幼兒園園本教研活動(dòng)記錄四篇

園本教研活動(dòng)記錄表1研討時(shí)間參加人員

2018.2.28全體教師

研討地點(diǎn)主持人

足球場(chǎng)宋老師研討主題有規(guī)則的游戲是否屬于自主游戲研討目標(biāo)

了解自主游戲與預(yù)設(shè)性規(guī)則游戲的區(qū)別，掌握在教育現(xiàn)場(chǎng)如何引導(dǎo)幼兒生發(fā)自主性球類活動(dòng)的策略研討方式參與式研討、辯論式研討研討過程：主持人：今天我們進(jìn)行的是球類區(qū)域的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)。球類區(qū)是以競(jìng)技性的球類比賽為主的區(qū)域，但是很多老師一直心存疑惑：這種有規(guī)則的球類比賽游戲是否屬于自主游戲呢，它與我們自主游戲的大主題是不是相互矛盾？同時(shí)，在球類區(qū)的開展過程中還存在游戲推進(jìn)困難，幼兒興趣度不高等問題，那如何解決這些問題，怎樣讓幼兒對(duì)球類游戲更加感興趣？請(qǐng)老師們就這些問題分組進(jìn)行討論，也可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，時(shí)間為30分鐘。一、分組實(shí)踐、討論二、分組講解（演示）教研結(jié)果也可以現(xiàn)場(chǎng)演示。（一）競(jìng)技類游戲如何界定規(guī)則？游戲推進(jìn)困難，如何繼續(xù)推進(jìn)？場(chǎng)地相對(duì)混亂，如何劃分？反思：競(jìng)技類游戲必須有規(guī)則。提高幼兒的競(jìng)技意識(shí)。策略：師幼共同討論球類游戲規(guī)則。增加輔助材料（記分牌、球衣等，女生啦啦隊(duì)。進(jìn)行合理的場(chǎng)地劃分。前期經(jīng)驗(yàn)滲透。（二）中班組打準(zhǔn)的保齡球，鍛煉小肌肉群的玻璃球等等。競(jìng)技游戲，強(qiáng)化游戲角色意識(shí)。增加玩球輔助材料。例如增加平衡板、輪胎等。提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持（體育老師。（三）小班組游戲性玩球：1.背筐投接球花樣趕球打保齡球母雞下蛋彈球進(jìn)洞三、提出問題、相互辯論主持人：三人行，必有我?guī)?，老師們提出了自己的問題，也想出了各種各樣的解決辦法，這些方法都非常的好，但是老師們還需要考慮這些方法與我們的自由、自主的大主題是否互相矛盾呢？如小班組的游戲性玩球，老師制定游戲玩法，然后讓孩子們?nèi)ネ?，這樣還是自主游戲嗎？還有大班組的競(jìng)技類游戲，競(jìng)技類的球類游戲必然存在固定的規(guī)則和玩法，那這樣還是不是自主游戲呢？請(qǐng)老師們就這一問題展開辯論。小班組王老師：我都覺得是不矛盾的，我們首先是給孩子們提供這些材料，然后讓孩子們自己去探索游戲，可能孩子們的探索結(jié)果與我們想出來(lái)的方法并不一定一致，他們想出來(lái)的辦法可能會(huì)更好，老師僅僅是游戲材料的提供者，游戲的支持者、引導(dǎo)者而已。大班組彤彤老師：我覺得競(jìng)技類游戲與自由自主是沒有矛盾的。首先孩子們的選區(qū)是自由、自主的，當(dāng)他們選擇了球類區(qū)后，在這里就是有一定規(guī)則的、秩序性的自由自主，所以還是需要遵守我們球類比賽的一些規(guī)則，至于規(guī)則的制定，我們說過，可以與孩子們共同商定，可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷摹Ｐ〗Y(jié)：主持人：老師們說的非常好，我也覺得自由、自主的游戲并不等同于自由活動(dòng)，規(guī)則和秩序也是保障自主游戲順利進(jìn)行不可或缺的前提條件，老師們可以根據(jù)每個(gè)區(qū)域的不同情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。球類區(qū)域因?yàn)榇嬖趯?duì)抗性的比賽，所以在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，一些比賽規(guī)則還是必須要存在的，至于老師們提出的其他策略和方法，希望球類區(qū)域的負(fù)責(zé)老師能夠選取你們認(rèn)為合適的逐步推進(jìn)到區(qū)域中來(lái)，同時(shí)，我希望老師們能夠在這些策略的推進(jìn)和使用過程中注意選取合適的方法，時(shí)刻記住我們的定位：是游戲材料的提供者，游戲的支持者、引導(dǎo)者，而不是整個(gè)游戲的控制者。在這個(gè)區(qū)域，園長(zhǎng)還專門安排了我們的專職男體育老師付老師，在游戲的過程中可以給孩子們提供一些球類專業(yè)的規(guī)則或技能指導(dǎo)。我相信在付老師和大三班老師的共同努力下，在老師們今天給予的策略和方法的支持下，我們的球類區(qū)一定會(huì)開展的越來(lái)越好的。感謝老師們的參與，再見！園本教研活動(dòng)記錄表2研討時(shí)間參加人員

