辦學(xué)理念放飛七彩童年奠基幸福人生-江陰第二小學(xué)課件

走向幸福的學(xué)校文化構(gòu)建江陰市第二實驗小學(xué)走向幸福的學(xué)校文化構(gòu)建江陰市第二實驗小學(xué)1

第一部分學(xué)校概述

【一】基本情況

【二】發(fā)展現(xiàn)狀地理環(huán)境、精神文化、教師隊伍、學(xué)生素養(yǎng)第一部分【一】基本情況【二】發(fā)展現(xiàn)狀地理環(huán)境、精神文化2

第一部分學(xué)校概述

【三】不足問題1、在學(xué)校管理方面，辦學(xué)思路與辦學(xué)目標明晰以后，缺乏切實可行的操作策略，缺乏及時有效的反饋系統(tǒng)。管理水平需進一步提升，要緊密辦學(xué)理念和教學(xué)實踐的結(jié)合，形成高效的轉(zhuǎn)化執(zhí)行能力。2、在硬件設(shè)施方面，學(xué)校的校舍建筑、校園環(huán)境、設(shè)施設(shè)備已跟不上日新月異的教育發(fā)展形勢。各項生均指標低于標準要求，改造擴建迫在眉睫。第一部分【三】不足問題1、在學(xué)校管理方面，辦學(xué)思路與辦學(xué)3

第一部分學(xué)校概述

3、在教育教學(xué)方面，教學(xué)管理的中心地位沒有得到充分的強化，常規(guī)落實、過程控制、細節(jié)關(guān)注都存在不足。課程管理在促進課程改革、推進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中發(fā)揮的作用還不夠，尤其是校本課程的開發(fā)和實施缺乏有效的行動。4、在教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校教師的主體年齡在40歲左右，專業(yè)成長與發(fā)展的高原現(xiàn)象亟待解決。5、在學(xué)生素養(yǎng)方面，學(xué)生視野格局有待進一步拓寬，人文底蘊有待進一步豐厚，人際交往有待進一步活躍，綜合能力有待進一步提高。第一部分4

第一部分學(xué)校概述

【四】機遇挑戰(zhàn)1、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級32個，近五年來，學(xué)校以每年增加1個班的速度在擴容。專用教室受到擠占，師資隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾和教師緊缺與梯隊斷層現(xiàn)象日益突出，這是學(xué)校管理面臨的挑戰(zhàn)。2、上級行政部門、教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域、社區(qū)服務(wù)對象三大系統(tǒng)對學(xué)校的支持與認可為學(xué)校的進一步發(fā)展提供了有力保障，此為機遇。社會的高期望值與學(xué)?，F(xiàn)有管理水平之間的矛盾，是為挑戰(zhàn)。第一部分【四】機遇挑戰(zhàn)1、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班級32個，近五年5

第一部分學(xué)校概述

3、江陰城東區(qū)域名校林立，名校之間的互動交流為學(xué)校的快速發(fā)展帶來機遇。同時，名校之間的競爭也將給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)。提高管理效益，提升辦學(xué)水平、彰顯辦學(xué)特色成為學(xué)校管理面臨的核心課題。第一部分6未來三年學(xué)校發(fā)展中迫切需要解決的問題：1、創(chuàng)新學(xué)校管理，培育幸福文化。

2、克服職業(yè)倦怠，享受教育人生。

3、彰顯鮮明個性，獲得幸福成長。

第一部分學(xué)校概述

1、創(chuàng)新學(xué)校管理，培育幸福文化。2、克服職業(yè)倦怠，享受教育7第二部分發(fā)展目標【一】辦學(xué)思想“引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸?！比说囊簧亲非笮腋５囊簧＝逃慕K極目標就是讓人擁有幸福的人生。我們的教育要順應(yīng)孩子的天性，發(fā)揮孩子的潛能，就應(yīng)該面對孩子童年的快樂與幸福，決不能以犧牲眼前和當下的幸福去換取未來的幸福。如果童年沒有幸福，那么將來也不會有幸福。我們相信幸福教育理念和實踐下的孩子，其童年肯定會絢麗多姿，充滿靈性。學(xué)校實施幸福教育就是遵循少年兒童成長發(fā)展的規(guī)律，回歸童真，培育童趣，放飛童心，還孩子一個詩意快樂的童年。為此，我們把引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸福作為我們的辦學(xué)思想。第二部分【一】辦學(xué)思想“引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸?！?第二部分發(fā)展目標【二】辦學(xué)理念“放飛七彩童年，奠基幸福人生”

