二年級語文上冊-第七單元-閱讀整合課《雪孩子》說課課件

雪孩子閱讀整合課課例雪孩子閱讀整合課課例

《雪孩子》是一篇帶有科普意味的童話，用孩子容易接受的方式，講述了雪孩子和小白兔之間的友誼、奉獻和分離，語言溫情細膩，富有童趣。閱讀整合課教材解讀《雪孩子》是一篇帶有科普意味的童話，用孩子容易接受的方式2本單元的教學(xué)重點“展開想象，獲得初步的情感體驗”落腳在這課的訓(xùn)練點是：利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。

閱讀整合課語言文字訓(xùn)練點本單元的教學(xué)重點“展開想象，獲得初步的情感體驗”落腳在這3教學(xué)目標

1.會認14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8個字和“出門、空地”等13個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)目標1.會認14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8在本課首次提出了默讀課文的要求。旨在進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的速度。起始階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。閱讀整合課

教學(xué)重難點在本課首次提出了默讀課文的要求。旨在進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀5閱讀整合課教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題二、默讀課文，聚焦字詞四、文本結(jié)合，拓展閱讀三、朗讀交流，體會情感閱讀整合課教學(xué)一、激發(fā)興趣，引入課題二、默讀課文，聚焦字詞四6教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題

出示雪景圖片，請學(xué)生們說說下雪了，最想做什么事。今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，講的是“雪孩子”的故事。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題7教學(xué)過程二、默讀課文，聚焦字詞

對于默讀的訓(xùn)練，為了降低難度，便于指導(dǎo)，我們可以把課文按照故事發(fā)展的順序分成三部分進行指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求。

聽老師讀，邊聽邊看書，領(lǐng)悟默讀要領(lǐng)。

試著默讀，教師觀察后強調(diào)“不出聲”的要求。

練習(xí)默讀，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。

教學(xué)過程二、默讀課文，聚焦字詞聽老師讀，邊聽邊看書，領(lǐng)8第一步

首先讓學(xué)生了解什么是默讀，然后老師讀前四個自然段的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。這時可以出示兒歌幫助學(xué)生掌握默讀要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠，轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。

默讀課文第一步默讀課文第二步

請學(xué)生試著默讀第5-8自然段內(nèi)容，教師再次強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。默讀課文第二步默讀課文第三步

學(xué)生練習(xí)默讀第9-14自然段，我們要及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。默讀課文第三步默讀課文教學(xué)過程字理識字“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木。“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。

二、默讀課文，聚焦字詞

根據(jù)本課生字的特點，可以采用集中識字和隨文識字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記憶字形：教學(xué)過程字理“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木。“燙12教學(xué)過程語境識字

“旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢饎萃膱鼍啊！懊啊弊挚梢越Y(jié)合課文語句模擬動作理解。教學(xué)過程語境“旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢?3呀y(tǒng)ā①表示驚異：哎呀呀，下雪了！

②擬聲詞：門呀的一聲開了。

ya"啊"的變音：馬跑得真快呀！快來呀！哎（）大家快去（）！

你在哪里（）？

多音字呀多音字14教學(xué)過程寫字指導(dǎo)

“唱、旺、渾、誰、輕、汽”6個字字形都是左窄右寬，學(xué)生在語文園地一中已經(jīng)初步領(lǐng)悟了書寫要領(lǐng)，在這里可讓學(xué)生自主觀察和書寫。

教學(xué)過程寫字“唱、旺、渾、誰、輕、汽”6個字字形都是左15教學(xué)過程寫字指導(dǎo)

“趕、旁”需要重點指導(dǎo)，教師范寫時強調(diào)“趕”字注意穿插，“旁”字上寬下窄。趕旁教學(xué)過程寫字“趕、旁”需要重點指導(dǎo)，教師范寫時強調(diào)“趕16教學(xué)過程朗讀指導(dǎo)

三、朗讀交流，體會情感

本課的朗讀指導(dǎo)主要把握兩個方面：一是讀出對話中感嘆句的語氣；二是讀好描寫雪孩子救小白兔的句子。課文第7-8自然段是精講的重點?？梢宰寣W(xué)生抓住描寫雪孩子語言、動作的語句，展開想象，腦海中再現(xiàn)當時情景，在朗讀中體會雪孩子的勇敢善良。教學(xué)過程朗讀三、朗讀交流，體會情感17教學(xué)過程

三、朗讀交流，體會情感

“他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！背鍪緝山M句子，朗讀比較，說說每組的第二個句子好在哪里，該用怎樣的語氣讀。學(xué)語言悟情感教學(xué)過程三、朗讀交流，體會情感學(xué)語言18教學(xué)過程

三、朗讀交流，體會情感

話泡中提示“看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢”,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子心靈的美好。

看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么？教學(xué)過程三、朗讀交流，體會情感看著雪孩子變19教學(xué)過程

關(guān)于課文中出現(xiàn)的科學(xué)知識，教學(xué)中不作深入講解，可以通過學(xué)生解釋原因，教師稍作補充，學(xué)生大致了解即可。科學(xué)知識教學(xué)過程科學(xué)20

基于“想象”這一要素，推薦整合閱讀叢書《三張樹葉的秘密》，鼓勵學(xué)生實踐體驗?zāi)x方法，并積累文中優(yōu)美的語句。叢書整合閱讀：《三張樹葉的秘密》基于“想象”這一要素，推薦整合閱讀叢書《三張樹葉的秘21.+課外閱讀

