《我們孩子》讀后感

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假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書(shū)，其中印象最深的一個(gè)章目是『沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子』，心中頗有感想，內(nèi)容是說(shuō)一位三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)『我的優(yōu)點(diǎn)』的作文時(shí)，竟然一片空白，而家長(zhǎng)認(rèn)為他的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，是孩子的錯(cuò)，而也舉出自己的女兒，寫(xiě)出自己十多項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)為孩子認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)太高，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的要求過(guò)高，以致于孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人。

看了這樣的一篇文章，不禁回想，假設(shè)在我三年級(jí)時(shí)給我同樣的題目，我的腦袋可能也會(huì)是一片空白，由于當(dāng)時(shí)的我真的不知道自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些，甚至不認(rèn)為自己的一些特質(zhì)算是優(yōu)點(diǎn)嗎？現(xiàn)在想想，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)是什幺，可能現(xiàn)在我可以來(lái)分析『優(yōu)點(diǎn)』這兩個(gè)字代表的到底是什么意義，當(dāng)自己還是個(gè)思想不成熟的孩子時(shí)，可能對(duì)自己而言，優(yōu)點(diǎn)就是如家長(zhǎng)、老師期望的特質(zhì)一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強(qiáng)加在孩子身上，即使他認(rèn)為自己在某些方面有過(guò)人之處，也可能自覺(jué)得這不是老師家長(zhǎng)所期望的，在寫(xiě)這樣的一篇作文，不會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。我想，這除了讓孩子輕易失去自信仰之外，還顯示了在我們的家長(zhǎng)、老師們會(huì)給學(xué)生一種觀念，還是將孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)視為最高的評(píng)斷依據(jù)，雖然這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不確定是最壞的，但莫非沒(méi)有更好的方法，可以扶助我們的學(xué)生更能正視自己的特點(diǎn)，成為對(duì)自我的斷定與支持嗎。

有句廣告詞這樣說(shuō)：不要讓孩子輸在起跑點(diǎn)上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷自己的產(chǎn)品外，多少反映了在我們的社會(huì)上，父母對(duì)孩子的教導(dǎo)確實(shí)貌似家長(zhǎng)們都認(rèn)為，假設(shè)特別重視，我們也經(jīng)?？吹酱罅康慕谈膱F(tuán)體一天到晚呼吁推動(dòng)教導(dǎo)改革，可見(jiàn)得教導(dǎo)問(wèn)題確實(shí)是大量人所關(guān)切的議題，然而，教導(dǎo)的品質(zhì)提高了，受教導(dǎo)的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業(yè)輔導(dǎo)班四處林立，家長(zhǎng)們殷切關(guān)切的，是小孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑點(diǎn)上，因此父母每天帶著孩子奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，籌劃著讓孩子考級(jí)。我同學(xué)說(shuō)，"嗨，這在南京是很普遍的現(xiàn)象，一點(diǎn)都不希奇"可憐的孩子就從星期一補(bǔ)到星期天，每日在學(xué)習(xí)新的學(xué)識(shí)，并『廣泛的接觸不同的事物』以『培養(yǎng)優(yōu)良的興趣』。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣是好的，學(xué)習(xí)新知也是好的，但孩子們真的樂(lè)于接.受嗎？可能他們只是家長(zhǎng)彼此炫耀的資本，可能只是圓了家長(zhǎng)自己的理想。也有些家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō)："我給她創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)條件，還要陪他學(xué)，這是為他（她）好呀"無(wú)論如何，當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長(zhǎng)了，等到有一天要寫(xiě)一篇作文，題目是『我的優(yōu)點(diǎn)』，孩子們想到的可能是：我上過(guò)哪些才藝班、我會(huì)彈鋼琴、我會(huì)跳芭蕾舞…，至于沒(méi)學(xué)過(guò)的，可能想到：我跑得很快、我很會(huì)說(shuō)笑話…但可能不敢將它寫(xiě)在作文紙上，由于：怕會(huì)被其它同學(xué)笑。

當(dāng)兒童長(zhǎng)久在家長(zhǎng)老師的期望之下，很輕易的會(huì)采納長(zhǎng)輩給他們的價(jià)值觀，若是我們給兒童一個(gè)不同的機(jī)遇成長(zhǎng)，不要建議孩子們學(xué)這學(xué)那的才藝，孩子們的進(jìn)展會(huì)如何呢？會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？可能孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，將不再是每個(gè)人都是放學(xué)后就走進(jìn)課輔班，放假時(shí)就走進(jìn)才藝班，這些才藝不再被認(rèn)為是孩子不會(huì)輸給其它人的工具，每個(gè)孩子都會(huì)進(jìn)展出不同的價(jià)值觀，可能某些人更能因此而察覺(jué)更加適合自己的興趣，我想，社會(huì)走向多元，對(duì)這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)組成份子，可能會(huì)是件好事，由于每個(gè)人都會(huì)有更加不同的選擇，當(dāng)有一天，社會(huì)中彌漫更多不同的聲音、不同的想法，社會(huì)中的每一個(gè)人可能會(huì)更懂得崇敬其它人的想法、其它人的聲音。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)們可能不用這么煩擾的為孩子慌張，畏縮孩子會(huì)輸給其它人，因而替孩子布置好一條條的道路，讓孩子照著長(zhǎng)輩的期望而走，若是能讓孩子對(duì)自我有更多的體會(huì)和熟悉，更加認(rèn)同自己本身的特質(zhì)，有自己的想法，有自我的看法，當(dāng)面臨決定的時(shí)候，能做出適合自己屬于自己的抉擇，而不是躊躇自己是否符合其它人的期望，可能這樣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)有更屬于自己的人生吧！就像寫(xiě)不出自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，其實(shí)不是他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是他對(duì)自己的特質(zhì)并不領(lǐng)會(huì)，或是他的