童年是人的一生中不可重復(fù)彌足珍貴的一段經(jīng)歷。給孩子幸福教育，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的世界，幫助他們獲得多樣性的發(fā)展，這是教育真正重要的使命。我們深刻地意識到：教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)負責(zé)，還要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負責(zé)，更要為學(xué)生的幸福人生負責(zé)，為孩子的幸福人生奠基。所以，我們確立“放飛七彩童年，奠基幸福人生”作為我校的辦學(xué)理念。第二部分【二】辦學(xué)理念“放飛七彩童年，奠基幸福人生”9第二部分發(fā)展目標【三】辦學(xué)愿景“把學(xué)校建成原生態(tài)的幸福教育樂園”特征：環(huán)境自由教育民主生命成長第二部分【三】辦學(xué)愿景“把學(xué)校建成原生態(tài)的幸福教育樂10【四】未來三年發(fā)展目標1、學(xué)校管理發(fā)展目標2、學(xué)校文化建設(shè)目標第二部分發(fā)展目標建立學(xué)習(xí)、分享、激勵的柔性管理與科學(xué)、規(guī)范、公正的評價體系，強化教職工的責(zé)任意識，調(diào)動教職工參與教育管理和教育教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，努力建設(shè)和諧幸福校園。在學(xué)校管理策略上，努力落實制度管理、目標管理、質(zhì)量管理、細節(jié)管理和人本管理等管理措施，做到剛性管理和柔性管理的有效結(jié)合。師生的價值認同和趨向是學(xué)校文化建設(shè)的核心?！耙孕腋Ｗ虧櫰焚|(zhì)，以內(nèi)涵提升品位，以細節(jié)成就品牌”成為師生走向幸福的必由之路，“放飛七彩童年，奠基幸福人生”成為師生的核心價值追求。學(xué)校努力營造“幸福校園”、“書香校園”、“綠色校園”、“平安校園”，構(gòu)建師生共同成長的“精神家園”。學(xué)校在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等層面上體現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的品位。【四】未來三年發(fā)展目標1、學(xué)校管理發(fā)展目標2、學(xué)校文化建設(shè)目113、教師隊伍建設(shè)目標4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標第二部分發(fā)展目標教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神力求體現(xiàn)“五有”；有高尚的師德、有開放的視野、有深厚的底蘊、有創(chuàng)新的意識、有扎實的技能。面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為“六有”的幸福學(xué)生，即有高遠的志向、有豐富的學(xué)識、有陽光的心態(tài)、有健康的體魄、有良好的習(xí)慣、有文雅的談吐。3、教師隊伍建設(shè)目標4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標第二部分125、學(xué)校特色建設(shè)目標6、課程改革發(fā)展目標第二部分發(fā)展目標學(xué)校以“幸福教育”為品牌，以“幸福教育理論”和“積極心理學(xué)”為指導(dǎo)和支撐，以“行動研究”為策略，精心打造一座學(xué)生喜歡的原生態(tài)的教育樂園。重視課程新理念的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，構(gòu)建多元反饋和開放的教與學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)不斷增長的學(xué)習(xí)力，即學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。樹立全面質(zhì)量觀，采取全程質(zhì)量跟蹤，建立科學(xué)合理的質(zhì)量評估體系，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。5、學(xué)校特色建設(shè)目標6、課程改革發(fā)展目標第二部分137、學(xué)校教育科研目標8、學(xué)校后勤服務(wù)目標第二部分發(fā)展目標逐步讓教育科研成為教師的一種工作方式和習(xí)慣。在研究中，既要強調(diào)個人“讀書、反思和寫作”等自主研修活動，也要重視“磨課、沙龍、展示”等同伴互助活動，還要開展“講座、對話、診斷”等有專家參與和引領(lǐng)的活動，努力營造學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)科研型教師。強化人性化的服務(wù)管理，完善與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展相匹配的后勤管理制度和運行機制。繼續(xù)加強校園管理、安全衛(wèi)生管理，校園文化景點和設(shè)施隨著改造擴建同步完善，讓校園彌漫濃郁溫馨的幸福氣息。健全系統(tǒng)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)管理，全面實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。7、學(xué)校教育科研目標8、學(xué)校后勤服務(wù)目標第二部分14

