高中生物版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)24免疫調(diào)節(jié)一輪

基本信息章節(jié)、課題名稱第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)——第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)分冊(cè)（模塊）必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境授課時(shí)數(shù)1課時(shí)授課班級(jí)高三6班授課教師劉松領(lǐng)所屬學(xué)校成都七中授課時(shí)間2023年11月5日教材分析《免疫調(diào)節(jié)》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)的內(nèi)容，包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分。免疫系統(tǒng)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之一，教材中突出了免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，更深層次揭示了生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要意義。考綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求為：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和預(yù)防（Ⅱ）。對(duì)于這些知識(shí)的考查，歷屆高考試題基本都涉及到圖形的辨析，題目常與生活實(shí)際中的病例相結(jié)合，著重考查學(xué)生的審題、識(shí)圖、獲取信息、實(shí)驗(yàn)與探究、綜合運(yùn)用等多方面的能力。學(xué)情分析《免疫調(diào)節(jié)》知識(shí)點(diǎn)多而分散，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，容易混淆，學(xué)生記憶難度大、任務(wù)重，概念模糊，線索不清晰。學(xué)生普遍掌握了免疫系統(tǒng)的組成、功能、抗原和抗體的概念、艾滋病的發(fā)病原理和傳播途徑，但對(duì)細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程還不是很清晰，各種淋巴細(xì)胞的來(lái)源和作用還不能仔細(xì)辨析。本節(jié)課通過(guò)構(gòu)建免疫細(xì)胞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的概念圖，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力；通過(guò)素材分析培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)自主探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。通過(guò)免疫缺陷病等素材分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）概述免疫系統(tǒng)的組成和功能。（2）說(shuō)出人體的三道防線及免疫的類型。（3）畫(huà)出體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程圖解，通過(guò)構(gòu)建模型，復(fù)習(xí)特異性免疫知識(shí)。（4）說(shuō)出過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病的名稱并舉例說(shuō)明。2、過(guò)程與方法（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、判斷等思維能力。（2）通過(guò)構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫模型,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及識(shí)圖、析圖的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí),關(guān)注自身健康,確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。（2）通過(guò)關(guān)注免疫缺陷病，艾滋病等疾病，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)免疫缺陷病、艾滋病病人，從而引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)上普遍存在的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和態(tài)度，形成關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）免疫系統(tǒng)的組成和功能。（2）體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。教學(xué)策略課前：發(fā)布微課→學(xué)生觀看微課，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空、判斷并自主復(fù)習(xí)特異性免疫的過(guò)程；課堂：構(gòu)建模型→考點(diǎn)分析→例題演練→總結(jié)技巧→變式訓(xùn)練→課堂小結(jié)課后：電子作業(yè)。授課內(nèi)容免疫調(diào)節(jié)課中教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題展示圖片：全球首位艾滋病治愈者的圖片。提問(wèn)：（問(wèn)題1）為什么艾滋病患者容易被病原微生物侵染或患惡性腫瘤？這些就是我們今天要一起來(lái)復(fù)習(xí)的內(nèi)容：免疫調(diào)節(jié)。學(xué)生思考問(wèn)題。學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。回顧微課明確疑惑講評(píng)分析微課測(cè)試題中錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，明確本節(jié)課考點(diǎn)及重難點(diǎn)?；仡櫯f知，明確疑惑考點(diǎn)分析提高技巧

考點(diǎn)一：免疫系統(tǒng)的組成與功能過(guò)渡：（問(wèn)題2）骨髓與T細(xì)胞的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)免疫細(xì)胞的種類及形成過(guò)程，并完成【活動(dòng)1】構(gòu)建概念圖。模型展示：學(xué)生展示構(gòu)建的模型。學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，逐步完善修改優(yōu)化模型。引導(dǎo)學(xué)生完成例1，提煉總結(jié)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)提醒。完成活動(dòng)1。通過(guò)例1鞏固考點(diǎn)。結(jié)合實(shí)例，通過(guò)構(gòu)建模型、練習(xí)鞏固考點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。考點(diǎn)二：體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)渡：（問(wèn)題3）Timothy體內(nèi)重建的免疫系統(tǒng)如何抵御并消滅體內(nèi)的HIV病毒？【活動(dòng)2】構(gòu)建HIV病毒入侵時(shí)，體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程圖。模型展示：學(xué)生展示構(gòu)建的模型。學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，逐步完善修改優(yōu)化模型。引導(dǎo)分析二次免疫。教師結(jié)合問(wèn)題3強(qiáng)調(diào)特異性免疫的整個(gè)過(guò)程?！净顒?dòng)3】小組合作討論：如果人體骨髓被破壞，對(duì)免疫系統(tǒng)的影響。引導(dǎo)分析例2，提煉總結(jié)易錯(cuò)知識(shí)及圖形題解題技巧。引導(dǎo)分析【變式訓(xùn)練】，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一輪復(fù)習(xí)不僅要回歸教材、鞏固基礎(chǔ)，更重要的是進(jìn)行知識(shí)遷移。完成模型構(gòu)建。相互評(píng)價(jià)通過(guò)【例2】鞏固考點(diǎn)。分析比較初次免疫和二次免疫。完成【變式訓(xùn)練】緊扣艾滋病，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)學(xué)生構(gòu)建模型，并進(jìn)行分析，讓學(xué)生回顧知識(shí)的同時(shí)，掌握構(gòu)建模型的科學(xué)方法。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅?？键c(diǎn)三：免疫失調(diào)引起的疾病過(guò)渡：Timothy案例目前還不能成功復(fù)制到其他艾滋病患者身上，艾滋病患者依然要飽受免疫缺陷帶來(lái)的痛苦。引導(dǎo)分析并回憶免疫失調(diào)病的案例。回憶舊知引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病的名稱及實(shí)例，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)：利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧。學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，熱愛(ài)生命，激勵(lì)學(xué)生充滿信心。內(nèi)化知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師生共同分析免疫調(diào)節(jié)與其他章節(jié)的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；仡櫯f知，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。。明確內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。拓展延伸實(shí)驗(yàn)探究教師組織學(xué)生完成學(xué)案例3。教師引導(dǎo)分析例3并提煉出綜合實(shí)驗(yàn)題的解題技巧。認(rèn)真思考，完成例題，鞏固考點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置1．結(jié)合教材，進(jìn)一步完善對(duì)與其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的構(gòu)建；2、完成電子作業(yè)。課后構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成課后作業(yè)。進(jìn)一步鞏固考點(diǎn)。教學(xué)流程圖明確核心考點(diǎn)依托模型，提煉知識(shí)，解決問(wèn)題回顧微課，明確疑惑課堂小結(jié)布置作業(yè)結(jié)束引導(dǎo)、講解、升華考點(diǎn)分析，提高技巧構(gòu)建模型創(chuàng)設(shè)