幼兒園教育教學(xué)評估工作小結(jié)

幼兒園評估工作小結(jié)坑鎮(zhèn)所有的幼兒園進(jìn)行了一次嚴(yán)格細(xì)致的實(shí)地檢察，一、存在的問題1、目前，我鎮(zhèn)大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模，大部份的幼兒園沒有按照要求配備保健室和隔離室，幼兒晨檢、午檢的記錄也不夠科學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校沒有也配置相應(yīng)的消毒用品。2也沒有辦法實(shí)行一日生活作息時(shí)間安排3的。4、每個(gè)幼兒園都配有電腦，一體機(jī)等其他信息化設(shè)備，教師沒有充分的利用這些多媒體教材也不懂利用多種方式媒介讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒也沒有數(shù)量充足的多種教具，學(xué)具。5、教師對教材的不熟悉、選擇、加工能力較差，有些內(nèi)容不符合孩子的興趣。數(shù)學(xué)教輔教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重，無論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間安排都是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開始布置家庭作業(yè)，寫筆畫較難的漢字。幼兒階段小肌肉群沒發(fā)育，過早動(dòng)筆會(huì)造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢，不正確的坐姿，將會(huì)耽誤孩子一生。這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。6、幼兒一日生活作息時(shí)間不科學(xué)：幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒在園的一789、教師的專業(yè)用書、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)動(dòng)甚至無法開展。1050少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科。、聽課不落實(shí)，無點(diǎn)評記錄，填寫的類容不規(guī)范流于形式。保教計(jì)劃，個(gè)人工作計(jì)劃，消毒記錄不仔細(xì)（或是填寫了消毒記錄其實(shí)并沒有對教室及幼兒活動(dòng)范圍進(jìn)行消毒，交接班無記錄。12、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范二、改進(jìn)的措施1、應(yīng)在三個(gè)班級以上的幼兒園配備一教一保。3~5支持、鼓勵(lì)孩子參加區(qū)角活動(dòng)。8冊以上，且適操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒積極參與率等；對保育教師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。上公開課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)—評課——再上課——再評課，促進(jìn)她們在互助中成長。10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級或一個(gè)年級一個(gè)主題