第三部分具體實施方略【一】傳承發(fā)展，凝煉學(xué)校精神文化

【推進策略】以“幸福教育”為核心，動員全體師生在梳理了解學(xué)校歷史，總結(jié)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時代精神和學(xué)校師生實際情況，提煉（或修正完善）和踐行富有內(nèi)涵和個性的學(xué)校核心價值觀，形成完整、系統(tǒng)、獨特、能為全體師生廣泛認同、符合學(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校理念文化體系。

【具體措施】1、廣泛學(xué)習(xí)，內(nèi)化自省。2、頭腦風(fēng)暴，激活創(chuàng)新。3、認同踐行，深入人心。第三部分【一】傳承發(fā)展，凝煉學(xué)校精神文化15第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月確立“幸福教育”的建設(shè)主題，進一步提煉學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、校訓(xùn)、“三風(fēng)”等，正確表述概念，準確界定內(nèi)涵，形成學(xué)校辦學(xué)思想體系。全校教師同心、同德、同向，自發(fā)、自覺、自由地在工作中踐行“幸福教育”，學(xué)習(xí)、研究氛圍初步形成。第二階段：2015年9月～2016年8月師生團結(jié)奉獻、勤勉奮進。大多數(shù)教師能把教育、培養(yǎng)學(xué)生當作一件幸福的事，在教育教學(xué)中找到工作的樂趣；大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)當做一件幸福的事，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。走向幸福的學(xué)校文化框架基本構(gòu)建成型，形成《學(xué)校視覺形象標識和思想體系》和辦學(xué)歷程中感動的人和事的物化成果。第三階段：2016年9月～2017年8月全體師生確立主人翁意識，教師愛崗敬業(yè)、學(xué)生愛校如家。全體教師把教育、培養(yǎng)學(xué)生當作一件幸福的事，并樂在其中，享受到教書育人的幸福，體驗到歸屬感和成就感；所有學(xué)生把學(xué)校生活當做一件幸福的事，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當。形成和健全幸福教師、幸福學(xué)子的評選和宣傳機制。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年916

第三部分具體實施方略【二】以人為本，確立學(xué)校制度文化【推進策略】以“打造幸福教育百個細節(jié)，建設(shè)原生態(tài)的教育樂園”、“放飛七彩童年，奠基幸福人生”、“以幸福滋潤品質(zhì)，以內(nèi)涵提升品位，以細節(jié)成就品牌”核心價值追求為統(tǒng)率，制（修）訂學(xué)校章程，對學(xué)校制度進行系統(tǒng)梳理、改革與創(chuàng)新，形成學(xué)校章程統(tǒng)領(lǐng)下的完備的可操作的內(nèi)部管理制度體系，成為學(xué)校文化的有機組成部分。【具體措施】1、堅持以人為本。2、堅持民主管理。3、堅持剛?cè)嵯酀?。第三部分【二】以人為本，確立學(xué)校制度文化17第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月制定和編寫《二小學(xué)子幸福校園生活指南》?？偨Y(jié)并完善《學(xué)校章程》、《師生申訴制度》、《績效考核實施意見》，通過實施考評，提升教師工作激情，在兼顧公平的同時，效率優(yōu)先，促進教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。第二階段：2015年9月～2016年8月繼續(xù)夯實常規(guī)管理，課堂“兩個追問”環(huán)節(jié)落實到每一堂課、每一位教師，為“幸福教師”、“幸福學(xué)生”的實現(xiàn)架起橋梁。重點以《校本研修制度》為依托，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)水平。完善教師教學(xué)反思制度，骨干培養(yǎng)管理制度，調(diào)整教師評價獎勵等制度。第三階段：2016年9月～2017年8月形成《江陰市第二實驗小學(xué)幸福禮儀規(guī)范》這一特色制度。制定教育質(zhì)量標準，建立健全科學(xué)、多元的教育評價體系《學(xué)校幸福教育質(zhì)量評價機制》。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年18

