基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，高職院校的思政教育為培育出綜合素質(zhì)高的人才在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，還有對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，為了學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育改革，需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀做出正確的思想教育，讓學(xué)生在社會(huì)上正確的面對(duì)每一次就業(yè)和失業(yè)，以及創(chuàng)業(yè)還有應(yīng)聘帶來的壓力和成功，始終保持平常心去對(duì)待就業(yè)的一切事宜。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高職思政教育;改革

前言

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，在高等教育上也在不斷的經(jīng)濟(jì)也得到了良好的發(fā)展。同時(shí)，在國(guó)際上展現(xiàn)出了很大的影響力。我國(guó)在高等教育層面也進(jìn)行了很大的投入，對(duì)于高職院校的教育也是不斷的加大重視力度。人才的培養(yǎng)離不開思想教育，國(guó)家最終需要的還是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活的正確思維的人才，從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，讓學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育是很重要的。

一、就業(yè)導(dǎo)向的高職思想政治教育特點(diǎn)

就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育，要跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的就業(yè)變化做出調(diào)整，以社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行教案，從學(xué)生的就業(yè)能力方向進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)。就業(yè)導(dǎo)向下的思政教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)發(fā)展的市場(chǎng)需求的人才類型來進(jìn)行教學(xué)方向的確認(rèn)，思政教育下對(duì)于就業(yè)方向的指導(dǎo)，可以根據(jù)高職院校不同專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)院建立專門的就業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以在校園網(wǎng)站中找到本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政教育改革策略

（一）明確人才培養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)

就業(yè)導(dǎo)向下的思政教學(xué)要明白，人才具體可分為技術(shù)型人才、理論型人才、管理型人才及操作型人才四種。每個(gè)學(xué)院設(shè)立專門對(duì)口的思政教師，針對(duì)本學(xué)院專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)教學(xué)，明確本專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上可以選擇的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，還有專業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇的方向和想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生可以就業(yè)的社會(huì)崗位。讓學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)就業(yè)有一個(gè)明確的定位，進(jìn)行自我培養(yǎng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的企業(yè)也不僅僅是看文憑，還看人才的人品和專業(yè)實(shí)踐能力，交際能力和職業(yè)道德水平，對(duì)人才進(jìn)行全面的考查再?zèng)Q定是否錄用。高職的思政教師首先要明確人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，是就業(yè)，教學(xué)過程中要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）思政教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)

不管學(xué)生將來步入社會(huì)進(jìn)入何種行業(yè)，最基本的職業(yè)道德操守一定要在校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的教育。讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，第一是要遵紀(jì)守法，愛國(guó)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀，明確自己在行業(yè)里應(yīng)該做什么不該做什么。課堂中講解完理論知識(shí)后可以讓學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)事宜的演練，應(yīng)聘方式，面試技巧，公司部門的介紹，怎樣正確觀看勞動(dòng)合同確保自己的權(quán)益不受損等等基本的就業(yè)事宜。這些都是學(xué)生步入社會(huì)即將面對(duì)的事實(shí)，是無法逃避的。

讓高職學(xué)生在校時(shí)提前適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，正確對(duì)待就業(yè)會(huì)遇到的問題，并且運(yùn)用正確的方式解決掉?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)之前專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想指導(dǎo)，包括工作中的競(jìng)爭(zhēng)合作，與同事和上司的相處之道，這些實(shí)用的理論都對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有莫大的助益。

（三）結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

思政教育改革的過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，主要分為課內(nèi)教育和課外教育實(shí)踐。課內(nèi)理論不用說，課外實(shí)踐就比如說美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在面對(duì)面試官的問題，比如說你對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃是什么？未來對(duì)于設(shè)計(jì)方面你有怎樣的想法？能否適應(yīng)設(shè)計(jì)工作壓力？畢竟做設(shè)計(jì)的可能會(huì)面臨熬夜眼睛疼等身體上的不適，讓學(xué)生要想好怎樣的回答，做出對(duì)策。還有學(xué)生的簡(jiǎn)歷，一份好的簡(jiǎn)歷需要學(xué)生自身不斷的努力，讓面試官一目了然你對(duì)于公司能有什么貢獻(xiàn)。就業(yè)導(dǎo)向下的思政教育要對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況負(fù)責(zé)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐做好準(zhǔn)備工作。

（四）高職院校與行業(yè)企業(yè)合作

高職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，在企業(yè)方建立思政教育的教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)后在真實(shí)的職場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正理解思政教學(xué)中的內(nèi)容要素。

在行業(yè)企業(yè)的合作實(shí)踐中，教師要跟隨學(xué)生一起前去，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇見的思想問題作出及時(shí)的疏通，以免學(xué)生遇見困難沒有傾訴的對(duì)象。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課后具備一定的專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)際生活中的生產(chǎn)工作和學(xué)生想象肯定是有出入的，學(xué)生在企業(yè)的思政實(shí)踐基地中的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生真正養(yǎng)成思政教育中的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)工作責(zé)任意識(shí)。更快更好的適應(yīng)職場(chǎng)生活，全面提升學(xué)生在未來崗位中的競(jìng)爭(zhēng)力，感受企業(yè)工作環(huán)境和文化，提升學(xué)生的專業(yè)崗位技能。

結(jié)語(yǔ)

就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校在開展思政教育，第一明確學(xué)生的最終就業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)思維，理論和實(shí)踐相互結(jié)合進(jìn)行就業(yè)