改變心理學四十項實驗-課件

改變心理學四十項實驗39.你會伸出援助之手嗎?改變心理學四十項實驗改變心理學四十項實驗39.你會伸出援助之手嗎?改變心理學四十1對所能吸引的物質(zhì)，產(chǎn)生抵抗、防御對別人很有好處的行為，而對自己沒有明顯益處的自覺自愿行為共同創(chuàng)作、從事，兩人或多人工作已達到共同目的無償給予他人幫助的行為親社會行為援助行為利他抵御誘惑合作親社會行為：產(chǎn)生對社會積極行為的結(jié)果改變心理學四十項實驗對所能吸引的物質(zhì)，產(chǎn)生抵抗、防御對別人很有好處的行為，而對自201（1）他人的存在（2）環(huán)境條件因素（3）時間壓力情境因素02（1）人格因素（2）心情（3）內(nèi)疚感（4）個人困擾與同情性關懷助人者的特點03（1）受喜愛度（2）是否值得幫助（3）性別影響求助者的特點親社會行為的影響因素改變心理學四十項實驗01（1）他人的存在情境因素02（1）人格因素助人者的特點030102旁觀者介入突發(fā)事件的幫助行為未介入行為旁觀者目睹緊急情況未提供幫助的行為改變心理學四十項實驗0102旁觀者介入突發(fā)事件的幫助行為未介入行為旁觀者目睹緊急4理論假設倫敦大學的約翰·達利哥倫比亞的比勃·拉塔內(nèi)社會心理學家在突發(fā)事件中，當旁觀者越多，人們心里某種想法越強烈，即“會有人幫助他（她）我就不必去了。即責任擴散2.通常觀念，一見突發(fā)事件發(fā)生，旁觀者越多，當事人越有可能得到幫助。達利和拉塔內(nèi)提出相反假設。通過實驗驗證其假設》》》3.旁觀者效應：當有其他人在場時，人們不太可能會幫助他人，其他人越多，幫助的可能性越小，拖延時間越長的現(xiàn)象。改變心理學四十項實驗理論假設倫敦大學的約翰·達利社會心理學家在突發(fā)事件中，501020403讓學生單獨呆在相互隔離的房間，通過內(nèi)部通信進行交談（要求坦誠談論自己的問題）虛擬實驗主題了解大學生如何在激烈的競爭中適應大學生活、城市環(huán)境以及他們正面臨著怎樣的個人問題實驗要求紐約大學選修心理學課程的學生實驗過程被試研究者告訴被試，通訊裝置僅允許一位同學進行講話（每位同學兩分鐘講話）隱藏真實實驗目的設計，為了能夠從被試那里獲得真實、自然的行為反應設計一個與真實突發(fā)事件相似的真實情景，以便于觀察旁觀者的干預行為。方法改變心理學四十項實驗01020403讓學生單獨呆在相互隔離的房間，通過內(nèi)部通信進6第一組第二組第三組被試相信他們僅僅能與一人交談被試相信他們可以通過內(nèi)部系統(tǒng)與另外兩個人交談被試被告知他們可以與另外五個人交談實驗過程事實上，被試都是獨自一人，其他聲音都是錄音改變心理學四十項實驗第一組第二組第三組被試相信他們僅僅能與一人交談被試相信他們可70102040305突發(fā)事件癲癇發(fā)作場景被試第一組聽到聲音后，被試可立即講話（其他組被試，在聽到一到多個同學對話后，被試講話）幫助行為離開小房間，通知實驗者，有同學癲癇發(fā)作突發(fā)事件發(fā)生錄音機發(fā)生聲音，一位男生癲癇發(fā)作，該男生聲音為事先錄音控制變量被試們與其他“學生”在內(nèi)部通話時，聽到第一個說話的男生，他表訴自己有癲癇病等問題（該男生聲音即實驗者事先準備的錄音）06反應時間給被試四分鐘作為反應時間，之后實驗停止真實的實驗過程改變心理學四十項實驗0102040305突發(fā)事件癲癇發(fā)作場景被試第一組聽到聲音后8被試反應不到一分鐘，在十分鐘內(nèi)被試百分百的報告了突發(fā)事件第一組被試只有百分之八十五的人報告了突發(fā)事件第二組被試只有百分之六十的人報告了突發(fā)事件第三組