第三部分具體實施方略【三】規(guī)劃布局，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化

【推進策略】完善校園設(shè)施，賦予幸福內(nèi)涵。如：“幸福墻”、“幸福屋”、“幸福區(qū)”……讓一草一木、一磚一石、一窗一櫥、一墻一樓都體現(xiàn)學(xué)校幸福文化內(nèi)涵，發(fā)揮育人功能，展現(xiàn)學(xué)校形象?！揪唧w措施】1、精心設(shè)計校園景觀。2、合理打造幸福區(qū)間。3、用心營造幸福之家。4、規(guī)劃建設(shè)校史展室。【階段達成】三個階段第三部分【三】規(guī)劃布局，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化19第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月完成學(xué)校整體改擴建方案的設(shè)計和論證，完成各項報批手續(xù)，啟動教學(xué)樓的建設(shè)。第二階段：2015年9月～2016年8月啟用新建教學(xué)樓，完善幸福設(shè)施和景觀，讓“幸福屋”、“幸福區(qū)”、“幸福墻”成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景。啟動田徑運動場建設(shè)、老教學(xué)樓立面裝飾、強弱電線路改造和行政樓功能布局調(diào)整。第三階段：2016年9月～2017年8月學(xué)校改造擴建全面完成，現(xiàn)代化教育裝備全面達標，幸福校園的建設(shè)理念在器物層面全部得到體現(xiàn)，校史室建成開放。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年920

第三部分具體實施方略【四】崇尚實踐，塑造學(xué)?；顒游幕就七M策略】立足學(xué)校、教師、學(xué)生三個維度，以“幸?！睘樘刭|(zhì)，扎實開展系列活動?！靶腋ＳH子課堂”、“幸福學(xué)子評比”、“幸福團隊評選”、“幸福家校聯(lián)動”；“交流式幸福閱讀”、“培訓(xùn)式校本提升”、“團體式教學(xué)研究”、“合作式質(zhì)量控制”；“幸福儀式（含特色禮儀）”、“幸福節(jié)日（含幸?；顒樱?。策劃幸福教育100個細節(jié)的框架搭建，分解各版塊內(nèi)容的設(shè)計與構(gòu)思，邊行動，邊整理，邊提煉，撰寫《幸福教育100個細節(jié)》文稿?！揪唧w措施】學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面第三部分【四】崇尚實踐，塑造學(xué)?；顒游幕?1

第三部分具體實施方略學(xué)校層面:1、以平臺為依托，積極開展培訓(xùn)。

2、以活動為契機，促進家校互動。

3、以評比為手段，追求幸福目標。第三部分1、以平臺為依托，積極開展培訓(xùn)。22

第三部分具體實施方略教師層面:1、搭建以“幸福二小”為主題的各種交流平臺，引導(dǎo)教師開展對幸福的討論。2、創(chuàng)建教師發(fā)展性評價體系，客觀公正地評價教師教育教學(xué)工作，促進工作效能。3、開展校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實踐，提升培訓(xùn)效度。4、分層培養(yǎng)，讓不同層面教師向技術(shù)型、學(xué)術(shù)型、專家型教師發(fā)展。5、實施“教師備課資源共享實施辦法”項目，減輕教師課業(yè)負擔(dān)，提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。6、秉行“教師即課程”的理念，采用項目管理辦法，引導(dǎo)每一個教師積極參與到校本課程開發(fā)與管理，充分發(fā)揮每一個教師的個性特長，促進教師的團隊合作。第三部分教師層面:1、搭建以“幸福二小”為主題的各種23

