幼兒園的班級(jí)管理心得分享

幼兒園的班級(jí)管理心得分享幼兒園的班級(jí)管理心得分享導(dǎo)語：積極與同事、老教師討教育兒上的知識(shí)、管理方面的能力，認(rèn)真閱讀《新編班主任技能訓(xùn)練》，同時(shí)多瀏覽相關(guān)資料、觀看視頻，從他人的經(jīng)歷中尋找解決問題的辦法。常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。幼兒園的班級(jí)管理心得分享一、了解和關(guān)愛每一位幼兒,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是做好班級(jí)管理工作的前提。孩子是班級(jí)的主體,我們的一切工作都是為了孩子的成長和發(fā)展。當(dāng)然管理孩子不是為了限制孩子,而是給孩子一個(gè)足夠大的空間,掌握應(yīng)遵循的規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,更好地去適應(yīng)社會(huì)。余,在班級(jí)集體生活中幫助每一個(gè)孩子建立內(nèi)在秩序感,形成集體規(guī)范,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣是大班管理工作的重中之重。作為老師心中要有數(shù),幼兒良好的習(xí)慣包括什么?明確大班年齡段的要求與側(cè)重,大班就要培養(yǎng)孩子守時(shí)、守紀(jì)、愛學(xué)好問,自我評(píng)價(jià)與調(diào)控等方面的習(xí)慣。教師可與幼兒一起制定規(guī)范,加強(qiáng)日常生活中的反復(fù)練習(xí)。持性,需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中,很容易疲勞以至于忽視,從而使壞習(xí)慣卷土起來”。在規(guī)則制定后我們就要訓(xùn)練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法,而后在則的教師應(yīng)及時(shí)制止,并給予一定的懲罰。還有“上課時(shí)舉手回答問題”這一規(guī)則讓孩子繼續(xù)練習(xí),經(jīng)過一段熟練的過程孩子們已經(jīng)能夠完成得很好并從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅與自信?？傊?孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及良好班級(jí)氛圍的起生活。教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,讓每一個(gè)孩子都是班級(jí)的自主管理者。二、有效開展幼小銜接工作,把握好銜接的“點(diǎn)”和“度”。幼兒園的生活與小學(xué)的生活截然不同。幼兒園的教育是為孩子的一生打好基礎(chǔ),也為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。因此幼小銜接也是大班必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作。應(yīng)進(jìn)一步明確入學(xué)前準(zhǔn)備是指兒童身心健康發(fā)展的全面準(zhǔn)備,而不僅僅是知識(shí)與技能的準(zhǔn)備。1、“點(diǎn)”的把握:解決好幼小斷層的鏈接問題,是做好幼小銜接教育的關(guān)鍵。所以我們要關(guān)注兒童進(jìn)入小學(xué)后的社會(huì)關(guān)系變化、學(xué)習(xí)形式的變化、行為習(xí)慣要求的變化、自主意識(shí)形態(tài)的變化、評(píng)價(jià)方式的變化等,正確地認(rèn)識(shí)與對(duì)待幼小銜接問題,既要考慮到認(rèn)知內(nèi)容的銜接,又要考慮到身體、情感、技能、社會(huì)性等方面的銜接。2、“度”的把握;幼兒園教育是小學(xué)教育的奠基階段,其活動(dòng)形式以游戲?yàn)橹?在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn);而小學(xué)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此我們通過開展“我要上小學(xué)”為主題的系列活動(dòng),以多種形式激起幼兒上小學(xué)的愿望,對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往的情感,培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、規(guī)則意識(shí)以及人物意識(shí)需要得以建立。在活動(dòng)開展時(shí)要注意把握好教育的尺度,遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,讓幼兒平穩(wěn)、順利過渡。三、做好大班班級(jí)管理工作需要班級(jí)老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先,在幼兒園這個(gè)以女性為主的特殊環(huán)境中,班主任是一個(gè)調(diào)節(jié)矛盾、協(xié)調(diào)工作的好角色,在工作中應(yīng)努力協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,使大家一直保持積極地工作熱情,團(tuán)結(jié)一致的方向,為幼兒創(chuàng)造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。首先,班主任要率先垂范,以身作則。如在家長工作中,出現(xiàn)問題時(shí),要首當(dāng)其沖,身體力行的解決問題,而不是將責(zé)任一推了之。尊重班級(jí)各位老師,班老師之間的關(guān)系,增強(qiáng)默契,形成良性組合,發(fā)揮最佳效力;班級(jí)工作中,每位教師要出謀劃策,以優(yōu)勝劣汰制激發(fā)教師工作積極性;勵(lì)班級(jí)教師主動(dòng)與家長交流溝通,與家長建立朋友關(guān)系,幫助配班教師樹立家長威信,如新學(xué)期剛開始,幼兒名單、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等這些內(nèi)容都要使配班老師心中有數(shù),同時(shí),將自己與配班老師的主要特點(diǎn)如學(xué)識(shí)特長、人品修養(yǎng)等,想幼兒、家長一一介紹,使幼兒、家長對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情,為配班教師順利開展工作埋下伏筆。