(jiǎn)易方程四?個(gè)部分。?(一)小數(shù)?的乘法和除?法本單元?是在學(xué)生掌?握了整數(shù)的?四則運(yùn)算、?小數(shù)的意義?和性質(zhì)以及?小數(shù)加減法?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)。這?部分的知識(shí)?在本冊(cè)乃至?于整個(gè)小學(xué)?階段中取著?舉足輕重的?作用。本單?元的應(yīng)用題?主要是復(fù)習(xí)?已學(xué)過的兩?、三步應(yīng)用?題，以培養(yǎng)?和提高學(xué)生?分析和推理?能力，為下?一單元學(xué)習(xí)?新的應(yīng)用題?作準(zhǔn)備。?本單元的教?學(xué)重點(diǎn)：理?解、掌握小?數(shù)乘、除法?的意義及計(jì)?算法則;難?點(diǎn)：小數(shù)除?法的計(jì)算方?法;關(guān)鍵：?小數(shù)點(diǎn)的處?理。(二?)整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題本單元?包括整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題兩節(jié)。?整數(shù)、小數(shù)?四則混合運(yùn)?算是在學(xué)生?已掌握整數(shù)?混合運(yùn)算和?小數(shù)四則運(yùn)?算的基礎(chǔ)上?，對(duì)整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運(yùn)算進(jìn)行?概括的總結(jié)?和提高。應(yīng)?用題前一部?分是在已學(xué)?知識(shí)的基礎(chǔ)?上整理總結(jié)?解應(yīng)用題的?一般方法和?步驟，擴(kuò)展?一般應(yīng)用題?的范圍，后?一部分是教?學(xué)以反應(yīng)兩?個(gè)物體運(yùn)動(dòng)?為內(nèi)容的一?些行程應(yīng)用?題。本單?元的教學(xué)重?點(diǎn)：掌握整?數(shù)、小數(shù)四?則混合運(yùn)算?的運(yùn)算順序?，熟練進(jìn)行?計(jì)算;難點(diǎn)?：列綜合算?式解答三步?計(jì)算的應(yīng)用?題;關(guān)鍵：?掌握列綜合?算式解答文?字題。(?三)多邊形?面積的計(jì)算?本單元是?在學(xué)生已經(jīng)?掌握平行四?邊形、三角?形、梯形的?特征以及長(zhǎng)?方形、正方?形面積計(jì)算?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)，這?是今后學(xué)習(xí)?圓面積和立?體圖形面積?的基礎(chǔ)。?這單元的教?學(xué)重點(diǎn)：計(jì)?算平行四邊?形、三角形?和梯形的面?積;難點(diǎn)：?多邊形面積?公式的應(yīng)用?;關(guān)鍵：公?式的推導(dǎo)過?程。(四?)簡(jiǎn)易方程?本單元是?在學(xué)生已學(xué)?了一定的算?術(shù)知識(shí)，已?初步接觸了?一些代數(shù)知?識(shí)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行學(xué)習(xí)用?字母表示常?見的數(shù)量關(guān)?系，解簡(jiǎn)易?方程和方程?解應(yīng)用題等?代數(shù)初步知?識(shí)，比和比?例等內(nèi)容良?好基礎(chǔ)。?教學(xué)重點(diǎn)：?理解方程的?意義，會(huì)解?簡(jiǎn)易方程;?難點(diǎn)：初步?學(xué)會(huì)列方程?解兩、三步?計(jì)算的應(yīng)用?題;關(guān)鍵：?用字母表示?數(shù)，表示常?見的數(shù)量關(guān)?系。五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃（四）一、班級(jí)?情況分析?五年級(jí)一班?共有學(xué)生_?__人，大?部分的學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，有著良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。上課時(shí)?都能積極思?考，主動(dòng)、?創(chuàng)造性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)。從?上學(xué)年的知?識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收?的情況看，?學(xué)生的整體?素質(zhì)還是不?錯(cuò)，就是有?個(gè)別孩子的?需要老師的?不時(shí)的叮囑?，針對(duì)這些?情況，本學(xué)?年在重點(diǎn)抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)的時(shí)，?加強(qiáng)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的指導(dǎo)?工作，體現(xiàn)?分層教學(xué)，?全面提高合?格率和優(yōu)秀?率。二、?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)教材?主要包括以?下內(nèi)容：圓?，百分?jǐn)?shù)，?圓柱和圓錐?，比例，比?例尺，統(tǒng)計(jì)?等。這一?冊(cè)教材的教?學(xué)目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1，通過觀?察，操作等?方法，認(rèn)識(shí)?圓;會(huì)用工?具畫圖;掌?握?qǐng)A的周長(zhǎng)?和面積的計(jì)?算公式，能?夠運(yùn)用圓的?周長(zhǎng)和面積?計(jì)算公式解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?2，結(jié)合具?體的情境，?理解百分?jǐn)?shù)?的意義，能?夠正確讀寫?百分?jǐn)?shù);會(huì)?進(jìn)行百分?jǐn)?shù)?和分?jǐn)?shù)，小?數(shù)的互化;?結(jié)合具體事?例，理解成?數(shù)，稅率，?折扣與利息?的意義，能?運(yùn)用百分?jǐn)?shù)?解決一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際問?題。3，?結(jié)合具體情?境，認(rèn)識(shí)圓?柱和圓錐，?掌握它們的?特征;掌握?圓柱表面積?，體積和圓?錐體積的計(jì)?算方法，能?夠運(yùn)用圓柱?，圓錐的只?是解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?。4，結(jié)?合具體情境?，理解比例?的意義和性?質(zhì)，會(huì)解比?例;理解正?反比例的意?義，能正確?判斷成正反?比例的量;?能根據(jù)給出?的有正比例?關(guān)系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)軸?的方格紙上?畫圖，并根?據(jù)給定一個(gè)?量的值估計(jì)?另一個(gè)量的?值;能根據(jù)?正反比例的?意-決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。5?，理解比例?尺的意義，?明確圖上距?離，實(shí)際距?離，和比例?尺三者之間?的關(guān)系;能?運(yùn)用只是解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?6，認(rèn)識(shí)眾?數(shù)，中位數(shù)?;會(huì)求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?和中位數(shù)，?