第三部分具體實施方略學(xué)生層面:1、引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)“幸?！钡睦Щ蠛碗y題。2、培養(yǎng)和發(fā)展具有魅力“人格”的學(xué)生。3、精心設(shè)計并組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動。第三部分學(xué)生層面:1、引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)“幸?！钡睦Щ?4第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月1、指導(dǎo)教師制定“個人發(fā)展三至五年規(guī)劃”，初步建立教師發(fā)展性評價體系。2、發(fā)揮備課組研討功能，以“教師備課資源共享實施辦法”為指導(dǎo)，進行備課研究，提高教學(xué)效益。3、統(tǒng)一思想，確定學(xué)生“充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當”的培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)校開展的常規(guī)活動、傳統(tǒng)節(jié)日等活動，挖掘和強化“充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當”的教育價值。4、初步進行儀式教育活動，基本完成構(gòu)建重要典禮中的儀式模式，增強和提高學(xué)生的禮儀意識和能力；創(chuàng)新、完善和規(guī)范班集體的評價和反饋機制。全面進行“幸福班級文化”建設(shè)，廣泛開展“幸福班級”評比。5、總結(jié)社團活動開展及監(jiān)控考核方案，吸納修改意見和活動方案，制定社團活動常規(guī)管理辦法，保障學(xué)校精品社團運行。6、編制《幸福教育100個細節(jié)》綱要目錄，確定每個細節(jié)的編制體例和格式第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年925第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第二階段：2015年9月～2016年8月1、形成《教師發(fā)展性評價體系》，對照教師個人三——五年發(fā)展規(guī)劃，綜合教師三年的工作業(yè)績，向每位教師提供個人專業(yè)發(fā)展成長建議書。2、依據(jù)幸福團隊和幸福學(xué)子的推選、考評辦法，繼續(xù)落實學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。推進“合作習(xí)慣”培養(yǎng)，引領(lǐng)“合作學(xué)習(xí)”的研究，發(fā)展和提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作品質(zhì)。3、豐富和活躍開放周開放日活動，進一步規(guī)范和做好“家長講壇”、“參觀實踐”、研究性學(xué)習(xí)等工作。4、系統(tǒng)整理和規(guī)劃“自信、敢于擔(dān)當”培養(yǎng)活動課程，既為新的培養(yǎng)教育活動提供經(jīng)驗，又為100個細節(jié)提供鮮活案例。5、根據(jù)剛要目錄，搜集材料，按確定的體例和格式撰寫文稿。第三部分【階段達成】三個階段第二階段：2015年926第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第三階段：2016年9月～2017年8月1、以“職業(yè)理想”、“專業(yè)成長”、“業(yè)余生活”為抓手的幸福教師的研究取得成效?！敖逃皇菭奚?，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！背蔀榻處熉殬I(yè)生活的真實寫照。2、具有二實小特色的幸福課堂模式真正確立，幸福評價的“四化”和“五性”成為教師的自覺意識和行為。3、學(xué)生“自信、陽光、責(zé)任、愛心”的品質(zhì)得到認可，成為二實小學(xué)子特有的精神風(fēng)采和特質(zhì)。4、整合“幸福節(jié)日、幸?；顒?、幸福儀式”的細節(jié)研究，使活動常態(tài)化。形成“幸福聯(lián)動”機制，構(gòu)建家、校、社區(qū)三位一體的教育模式。5、《幸福教育100個細節(jié)》定稿。第三部分【階段達成】三個階段第三階段：2016年27

第三部分具體實施方略【推進策略】學(xué)校以辦學(xué)理念“放飛七彩童年，奠基幸福人生”為指引，突出“原生態(tài)的教育樂園”目標,立足“基礎(chǔ)性課程”、“校本化課程”、“探究型課程”三個類型進行“內(nèi)涵式”和“特色化”建設(shè)?！揪唧w措施】1、行政推動。2、專業(yè)引領(lǐng)。3、教研促進。4、培訓(xùn)跟進?！疚濉繄允亓觯_發(fā)學(xué)校課程文化第三部分【推進策略】【具28第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月校本課程的開發(fā)與建設(shè)方面，啟動編寫《校本課程實施綱要》，編著《幸福心理課》（暫名）教材；進一步開發(fā)學(xué)生社團，落實社團活動，提高學(xué)生大課間活動的組織與實施水平。第二階段：2015年9月～2016年8月探索幸福課堂的評價標準;校本課程的開發(fā)與建設(shè)方面，《快樂周四》的規(guī)范和提升（校本課程），《幸福心理課》的開發(fā)與實施（積極心理學(xué)），幸福拓展課的開發(fā)啟動（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）；專題教育活動和社團活動方面，自主選擇，點面結(jié)合，普及與提高。第三階段：2016年9月～2017年8月制定控制學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)管理標準；健全《幸福心理課》的考核與評價，幸福拓展課的開發(fā)與實施（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）；推出專題教育活動精品，評出十大優(yōu)秀社團。形成《學(xué)校課程序列實施指導(dǎo)綱要》，總結(jié)課程文化建設(shè)成果。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年29

