教育故事讀后感

教育故事讀后感教育故事讀后感范例2篇教育故事讀后感篇一：教育故事的智慧讀后感暑假里我讀了《教育故事中的智慧》，為其中的教育機(jī)智而折服：書(shū)中敘述了一個(gè)個(gè)將各種方法運(yùn)用于教學(xué)工作和學(xué)生管理的成功事例，在每一個(gè)故事中你都能感受到：教育智慧沒(méi)有國(guó)度之分——“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！痹凇皭?ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略?？v觀這一百個(gè)智慧故事，我覺(jué)得每個(gè)故事中都有亮點(diǎn)，但是都有共同點(diǎn)，那就是每個(gè)教育者成功的基點(diǎn)都在于：教師要愛(ài)每一個(gè)孩子，教師要賞識(shí)每一個(gè)孩子，教師要讓每一個(gè)孩子有成功的體驗(yàn)。讀完全書(shū)心襟豁然開(kāi)朗：原來(lái)一個(gè)好老師，不是苦口婆心也不是循規(guī)蹈矩就能定義的，要獲得教育的成功，還必須擁有教育的智慧！要善于在教育過(guò)程中抓住智慧的靈感，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ腔鄣亟逃龑W(xué)生，這樣才能取得良好的效果，才能顯示出教育的魅力、智慧的力量！教育的一大功能就是教人以智慧，教育者當(dāng)然更需要智慧。作為一名老師，經(jīng)常聽(tīng)到同事以及家長(zhǎng)的議論：怎樣教育孩子才能取得最佳的效果呢？的確，每個(gè)人都很清楚，孩子是國(guó)家民族的未來(lái)，更承載了一個(gè)個(gè)家庭的希望！于是有的人認(rèn)為，只要盡力盡職就能教育好孩子；有的人認(rèn)為，只要按章辦事效果就不會(huì)差；更有的人認(rèn)為，只要模仿優(yōu)秀教師和成功案例學(xué)生就能成才！他們都忽略了一點(diǎn)：成功的教育方法都是因人、因事、因時(shí)而異的！縱觀這一百個(gè)智慧故事，感悟每個(gè)故事中的亮點(diǎn)，即為每個(gè)教育者成功的基點(diǎn)就在于：愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識(shí)每一個(gè)孩子，懂得所有的事物都會(huì)因愛(ài)而生長(zhǎng)的道理；相信每個(gè)孩子在平凡中都孕育著奇跡，明白教師淡淡的稱許能讓孩子享受成為天使的快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功。記得書(shū)中有這樣一些故事：《因愛(ài)而生長(zhǎng)》，說(shuō)的是相同的兩束常春藤，一盆放在房間壁爐上享受著大家的贊美聲而生長(zhǎng)得枝繁葉茂，而另一束因擱置在廚房一角遠(yuǎn)離人們的注意而生長(zhǎng)得又細(xì)又難看。之后他們把廚房的這一束也挪移到了壁爐上一起享受大家善意的關(guān)懷，不久人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這兩束已成長(zhǎng)得難分彼此了。一束常春藤都會(huì)因?yàn)槿藗冴P(guān)愛(ài)的不同而成長(zhǎng)得不同，何況我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的孩子呢？我們?nèi)魏蔚南才?lè)孩子們其實(shí)都能敏銳地感覺(jué)到，關(guān)愛(ài)或欣賞他們，他們就會(huì)在愛(ài)中健康地成長(zhǎng)；討厭或無(wú)視他們，他們也就會(huì)封閉扭曲自己的心靈?！稓⒐返墓适隆分v的是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的解剖學(xué)家麥克勞德，小時(shí)候因淘氣殺了校長(zhǎng)的小狗，但校長(zhǎng)對(duì)他的處罰竟然是畫(huà)一張狗的骨骼圖和血液循環(huán)圖，因此讓麥克勞德明白了生活中最重要的不是知道自己錯(cuò)了以后保證不再犯這樣的錯(cuò)，而是在錯(cuò)誤中你收獲了什么的道理。無(wú)疑，校長(zhǎng)的智慧既教育并懲罰了麥克勞德，同時(shí)也引導(dǎo)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而成就了奇跡的誕生！