2018.3.5全體教師

研討地點(diǎn)主持人

建構(gòu)區(qū)彤彤老師研討主題如何更加便捷的收整游戲材料研討目標(biāo)探討整理環(huán)節(jié)中快捷收整的有效策略研討方式問題式研討、參與式研討研討過程：一、引出教研主題，觸發(fā)全員參與各位老師，大家好！今天教研的主題是《如何更便捷的收整游戲材料》，建構(gòu)活動(dòng)區(qū)域里的材料比較豐富、種類較多，大部分是木制的積木，同時(shí)還投放了一些廢舊物品，如易拉罐、奶粉桶、紙箱、泡沫墊等，為了滿足游戲需要，還有梯子、滑板車等輔助器械。這些材料為游戲提供了很好的支持，但同時(shí)收拾和整理起來(lái)也不是一件輕松的事情，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如，場(chǎng)地凌亂、耗時(shí)較長(zhǎng)、一些孩子的堅(jiān)持性不夠等。下面，我們一起看看孩子們整理活動(dòng)材料的現(xiàn)場(chǎng)，尋找一下問題出現(xiàn)在哪里，有什么好的解決辦法。二、觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，分析問題本身全體教師觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，并記錄活動(dòng)整理環(huán)節(jié)的過程，分析和解讀幼兒行為，便于解決問題。三、分組參與討論，提出解決方法（一）兩組并行，合理分工按照教師年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及年齡班等，分為黃綠兩個(gè)小組進(jìn)行參與討論。兩個(gè)小組的題板上各有一套胸牌圖標(biāo)，圖標(biāo)上畫的各種筆代表記錄人，話筒代表總結(jié)發(fā)言者，小手代表積極參與活動(dòng)的成員等。這樣的圖標(biāo)指向性很強(qiáng)，更便于小組合理分工，教師獲得相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。（二）提出問題，分析、整理和記錄1.黃隊(duì)的表述情況：提出問題：部分幼兒的積極性不高，邊玩邊收拾；提出策略：分組分類收拾；2.綠隊(duì)的表述情況：提出問題：整理過程中速度慢；提出策略：先以孩子最后所玩的區(qū)域?yàn)橹?，就近收整；就近區(qū)域的孩子進(jìn)行再分組。（三）各組代表發(fā)言，闡述小組的觀點(diǎn)主持人總結(jié)提升：老師們通過觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，并提到了相應(yīng)的解決策略，大家發(fā)現(xiàn)了一些好的方法和技巧，提出了兩種比較可行的方法，我們暫時(shí)簡(jiǎn)單概括為：然后成輻射狀依次收取。到底哪一種方法更加便捷呢？接下來(lái)我們進(jìn)行一下驗(yàn)證。四、體驗(yàn)式教研，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與比較在相對(duì)平等的條件下，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。2055感受現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)過程，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。黃隊(duì)用時(shí)6分52秒，綠隊(duì)用時(shí)6分44秒。小結(jié)：剛才整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)快速、有序，小組人員合理分工，每個(gè)人都積極主動(dòng)的參與，兩隊(duì)所用時(shí)間相差無(wú)幾。所以，不論用哪種方法收拾和整理，孩子一定要有任務(wù)意識(shí)，這樣才能充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。同引導(dǎo)孩子自己尋找和發(fā)現(xiàn)整理的規(guī)律，可以借助一些省時(shí)省力的小技巧，支持他們按照自己喜歡的方式收拾和整理，幫助孩子養(yǎng)成歸類整理的好習(xí)慣。今天我們研討的主題帶有很大的普遍性，小問題引發(fā)了我們這么多的思考和行動(dòng)，相信今后區(qū)域活動(dòng)的整理環(huán)節(jié)一定會(huì)得到很大的改善。園本教研活動(dòng)記錄表3研討時(shí)間參加人員