第四部分規(guī)劃保障機制一、觀念保障四、資源保障三、制度保障二、組織保障五、評估保障第四部分一、觀念保障四、資源保障三、制度保障二、組織30請多提寶貴意見！江陰市第二實驗小學(xué)請多提寶貴意見！江陰市第二實驗小學(xué)31走向幸福的學(xué)校文化構(gòu)建江陰市第二實驗小學(xué)走向幸福的學(xué)校文化構(gòu)建江陰市第二實驗小學(xué)32

第一部分學(xué)校概述

【一】基本情況

【二】發(fā)展現(xiàn)狀地理環(huán)境、精神文化、教師隊伍、學(xué)生素養(yǎng)第一部分【一】基本情況【二】發(fā)展現(xiàn)狀地理環(huán)境、精神文化33

第一部分學(xué)校概述

【三】不足問題1、在學(xué)校管理方面，辦學(xué)思路與辦學(xué)目標明晰以后，缺乏切實可行的操作策略，缺乏及時有效的反饋系統(tǒng)。管理水平需進一步提升，要緊密辦學(xué)理念和教學(xué)實踐的結(jié)合，形成高效的轉(zhuǎn)化執(zhí)行能力。2、在硬件設(shè)施方面，學(xué)校的校舍建筑、校園環(huán)境、設(shè)施設(shè)備已跟不上日新月異的教育發(fā)展形勢。各項生均指標低于標準要求，改造擴建迫在眉睫。第一部分【三】不足問題1、在學(xué)校管理方面，辦學(xué)思路與辦學(xué)34

第一部分學(xué)校概述

3、在教育教學(xué)方面，教學(xué)管理的中心地位沒有得到充分的強化，常規(guī)落實、過程控制、細節(jié)關(guān)注都存在不足。課程管理在促進課程改革、推進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中發(fā)揮的作用還不夠，尤其是校本課程的開發(fā)和實施缺乏有效的行動。4、在教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校教師的主體年齡在40歲左右，專業(yè)成長與發(fā)展的高原現(xiàn)象亟待解決。5、在學(xué)生素養(yǎng)方面，學(xué)生視野格局有待進一步拓寬，人文底蘊有待進一步豐厚，人際交往有待進一步活躍，綜合能力有待進一步提高。第一部分35

第一部分學(xué)校概述

【四】機遇挑戰(zhàn)1、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級32個，近五年來，學(xué)校以每年增加1個班的速度在擴容。專用教室受到擠占，師資隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾和教師緊缺與梯隊斷層現(xiàn)象日益突出，這是學(xué)校管理面臨的挑戰(zhàn)。2、上級行政部門、教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域、社區(qū)服務(wù)對象三大系統(tǒng)對學(xué)校的支持與認可為學(xué)校的進一步發(fā)展提供了有力保障，此為機遇。社會的高期望值與學(xué)?，F(xiàn)有管理水平之間的矛盾，是為挑戰(zhàn)。第一部分【四】機遇挑戰(zhàn)1、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級32個，近五年36

第一部分學(xué)校概述

3、江陰城東區(qū)域名校林立，名校之間的互動交流為學(xué)校的快速發(fā)展帶來機遇。同時，名校之間的競爭也將給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)。提高管理效益，提升辦學(xué)水平、彰顯辦學(xué)特色成為學(xué)校管理面臨的核心課題。第一部分37未來三年學(xué)校發(fā)展中迫切需要解決的問題：1、創(chuàng)新學(xué)校管理，培育幸福文化。

2、克服職業(yè)倦怠，享受教育人生。

3、彰顯鮮明個性，獲得幸福成長。

第一部分學(xué)校概述

1、創(chuàng)新學(xué)校管理，培育幸福文化。2、克服職業(yè)倦怠，享受教育38第二部分發(fā)展目標【一】辦學(xué)思想“引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸?！比说囊簧亲非笮腋５囊簧?。教育的終極目標就是讓人擁有幸福的人生。我們的教育要順應(yīng)孩子的天性，發(fā)揮孩子的潛能，就應(yīng)該面對孩子童年的快樂與幸福，決不能以犧牲眼前和當下的幸福去換取未來的幸福。如果童年沒有幸福，那么將來也不會有幸福。我們相信幸福教育理念和實踐下的孩子，其童年肯定會絢麗多姿，充滿靈性。學(xué)校實施幸福教育就是遵循少年兒童成長發(fā)展的規(guī)律，回歸童真，培育童趣，放飛童心，還孩子一個詩意快樂的童年。為此，我們把引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸福作為我們的辦學(xué)思想。第二部分【一】辦學(xué)思想“引領(lǐng)孩子創(chuàng)造幸?！?9第二部分發(fā)展目標【二】辦學(xué)理念“放飛七彩童年，奠基幸福人生”