結(jié)果改變心理學四十項實驗被試反應不到一分鐘，在十分鐘內(nèi)被試百分百的報告了突發(fā)事件第一9討論被試行為結(jié)果的不同與被試認為的在場人數(shù)的不同有關。隨著團體內(nèi)人數(shù)的增加，被試在突發(fā)事件中采取行動的個人責任就減少。所有被試都報告了，在事件發(fā)生時他們感到極度焦慮和不適還有的出現(xiàn)緊張軀體癥狀。別人的在場改變了你的行為，即社會影響一二三改變心理學四十項實驗討論被試行為結(jié)果的不同與被試認為的在場人數(shù)的不同有關10在我們文化中，幫助別人是積極的行為，拒絕或不肯幫助別人會帶來羞愧感影響社會還有一種現(xiàn)象，即評價憂慮當別人在場時，我們?nèi)椭斒氯说牟糠质且驗槲覀兒ε码y堪或是被嘲笑，設想一下，如果你有幫助別人的愿望，而別人并非需要你的幫助時，你將有多么尷尬歷史交給我們一個錯誤的東西：幫助行為很可能是你看上去很愚蠢討論四五六七改變心理學四十項實驗在我們文化中，幫助別人是積極的行為，拒絕或不肯幫助別人會帶來11你—一個潛在單位幫助者—必須首先意識到某一件事正在發(fā)生第二步你必須對情境做出判斷，即某個人是否確實需要幫助你必須承擔個人的責任第四步如果你承擔了責任，那么你必須決定你該采取什么行動第一步第三步最后，當你決定該采取什么行動之后，你必須去做第五步研究意義提出個人介入突發(fā)事件5個步驟改變心理學四十項實驗你—一個潛在單位幫助者—必須首先意識到某一件事正在發(fā)生第二步12結(jié)論事實上有研究已經(jīng)證明，當人們了解旁觀者效應后，他們更樂意向危難中的人伸出援助之手1危急時刻，千萬不要以為有人提供了幫助或是一定有人提供了幫助關鍵2我們應該像永遠只有一個人在場一樣去行動改變心理學四十項實驗結(jié)論事實上有研究已經(jīng)證明，當人們了解旁觀者效應后13當你在繁華的街道看見車禍時，你會怎樣？當你在荒郊野外，周圍沒人時，遇到同樣的事件，你又會怎么樣？你會怎么樣？改變心理學四十項實驗當你在繁華的街道看見車禍時，你會怎樣？你會怎么樣？改變心理學14謝謝我希望你是下一個伸出援助之手的人！改變心理學四十項實驗謝謝改變心理學四十項實驗15此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！改變心理學四十項實驗此課件下載可自行編輯修改，供參考！改變心理學四十項實驗16改變心理學四十項實驗39.你會伸出援助之手嗎?改變心理學四十項實驗改變心理學四十項實驗39.你會伸出援助之手嗎?改變心理學四十17對所能吸引的物質(zhì)，產(chǎn)生抵抗、防御對別人很有好處的行為，而對自己沒有明顯益處的自覺自愿行為共同創(chuàng)作、從事，兩人或多人工作已達到共同目的無償給予他人幫助的行為親社會行為援助行為利他抵御誘惑合作親社會行為：產(chǎn)生對社會積極行為的結(jié)果改變心理學四十項實驗對所能吸引的物質(zhì)，產(chǎn)生抵抗、防御對別人很有好處的行為，而對自1801（1）他人的存在（2）環(huán)境條件因素（3）時間壓力情境因素02（1）人格因素（2）心情（3）內(nèi)疚感（4）個人困擾與同情性關懷助人者的特點03（1）受喜愛度（2）是否值得幫助（3）性別影響求助者的特點親社會行為的影響因素改變心理學四十項實驗01（1）他人的存在情境因素02（1）人格因素助人者的特點0190102旁觀者介入突發(fā)事件的幫助行為未介入行為旁觀者目睹緊急情況未提供幫助的行為改變心理學四十項實驗0102旁觀者介入突發(fā)事件的幫助行為未介入行為旁觀者目睹緊急20理論假設倫敦大學的約翰·達利哥倫比亞的比勃·拉塔內(nèi)社會心理學家在突發(fā)事件中，當旁觀者越多，人們心里某種想法越強烈，即“會有人幫助他（她）我就不必去了。即責任擴散2.通常觀念，一見突發(fā)事件發(fā)生，旁觀者越多，當事人越有可能得到幫助。達利和拉塔內(nèi)提出相反假設。通過實驗驗證其假設》》》3.