2018.3.16全體教師

研討地點(diǎn)主持人

班級(jí)游戲區(qū)域李老師研討主題豐富材料，推進(jìn)幼兒交通游戲活動(dòng)豐富情景性游戲材料，掌握指導(dǎo)幼兒生發(fā)交通游戲的策研討目標(biāo)略研討方式問題式教研、參與式教研研討過程：主持人：尊敬的各位老師，大家下午好，各班級(jí)在調(diào)整后的區(qū)域內(nèi)已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們自主游戲了近一周多的時(shí)間，通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩的熱火朝天。當(dāng)我們真正放手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們真的玩出了花樣，玩出了智慧。每次都會(huì)給我們帶來(lái)許多意想不到的驚喜……，當(dāng)然，在自主玩的過程中，有的區(qū)域出現(xiàn)了一些困惑，所以，今天我們聚在一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，大家出謀劃策，以年級(jí)組的形式幫助他們想辦法，解決困惑，為他們排憂解難。今天重點(diǎn)研討的是交通游戲區(qū)，經(jīng)過與班級(jí)教師的交流，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧傞_始的時(shí)候，很感興趣，當(dāng)玩過幾天以后興趣性不再那么濃了，以至于有些孩子出現(xiàn)厭倦的情緒，針對(duì)這一問題，我們以年級(jí)組為單位進(jìn)行研討，如果你們是小朋友的話，你們想怎么玩？給大家15分鐘的思考，請(qǐng)每個(gè)小組的代表現(xiàn)場(chǎng)演示玩法，找出問題，最后歸納出解決策略。一、小、中、大三個(gè)年級(jí)分組進(jìn)行商討、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，并提出解決策略老師們也做了一回孩子，在交通游戲城玩起了各種游戲，通過體驗(yàn)、研討，討論出解決策略。二、小班組提出的解決策略（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展的，創(chuàng)設(shè)情境性非常有必要（己利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行替代。如：加油站、駕校、汽車修理站、服務(wù)區(qū)等。（二）提供豐富的游戲輔助材料（低結(jié)構(gòu)）（三）區(qū)域之間的整合可以結(jié)合北面的綠植區(qū)，增加幼兒的趣味性。在新理論的指導(dǎo)對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的培養(yǎng)目標(biāo)也更全面、深入了。如在交通區(qū)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖等,讓孩子們以游戲的方式,手腦并用地操作這些材料，促進(jìn)全方面發(fā)展。（四）障礙設(shè)置幼兒在游戲中可能會(huì)遇到——同類游戲玩幾遍后感到乏味、缺乏挑戰(zhàn)性，這時(shí)候我們可以增加難度、激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)性，可以引導(dǎo)幼兒利用材料設(shè)置障礙以增加游戲的趣味性。如：幼兒可以運(yùn)用直的或彎的木板材料搭建小橋、小河等設(shè)置障礙。（五）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開展的基礎(chǔ)。不管是哪個(gè)年齡，只要幼兒的而小班幼兒欠缺的就是生活經(jīng)驗(yàn)。作為老師，除了在平時(shí)日常的教學(xué)的？你在馬路上看到了什么車？交警叔叔是怎么指揮交通的？同時(shí)他們獲得較豐富的感性認(rèn)識(shí)后，幼兒才能較順利地開展游戲。三、中班組提出的解決策略通過一周的游戲，教師和孩子遇到的困惑：孩子們第一天，非常興奮的在場(chǎng)地內(nèi)騎行各種車輛，并積極主動(dòng)根據(jù)交通規(guī)則進(jìn)行游戲。第二天孩子們繼續(xù)騎車，根據(jù)規(guī)則完成區(qū)域游戲，后半場(chǎng)的時(shí)間部分按照要求和規(guī)則只能短時(shí)間合作交往進(jìn)行，一兩遍后許多孩子停止游戲。針對(duì)這種情況，中班組經(jīng)過討論、體驗(yàn)，提出以下解決策略：（一）增強(qiáng)游戲的情境性強(qiáng)游戲的情境性。（二）逐漸投放相關(guān)的游戲材料，增強(qiáng)趣味性如：斜坡、減速帶、路障、交通標(biāo)識(shí)牌、畫出S形路或環(huán)形路等。（三）與臨近戶外區(qū)域進(jìn)行整合4S照交通規(guī)則進(jìn)行游戲。四、大班組提出的解決策略（一）游戲情景性2.加油站廢舊飲水機(jī)創(chuàng)設(shè)加油站的情境，小司機(jī)開到此處可以進(jìn)行自主加油或人工加油。3.交通指揮亭幼兒身穿警服扮演小交警，站在指揮臺(tái)上進(jìn)行交通指揮。4.交通稽查設(shè)置檢查站點(diǎn)，查酒駕、超車、超載等違規(guī)行為。發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況用交警隊(duì)的事故處理車拖走。（二）材料豐富性1.服務(wù)區(qū)料（自帶的水壺。2.加油站在小房子里投放大量廢舊飲水機(jī)做加油站，水管做加油管。3.交通指揮亭投放小交警服裝、指揮臺(tái)等。4.拓寬游戲內(nèi)容用方形的礦泉水瓶做成酒精測(cè)量?jī)x、服飾、路障，在部分車上做上事故處理車標(biāo)示牌，一旦發(fā)現(xiàn)違章可以拖走。還可收集大量的塑料瓶蓋作為游戲貨幣，供幼兒使用；投放大量廢舊卡作為加油卡用；也可準(zhǔn)備部分游戲任務(wù)卡，鼓勵(lì)幼兒嘗試各種職業(yè)體驗(yàn)。（三）職業(yè)體驗(yàn)為了增加游戲的趣味性，準(zhǔn)備環(huán)衛(wèi)工人、送貨工、人力車等幾項(xiàng)職業(yè)體驗(yàn)，幼兒完成一種體驗(yàn)就可以得到相應(yīng)的貨幣（瓶蓋作為游戲貨幣。小結(jié)：4S今天分享的非常好，通過這種問題式、參與式的研討，借助于大謝謝大家！園本教研活動(dòng)記錄表4研討時(shí)間參加人員