其次,班級(jí)人員明確職責(zé),分工合作。每個(gè)班級(jí)的主班、配班、副班教師之間的分工不是工作部分彼此,或是界限太清,而是明確各自職責(zé)的前提下,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。并在班級(jí)工作的總目標(biāo)下,互助互補(bǔ),互相幫助,領(lǐng)略團(tuán)結(jié)合作的效用。四、加強(qiáng)家園溝通,保證安全,有效促進(jìn)班級(jí)的管理工作。家庭既是幼兒的初始生活環(huán)境,也是幼兒的初始教育環(huán)境,對(duì)于學(xué)前兒童來說,在家庭中的時(shí)間約占其全部生活時(shí)間的三分之二,許多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,也開始用慎重的眼光看待家園合作,幼兒園班級(jí)管理工作的開展,是離不開家長的支持和配合的。所以說家園合作是幼兒園班級(jí)搞好工作的有效途徑,而家園共育的關(guān)鍵在于有效溝通。1、相互尊重,取得家長的信任。班級(jí)教師要尊重家長,平等的對(duì)待各類家長,真誠的與家長進(jìn)行平等的交流和溝通,切忌居高臨下,不分場(chǎng)合、不留情面的指責(zé)家長及其孩子。平時(shí)工作中,孩子的鞋子穿反了、衣服扣子系錯(cuò)了……都會(huì)引起家長的不信任。這就需要班級(jí)教師齊心協(xié)力,把每一件小事當(dāng)做大事來對(duì)待,特別是在教師交接班時(shí),以負(fù)責(zé)的態(tài)度將每件細(xì)小工作落實(shí)到位,家長對(duì)我們的信任也就油然而生,雙方才能實(shí)現(xiàn)有效地溝通和交流,才能積極主動(dòng)地進(jìn)行配合和合作。2、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長交流互動(dòng)。教師利用接送孩子時(shí)間,與家長進(jìn)行簡短有效地互動(dòng),對(duì)當(dāng)天發(fā)生的特殊事情及時(shí)與家長有效交流,引導(dǎo)家長將孩子在家庭教育中的問題及時(shí)與老師反映,便于教師有針對(duì)性的開展教育活動(dòng),把幼兒可能出現(xiàn)的行為問題消滅在萌芽狀態(tài)。3、多種家園溝通形式相互配合,助班級(jí)管理。在家長實(shí)際工作中,我們了解到:許多家長認(rèn)為教育幼兒是幼兒園教師單方的事;另外,現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女,在家都是“小祖宗”。因此,有些工作開展起來就有些困難。為保證班級(jí)工作的順利進(jìn)行,我們會(huì)以家長會(huì)、家園開放日、家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地等多種形式與家長有效溝通。我們老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念,然后去聯(lián)合家長,統(tǒng)一觀念及行動(dòng),以實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。如在自理能力培養(yǎng)過程中,有一項(xiàng)工作就是在冬天來園后要求孩子們自己疊好外套放在柜子上。我發(fā)現(xiàn)很多孩子進(jìn)教室后脫下外衣都是父母或祖輩包辦代替,問及原因是嫌孩子疊的不好,動(dòng)作又慢。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后于是我就做家長工作,并且利用家長園地宣傳培養(yǎng)自我服務(wù)能力的重要性。孩子就家長的包辦代替會(huì)讓孩子變得事事依賴、懶惰,失去了自我服務(wù)練習(xí)的機(jī)會(huì),而使此幼兒的'能力越來越差而影響孩子的自信心。發(fā)揮家長作用,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,提高班級(jí)管理質(zhì)量。還有對(duì)于一些特殊性格孩子的教育,需要教師個(gè)別與家長交流,幫助家長共同來教育孩子,以減少家長的自卑心理。4、家園溝通,確保幼兒園內(nèi)外安全。把安全教育融入幼兒的日常生活中,動(dòng)之以情,曉之以理。通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的,并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等,讓孩子們觀察討論,談?wù)勛约旱目捶?討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回,開學(xué)初,好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過來或是頂在頭上搬,這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上,或是撞到桌上墻上,發(fā)生危險(xiǎn),于是,我們就教會(huì)孩子正確的搬法,學(xué)期將近結(jié)束,班上沒有一位孩子因?yàn)楸恍∫巫幼驳蕉a(chǎn)生不良情緒。午餐時(shí),有的孩子不知不覺會(huì)把筷子咬在嘴里,除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外,我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法,杜絕安全隱患。利用家長園地、家園聯(lián)系冊(cè)、通過家訪、電訪等形式,與家長聯(lián)系,及時(shí)提醒家長確保幼兒在家時(shí)、外出時(shí)的安全。我們還對(duì)每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家長進(jìn)行登記并核實(shí),確保幼兒接送安全。幼兒園的班級(jí)管理心得分享1、表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子通常孩子在每次早上家長送他們?nèi)雸@的時(shí)候，孩子們心里總是有很多不習(xí)和玩耍了呢!你再這樣拉著媽媽，他們?cè)撔υ捘懔伺丁保∨笥央m然小，但是他們也有自尊心，聽到這樣的話，也許他們就能夠放手了。2、培養(yǎng)孩子午睡習(xí)慣成都京翰教育的輔導(dǎo)老師指出，在幼兒園，孩子每天都要進(jìn)行午休的，但是有的孩子卻老是睡不著似的。每天都精神抖擻的。這可苦了幼兒教師們。對(duì)于這一點(diǎn)，教師就需要跟父母商量要培養(yǎng)幼兒中午午睡的習(xí)慣。若是還有個(gè)別小朋友總是睡不著，那么教師就可以坐在她的小床旁