溫儒敏教授說過:語文的功能就是培養(yǎng)讀書的種子。我們語文老師給例子，教方法，為學(xué)生提示閱讀途徑和閱讀方式,激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓閱讀由課內(nèi)向課外，向生活延伸，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。.課外閱讀溫儒敏教授說過:語文的功能就是培謝謝聆聽謝謝聆聽雪孩子閱讀整合課課例雪孩子閱讀整合課課例

《雪孩子》是一篇帶有科普意味的童話，用孩子容易接受的方式，講述了雪孩子和小白兔之間的友誼、奉獻和分離，語言溫情細膩，富有童趣。閱讀整合課教材解讀《雪孩子》是一篇帶有科普意味的童話，用孩子容易接受的方式25本單元的教學(xué)重點“展開想象，獲得初步的情感體驗”落腳在這課的訓(xùn)練點是：利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。

閱讀整合課語言文字訓(xùn)練點本單元的教學(xué)重點“展開想象，獲得初步的情感體驗”落腳在這26教學(xué)目標

1.會認14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8個字和“出門、空地”等13個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)目標1.會認14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8在本課首次提出了默讀課文的要求。旨在進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的速度。起始階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。閱讀整合課

教學(xué)重難點在本課首次提出了默讀課文的要求。旨在進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀28閱讀整合課教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題二、默讀課文，聚焦字詞四、文本結(jié)合，拓展閱讀三、朗讀交流，體會情感閱讀整合課教學(xué)一、激發(fā)興趣，引入課題二、默讀課文，聚焦字詞四29教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題

出示雪景圖片，請學(xué)生們說說下雪了，最想做什么事。今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，講的是“雪孩子”的故事。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題30教學(xué)過程二、默讀課文，聚焦字詞

對于默讀的訓(xùn)練，為了降低難度，便于指導(dǎo)，我們可以把課文按照故事發(fā)展的順序分成三部分進行指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求。

聽老師讀，邊聽邊看書，領(lǐng)悟默讀要領(lǐng)。

試著默讀，教師觀察后強調(diào)“不出聲”的要求。

練習(xí)默讀，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。

教學(xué)過程二、默讀課文，聚焦字詞聽老師讀，邊聽邊看書，領(lǐng)31第一步

首先讓學(xué)生了解什么是默讀，然后老師讀前四個自然段的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。這時可以出示兒歌幫助學(xué)生掌握默讀要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠，轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。

默讀課文第一步默讀課文第二步

請學(xué)生試著默讀第5-8自然段內(nèi)容，教師再次強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。默讀課文第二步默讀課文第三步

學(xué)生練習(xí)默讀第9-14自然段，我們要及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。默讀課文第三步默讀課文教學(xué)過程字理識字“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木?！盃C”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。

二、默讀課文，聚焦字詞

根據(jù)本課生字的特點，可以采用集中識字和隨文識字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記憶字形：教學(xué)過程字理“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木?！盃C35教學(xué)過程語境識字

“旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢饎萃膱鼍?。“冒”字可以結(jié)合課文語句模擬動作理解。教學(xué)過程語境“旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢?6呀y(tǒng)?、俦硎倔@異：哎呀呀，下雪了！

②擬聲詞：門呀的一聲開了。

ya"啊"的變音：馬跑得真快呀！快來呀！哎（）大家快去（）！

你在哪里（）？

多音字呀多音字37教學(xué)過程寫字指導(dǎo)

“唱、旺、渾、誰、輕、汽”6個字字形都是左窄右寬，學(xué)生在語文園地一中已經(jīng)初步領(lǐng)悟了書寫要領(lǐng)，在這里可讓學(xué)生自主觀察和書寫。

教學(xué)過程寫字“唱、旺、渾、誰、輕、汽”6個字字形都是左38教學(xué)過程寫字指導(dǎo)

“趕、旁”需要重點指導(dǎo)，教師范寫時強調(diào)“趕”字注意穿插，“旁”字上寬下窄。趕旁教學(xué)過程寫字“趕、旁”需要重點指導(dǎo)，教師范寫時強調(diào)“趕39教學(xué)過程朗讀指導(dǎo)

三、朗讀交流，體會情感

本課的朗讀指導(dǎo)主要把握兩個方面：一是讀出對話中感嘆句的語氣；二是讀好描寫雪孩子救小白兔的句子。課文第7-8自然段是精講的重點?？梢宰寣W(xué)生抓住描寫雪孩子語言、動作的語句，展開想象，腦海中再現(xiàn)當時情景，在朗讀中體會雪孩子的勇敢善良。教學(xué)過程朗讀三、朗讀交流，體會情感40教學(xué)過程

三、朗讀交流，體會情感

“他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”出示兩組句子，朗讀比較，說說每組的第二個句子好在哪里，該用怎樣的語氣讀。學(xué)語言悟情感教學(xué)過程三、朗讀交流，體會情感學(xué)語言41教學(xué)過程

三、朗讀交流，體會情感

話泡中提示“看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢”,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子心靈的美好。

看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么？教學(xué)過程三、朗讀交流，體會情感看著雪孩子變42教學(xué)過程

關(guān)于課文中出現(xiàn)的科學(xué)知識，教學(xué)中不作深入講解，可以通過學(xué)生解釋原因，教師稍作補充，學(xué)生大致了解即可。科學(xué)知識教學(xué)過程科學(xué)43

基于“想象”這一