2018.3.24全體教師

研討地點(diǎn)主持人

教室游戲區(qū)——快樂營(yíng)區(qū)黃老師研討主題如何提升快樂大本營(yíng)的運(yùn)動(dòng)功能研討目標(biāo)

體驗(yàn)搭建的樂趣，探索多種玩法，從而了解幼兒的發(fā)展水平研討方式現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教研研討過程：許多開放性的活動(dòng)材料（例如：各種梯子、各類木制玩具等動(dòng)區(qū)——快樂大本營(yíng)真正的“動(dòng)”起來(lái)。我們以年級(jí)組的形式進(jìn)行教研，老師們可以現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊研討。一、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)研討教師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，有的年級(jí)組找來(lái)孩子們一起玩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多老師們?cè)诖罱ê玫母呒軜蛏项濐澯朴?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的搭建、體驗(yàn)，老師們說出了自己的想法。二、小班組提出自己的觀點(diǎn)橋、在木樁上S根據(jù)孩子的能力強(qiáng)弱搭建出高低不同層次的游戲場(chǎng)景。找來(lái)幾位小班組的幼兒進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)一下搭建的難易程度是否適合多數(shù)幼兒的能力發(fā)展水平。三、中班組說自己的體驗(yàn)不同水平的幼兒提供了難易程度不同的游戲場(chǎng)所。與三輪車、滑板車相結(jié)合，增加游戲的趣味性，可以騎三輪車（或趴在滑板車上）從最下面的通道順利通過。的孩子動(dòng)作靈活。四、大班組談自己的感悟（帶有斜坡更富有挑戰(zhàn)性，更適合大班組的孩子們進(jìn)行游戲。教師邀請(qǐng)部分大班幼兒嘗試用不同的方法走過高架橋，孩子們動(dòng)作的靈活性讓大家贊嘆不已。竹梯、木梯與拱形門的有結(jié)合，讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中增強(qiáng)自信。小結(jié)：剛才不同年級(jí)組的教師分