為一名教育工作者，重要的是要幫助學(xué)生找到各自前往既定“目標(biāo)”的最好方法，這就要求我們一定要做一名智慧型的教師，能用我們的愛(ài)溫暖孩子的心，培育他們健康成長(zhǎng)；能以我們的慧眼尋找到孩子身上所擁有的特質(zhì)，相信他們終會(huì)在平凡中誕生奇跡；能保持以淡淡的'稱許激發(fā)他們的自信，讓他們總有一天享受到成為天使的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活中不可或缺的一部分并學(xué)以致用，不斷用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的幫助、影響。其實(shí)，所有的教育中都會(huì)有智慧的靈感閃現(xiàn)！教育者既要使教育智慧貫穿教育的全過(guò)程，更要機(jī)智地實(shí)施每個(gè)教育細(xì)節(jié)。每天多一點(diǎn)思考，多一份智慧，努力讓自己成為一名時(shí)時(shí)洋溢著教育智慧、處處體現(xiàn)教育智慧力量的老師！教育故事讀后感篇二：《陶行知教育故事》讀后感著名的人民教育家陶行知先生教育師生有一句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！彼Ｍ约旱膶W(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才。無(wú)論在學(xué)校還是在家里，他都以身作則教育孩子：“寧為真白丁，不做假秀才”。為人處世，不假、不虛、不滑，做個(gè)“真人”，做個(gè)“實(shí)人”，將“誠(chéng)信”作為立身之本。誠(chéng)信既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富。誠(chéng)信是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。在一個(gè)小鎮(zhèn)上，有個(gè)鎖匠，修鎖技藝高超，并且價(jià)格公道，童叟無(wú)欺，大家都喜歡到他店里修鎖。每次他修完鎖都會(huì)說(shuō)：“我修過(guò)的鎖，若是不滿意或有任何問(wèn)題，隨時(shí)等候你們來(lái)?yè)Q。”他的正直和誠(chéng)信贏得了人們的敬重。鎖匠經(jīng)營(yíng)的小店規(guī)模越來(lái)越大，鎖匠也漸漸老了。為了把自己的修鎖技藝傳下去，他培養(yǎng)了兩個(gè)徒弟。兩個(gè)徒弟性格各異，大徒弟性格外向，腦子也很靈活，老鎖匠教給他的技巧，他一學(xué)就會(huì)。小徒弟呢，平時(shí)不喜歡說(shuō)話，有時(shí)候，反應(yīng)也有些慢，不過(guò)師傅教給他的知識(shí)，他一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。老鎖匠有些為難了，兩個(gè)徒弟，他都很喜歡，但是只有一個(gè)人能得到真?zhèn)鳌：髞?lái)，他想到一個(gè)辦法，準(zhǔn)備對(duì)他們進(jìn)行一次考驗(yàn)。老鎖匠在兩個(gè)房間各放了一個(gè)加鎖的箱子，讓兩個(gè)徒弟去開(kāi)鎖。很快，大徒弟把鎖打開(kāi)了，小徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)，大家都以為大徒弟是勝利者。老鎖匠問(wèn)大徒弟：“箱子里有什么？”頓時(shí)，大徒弟眼睛中放出了光亮，“師傅，里面有很多錢啊?！崩蠋煾缔D(zhuǎn)向小徒弟，小徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)注意里面有什么?！逼讨?，老鎖匠鄭重宣布，小徒弟為他的惟一接班人。大徒弟很不服氣，老鎖匠微微一笑說(shuō)：“做我們這一行，要講究一個(gè)信字。我收徒弟，不僅僅是要把他培養(yǎng)成一個(gè)高超的鎖匠，還要有高超的職業(yè)道德——誠(chéng)信。”老鎖匠接著說(shuō)：“一個(gè)成功的鎖匠，必須做到心無(wú)私念，對(duì)錢財(cái)視而不見(jiàn)，心中裝的只有鎖。否則，一念之差，用修鎖的技法去打開(kāi)門鎖易如反掌，最終只能害人害己?！闭\(chéng)信，是人生的一大考題。在考試中，我們能否拒絕作弊，撿到錢財(cái)，我們能否堅(jiān)持還給失主--一…而你想怎樣在你的人生考卷上作答呢？近年來(lái)，很多人失去了誠(chéng)信。欺騙隱瞞多了，社會(huì)上的假冒偽劣也泛濫了。但是我們要堅(jiān)信，社會(huì)中還是有誠(chéng)信，在你我他身上都可以看到誠(chéng)信的影子。畢竟，人之初，性本善。我們倡導(dǎo)并和千千萬(wàn)萬(wàn)善良的正直的人在一起。呼喚誠(chéng)信，讓我們身邊共同種植