童年是人的一生中不可重復(fù)彌足珍貴的一段經(jīng)歷。給孩子幸福教育，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的世界，幫助他們獲得多樣性的發(fā)展，這是教育真正重要的使命。我們深刻地意識到：教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)負責(zé)，還要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負責(zé)，更要為學(xué)生的幸福人生負責(zé)，為孩子的幸福人生奠基。所以，我們確立“放飛七彩童年，奠基幸福人生”作為我校的辦學(xué)理念。第二部分【二】辦學(xué)理念“放飛七彩童年，奠基幸福人生”40第二部分發(fā)展目標【三】辦學(xué)愿景“把學(xué)校建成原生態(tài)的幸福教育樂園”特征：環(huán)境自由教育民主生命成長第二部分【三】辦學(xué)愿景“把學(xué)校建成原生態(tài)的幸福教育樂41【四】未來三年發(fā)展目標1、學(xué)校管理發(fā)展目標2、學(xué)校文化建設(shè)目標第二部分發(fā)展目標建立學(xué)習(xí)、分享、激勵的柔性管理與科學(xué)、規(guī)范、公正的評價體系，強化教職工的責(zé)任意識，調(diào)動教職工參與教育管理和教育教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，努力建設(shè)和諧幸福校園。在學(xué)校管理策略上，努力落實制度管理、目標管理、質(zhì)量管理、細節(jié)管理和人本管理等管理措施，做到剛性管理和柔性管理的有效結(jié)合。師生的價值認同和趨向是學(xué)校文化建設(shè)的核心?！耙孕腋Ｗ虧櫰焚|(zhì)，以內(nèi)涵提升品位，以細節(jié)成就品牌”成為師生走向幸福的必由之路，“放飛七彩童年，奠基幸福人生”成為師生的核心價值追求。學(xué)校努力營造“幸福校園”、“書香校園”、“綠色校園”、“平安校園”，構(gòu)建師生共同成長的“精神家園”。學(xué)校在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等層面上體現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的品位?！舅摹课磥砣臧l(fā)展目標1、學(xué)校管理發(fā)展目標2、學(xué)校文化建設(shè)目423、教師隊伍建設(shè)目標4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標第二部分發(fā)展目標教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神力求體現(xiàn)“五有”；有高尚的師德、有開放的視野、有深厚的底蘊、有創(chuàng)新的意識、有扎實的技能。面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為“六有”的幸福學(xué)生，即有高遠的志向、有豐富的學(xué)識、有陽光的心態(tài)、有健康的體魄、有良好的習(xí)慣、有文雅的談吐。3、教師隊伍建設(shè)目標4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標第二部分435、學(xué)校特色建設(shè)目標6、課程改革發(fā)展目標第二部分發(fā)展目標學(xué)校以“幸福教育”為品牌，以“幸福教育理論”和“積極心理學(xué)”為指導(dǎo)和支撐，以“行動研究”為策略，精心打造一座學(xué)生喜歡的原生態(tài)的教育樂園。重視課程新理念的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，構(gòu)建多元反饋和開放的教與學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)不斷增長的學(xué)習(xí)力，即學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。樹立全面質(zhì)量觀，采取全程質(zhì)量跟蹤，建立科學(xué)合理的質(zhì)量評估體系，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。5、學(xué)校特色建設(shè)目標6、課程改革發(fā)展目標第二部分447、學(xué)校教育科研目標8、學(xué)校后勤服務(wù)目標第二部分發(fā)展目標逐步讓教育科研成為教師的一種工作方式和習(xí)慣。在研究中，既要強調(diào)個人“讀書、反思和寫作”等自主研修活動，也要重視“磨課、沙龍、展示”等同伴互助活動，還要開展“講座、對話、診斷”等有專家參與和引領(lǐng)的活動，努力營造學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)科研型教師。強化人性化的服務(wù)管理，完善與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展相匹配的后勤管理制度和運行機制。繼續(xù)加強校園管理、安全衛(wèi)生管理，校園文化景點和設(shè)施隨著改造擴建同步完善，讓校園彌漫濃郁溫馨的幸福氣息。健全系統(tǒng)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)管理，全面實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。7、學(xué)校教育科研目標8、學(xué)校后勤服務(wù)目標第二部分45

