基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革分析獲獎科研報告

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革分析獲獎科研報告【摘要】我國社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展進步，高職院校的思政教育為培育出綜合素質(zhì)高的人才在不斷的進行創(chuàng)新，還有對學生的就業(yè)指導(dǎo)，為了學生更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展變化。就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育改革，需要對學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀做出正確的思想教育，讓學生在社會上正確的面對每一次就業(yè)和失業(yè)，以及創(chuàng)業(yè)還有應(yīng)聘帶來的壓力和成功，始終保持平常心去對待就業(yè)的一切事宜。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高職思政教育;改革

前言

我國在經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大的同時，在高等教育上也在不斷的經(jīng)濟也得到了良好的發(fā)展。同時，在國際上展現(xiàn)出了很大的影響力。我國在高等教育層面也進行了很大的投入，對于高職院校的教育也是不斷的加大重視力度。人才的培養(yǎng)離不開思想教育，國家最終需要的還是適應(yīng)社會生產(chǎn)生活的正確思維的人才，從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，讓學生形成社會主義核心價值觀，對高職學生進行思政教育是很重要的。

一、就業(yè)導(dǎo)向的高職思想政治教育特點

就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育，要跟隨社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的就業(yè)變化做出調(diào)整，以社會的就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)進行教案，從學生的就業(yè)能力方向進行培養(yǎng)和教學。就業(yè)導(dǎo)向下的思政教育應(yīng)當以社會發(fā)展的市場需求的人才類型來進行教學方向的確認，思政教育下對于就業(yè)方向的指導(dǎo)，可以根據(jù)高職院校不同專業(yè)的學生，每個學院建立專門的就業(yè)網(wǎng)站，讓學生隨時可以在校園網(wǎng)站中找到本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育改革策略

（一）明確人才培養(yǎng)任務(wù)目標

就業(yè)導(dǎo)向下的思政教學要明白，人才具體可分為技術(shù)型人才、理論型人才、管理型人才及操作型人才四種。每個學院設(shè)立專門對口的思政教師，針對本學院專業(yè)的學生進行專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)教學，明確本專業(yè)的學生在社會上可以選擇的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，還有專業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇的方向和想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學生可以就業(yè)的社會崗位。讓學生對于自己的專業(yè)就業(yè)有一個明確的定位，進行自我培養(yǎng)，提升自己的專業(yè)知識和實踐能力。

現(xiàn)在的企業(yè)也不僅僅是看文憑，還看人才的人品和專業(yè)實踐能力，交際能力和職業(yè)道德水平，對人才進行全面的考查再決定是否錄用。高職的思政教師首先要明確人才培養(yǎng)的最終目標，是就業(yè)，教學過程中要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對學生進行就業(yè)教育，提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）思政教學中職業(yè)素養(yǎng)的教學

不管學生將來步入社會進入何種行業(yè)，最基本的職業(yè)道德操守一定要在校中對學生進行完整的教育。讓學生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，第一是要遵紀守法，愛國，學習社會主義價值觀，明確自己在行業(yè)里應(yīng)該做什么不該做什么。課堂中講解完理論知識后可以讓學生進行就業(yè)相關(guān)事宜的演練，應(yīng)聘方式，面試技巧，公司部門的介紹，怎樣正確觀看勞動合同確保自己的權(quán)益不受損等等基本的就業(yè)事宜。這些都是學生步入社會即將面對的事實，是無法逃避的。

讓高職學生在校時提前適應(yīng)這個社會，正確對待就業(yè)會遇到的問題，并且運用正確的方式解決掉?？梢栽趯W生進入社會實習之前專門對學生進行就業(yè)思想指導(dǎo)，包括工作中的競爭合作，與同事和上司的相處之道，這些實用的理論都對學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有莫大的助益。

（三）結(jié)合學生專業(yè)進行實踐學習

思政教育改革的過程中，結(jié)合學生專業(yè)，主要分為課內(nèi)教育和課外教育實踐。課內(nèi)理論不用說，課外實踐就比如說美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，在面對面試官的問題，比如說你對自己的職業(yè)規(guī)劃是什么？未來對于設(shè)計方面你有怎樣的想法？能否適應(yīng)設(shè)計工作壓力？畢竟做設(shè)計的可能會面臨熬夜眼睛疼等身體上的不適，讓學生要想好怎樣的回答，做出對策。還有學生的簡歷，一份好的簡歷需要學生自身不斷的努力，讓面試官一目了然你對于公司能有什么貢獻。就業(yè)導(dǎo)向下的思政教育要對學生的就業(yè)情況負責，為學生進入社會實踐做好準備工作。

（四）高職院校與行業(yè)企業(yè)合作

高職院校應(yīng)主動聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)進行合作教學，在企業(yè)方建立思政教育的教學社會實踐基地。讓學生在學校學習理論知識后在真實的職場中進行實習，真正理解思政教學中的內(nèi)容要素。

在行業(yè)企業(yè)的合作實踐中，教師要跟隨學生一起前去，對學生在實習過程中遇見的思想問題作出及時的疏通，以免學生遇見困難沒有傾訴的對象。學生學習專業(yè)課后具備一定的專業(yè)知識，但是實際生活中的生產(chǎn)工作和學生想象肯定是有出入的，學生在企業(yè)的思政實踐基地中的學習，會讓學生真正養(yǎng)成思政教育中的職業(yè)素養(yǎng)和社會工作責任意識。更快更好的適應(yīng)職場生活，全面提升學生在未來崗位中的競爭力，感受企業(yè)工作環(huán)境和文化，提升學生的專業(yè)崗位技能。

結(jié)語

就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校在開展思政教育，第一明確學生的最終就業(yè)目標，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴展學生的就業(yè)思維，理論和實踐相互結(jié)合進行就業(yè)