旁觀者效應：當有其他人在場時，人們不太可能會幫助他人，其他人越多，幫助的可能性越小，拖延時間越長的現(xiàn)象。改變心理學四十項實驗理論假設倫敦大學的約翰·達利社會心理學家在突發(fā)事件中，2101020403讓學生單獨呆在相互隔離的房間，通過內(nèi)部通信進行交談（要求坦誠談論自己的問題）虛擬實驗主題了解大學生如何在激烈的競爭中適應大學生活、城市環(huán)境以及他們正面臨著怎樣的個人問題實驗要求紐約大學選修心理學課程的學生實驗過程被試研究者告訴被試，通訊裝置僅允許一位同學進行講話（每位同學兩分鐘講話）隱藏真實實驗目的設計，為了能夠從被試那里獲得真實、自然的行為反應設計一個與真實突發(fā)事件相似的真實情景，以便于觀察旁觀者的干預行為。方法改變心理學四十項實驗01020403讓學生單獨呆在相互隔離的房間，通過內(nèi)部通信進22第一組第二組第三組被試相信他們僅僅能與一人交談被試相信他們可以通過內(nèi)部系統(tǒng)與另外兩個人交談被試被告知他們可以與另外五個人交談實驗過程事實上，被試都是獨自一人，其他聲音都是錄音改變心理學四十項實驗第一組第二組第三組被試相信他們僅僅能與一人交談被試相信他們可230102040305突發(fā)事件癲癇發(fā)作場景被試第一組聽到聲音后，被試可立即講話（其他組被試，在聽到一到多個同學對話后，被試講話）幫助行為離開小房間，通知實驗者，有同學癲癇發(fā)作突發(fā)事件發(fā)生錄音機發(fā)生聲音，一位男生癲癇發(fā)作，該男生聲音為事先錄音控制變量被試們與其他“學生”在內(nèi)部通話時，聽到第一個說話的男生，他表訴自己有癲癇病等問題（該男生聲音即實驗者事先準備的錄音）06反應時間給被試四分鐘作為反應時間，之后實驗停止真實的實驗過程改變心理學四十項實驗0102040305突發(fā)事件癲癇發(fā)作場景被試第一組聽到聲音后24被試反應不到一分鐘，在十分鐘內(nèi)被試百分百的報告了突發(fā)事件第一組被試只有百分之八十五的人報告了突發(fā)事件第二組被試只有百分之六十的人報告了突發(fā)事件第三組

結(jié)果改變心理學四十項實驗被試反應不到一分鐘，在十分鐘內(nèi)被試百分百的報告了突發(fā)事件第一25討論被試行為結(jié)果的不同與被試認為的在場人數(shù)的不同有關。隨著團體內(nèi)人數(shù)的增加，被試在突發(fā)事件中采取行動的個人責任就減少。所有被試都報告了，在事件發(fā)生時他們感到極度焦慮和不適還有的出現(xiàn)緊張軀體癥狀。別人的在場改變了你的行為，即社會影響一二三改變心理學四十項實驗討論被試行為結(jié)果的不同與被試認為的在場人數(shù)的不同有關26在我們文化中，幫助別人是積極的行為，拒絕或不肯幫助別人會帶來羞愧感影響社會還有一種現(xiàn)象，即評價憂慮當別人在場時，我們?nèi)椭斒氯说牟糠质且驗槲覀兒ε码y堪或是被嘲笑，設想一下，如果你有幫助別人的愿望，而別人并非需要你的幫助時，你將有多么尷尬歷史交給我們一個錯誤的東西：幫助行為很可能是你看上去很愚蠢討論四五六七改變心理學四十項實驗在我們文化中，幫助別人是積極的行為，拒絕或不肯幫助別人會帶來27你—一個潛在單位幫助者—必須首先意識到某一件事正在發(fā)生第二步你必須對情境做出判斷，即某個人是否確實需要幫助你必須承擔個人的責任第四步如果你承擔了責任，那么你必須決定你該采取什么行動第一步第三步最后，當你決定該采取什么行動之后，你必須去做第五步研究意義提出個人介入突發(fā)事件5個步驟改變心理學四十項實驗你—一個潛在單位幫助者—必須首先意識到某一件事正在發(fā)生第二步28結(jié)論事實上有研究已經(jīng)證明，當人們了解旁觀者效應后，他們更樂意向危難中的人伸出援助之手1危急時刻，千萬不要以為有人提供了幫助或是一定有人提供了幫助關鍵2我們應該像永遠只有一個人在場一樣去行動改變心理學四十項實驗結(jié)論事實上