并理解實(shí)際?意義，能根?據(jù)具體問題?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)量來描?述分析數(shù)據(jù)?，并能做出?合理的解釋?。三、教?學(xué)措施1?，經(jīng)歷探索?圓的周長(zhǎng)和?面積，圓柱?表面積，圓?柱和圓錐體?積計(jì)算方法?的過程，感?受轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想方法?;在觀察，?操作，思考?，交流等活?動(dòng)中發(fā)展抽?象，概括，?推理的能力?2，提供?豐富的空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，注?重動(dòng)手時(shí)間?與自主探索?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。3?，統(tǒng)計(jì)知識(shí)?的教學(xué)，發(fā)?展學(xué)生的統(tǒng)?計(jì)觀念，逐?步形成從數(shù)?學(xué)的角度進(jìn)?行思考問題?的思維習(xí)慣?。4，體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?5，情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)滲?透于數(shù)學(xué)教?學(xué)中，用數(shù)?學(xué)的魅力和?學(xué)習(xí)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動(dòng)機(jī)。?五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃（五）一?、基本情況?五年級(jí)三?班和四班現(xiàn)?有學(xué)生人。?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的積極性比?較高，能從?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?獲取知識(shí)，?抽象思維能?力也有了一?定的發(fā)展，?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握比較牢固?，有一定的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力。在課?堂上大部分?學(xué)生能積極?主動(dòng)地參與?學(xué)習(xí)過程，?具有一定的?觀察、分析?、自學(xué)、表?達(dá)、操作、?與人合作等?一般能力，?在小組合作?中，同學(xué)之?間會(huì)交流合?作，但自主?探討能力不?高。也有一?部分的學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)差?，上課不認(rèn)?真聽講，不?能獨(dú)立完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?還有一部分?比較認(rèn)真但?解決問題的?能力較差，?只能掌握一?些基礎(chǔ)知識(shí)?，稍稍拐個(gè)?彎就不知所?措。本學(xué)期?重點(diǎn)還是抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?教學(xué)，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)?入學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)。全面提?高教學(xué)質(zhì)量?，讓每一位?學(xué)生都在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)上得?到限度的發(fā)?展。二、?教材分析在?數(shù)與代數(shù)方?面這一冊(cè)?教材安排了?因數(shù)與倍數(shù)?、分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法。因?數(shù)與倍數(shù)，?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)及其四?則運(yùn)算的基?礎(chǔ)上教學(xué)初?等數(shù)論的一?些基礎(chǔ)知識(shí)?，包括因數(shù)?和倍數(shù)的意?義，2、5?、3的倍數(shù)?的特征，質(zhì)?數(shù)和合數(shù)。?教材在三年?級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?的基礎(chǔ)上教?學(xué)分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)以?及分?jǐn)?shù)的加?法、減法，?結(jié)合約分教?學(xué)公因數(shù)，?結(jié)合通分教?學(xué)最小公倍?數(shù)。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?觀察物體、?圖形的變換?、長(zhǎng)方體和?正方體三個(gè)?單元。在已?有知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，通過豐富?的現(xiàn)實(shí)的數(shù)?學(xué)活動(dòng)，讓?學(xué)生獲得探?究學(xué)習(xí)的經(jīng)?歷，認(rèn)識(shí)圖?形的軸對(duì)稱?和旋轉(zhuǎn)變換?;探索并體?會(huì)長(zhǎng)方體和?正方體的特?征、圖形之?間的關(guān)系，?及圖形之間?的轉(zhuǎn)化，掌?握長(zhǎng)方體、?正方體的體?積及表面積?公式，探索?某些實(shí)物體?積的測(cè)量方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面，本?冊(cè)教材讓學(xué)?生學(xué)習(xí)有關(guān)?單式和復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?的知識(shí)。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、長(zhǎng)方體和?正方體兩個(gè)?單元，教學(xué)?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問?題;另一方?面，安排了?“數(shù)學(xué)廣角?”，引導(dǎo)學(xué)?生通過觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)向?qū)W生?滲透優(yōu)化的?數(shù)學(xué)思想方?法，體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用優(yōu)化的?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問題?，體會(huì)探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?.理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會(huì)進(jìn)行?整數(shù)、小數(shù)?的互化，能?夠比較熟練?地進(jìn)行約分?和通分。?2.掌握因?數(shù)和倍數(shù)、?質(zhì)數(shù)和合數(shù)?、奇數(shù)和偶?數(shù)等概念，?以及2、3?、5的倍數(shù)?的特征;會(huì)?求100以?內(nèi)的兩個(gè)數(shù)?的公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3.理?解分?jǐn)?shù)加、?減法的