第三部分具體實施方略【一】傳承發(fā)展，凝煉學(xué)校精神文化

【推進策略】以“幸福教育”為核心，動員全體師生在梳理了解學(xué)校歷史，總結(jié)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時代精神和學(xué)校師生實際情況，提煉（或修正完善）和踐行富有內(nèi)涵和個性的學(xué)校核心價值觀，形成完整、系統(tǒng)、獨特、能為全體師生廣泛認同、符合學(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校理念文化體系。

【具體措施】1、廣泛學(xué)習(xí)，內(nèi)化自省。2、頭腦風(fēng)暴，激活創(chuàng)新。3、認同踐行，深入人心。第三部分【一】傳承發(fā)展，凝煉學(xué)校精神文化46第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月確立“幸福教育”的建設(shè)主題，進一步提煉學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、校訓(xùn)、“三風(fēng)”等，正確表述概念，準確界定內(nèi)涵，形成學(xué)校辦學(xué)思想體系。全校教師同心、同德、同向，自發(fā)、自覺、自由地在工作中踐行“幸福教育”，學(xué)習(xí)、研究氛圍初步形成。第二階段：2015年9月～2016年8月師生團結(jié)奉獻、勤勉奮進。大多數(shù)教師能把教育、培養(yǎng)學(xué)生當作一件幸福的事，在教育教學(xué)中找到工作的樂趣；大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)當做一件幸福的事，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。走向幸福的學(xué)校文化框架基本構(gòu)建成型，形成《學(xué)校視覺形象標識和思想體系》和辦學(xué)歷程中感動的人和事的物化成果。第三階段：2016年9月～2017年8月全體師生確立主人翁意識，教師愛崗敬業(yè)、學(xué)生愛校如家。全體教師把教育、培養(yǎng)學(xué)生當作一件幸福的事，并樂在其中，享受到教書育人的幸福，體驗到歸屬感和成就感；所有學(xué)生把學(xué)校生活當做一件幸福的事，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當。形成和健全幸福教師、幸福學(xué)子的評選和宣傳機制。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年947

第三部分具體實施方略【二】以人為本，確立學(xué)校制度文化【推進策略】以“打造幸福教育百個細節(jié)，建設(shè)原生態(tài)的教育樂園”、“放飛七彩童年，奠基幸福人生”、“以幸福滋潤品質(zhì)，以內(nèi)涵提升品位，以細節(jié)成就品牌”核心價值追求為統(tǒng)率，制（修）訂學(xué)校章程，對學(xué)校制度進行系統(tǒng)梳理、改革與創(chuàng)新，形成學(xué)校章程統(tǒng)領(lǐng)下的完備的可操作的內(nèi)部管理制度體系，成為學(xué)校文化的有機組成部分?！揪唧w措施】1、堅持以人為本。2、堅持民主管理。3、堅持剛?cè)嵯酀?。第三部分【二】以人為本，確立學(xué)校制度文化48第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月制定和編寫《二小學(xué)子幸福校園生活指南》。總結(jié)并完善《學(xué)校章程》、《師生申訴制度》、《績效考核實施意見》，通過實施考評，提升教師工作激情，在兼顧公平的同時，效率優(yōu)先，促進教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。第二階段：2015年9月～2016年8月繼續(xù)夯實常規(guī)管理，課堂“兩個追問”環(huán)節(jié)落實到每一堂課、每一位教師，為“幸福教師”、“幸福學(xué)生”的實現(xiàn)架起橋梁。重點以《校本研修制度》為依托，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)水平。完善教師教學(xué)反思制度，骨干培養(yǎng)管理制度，調(diào)整教師評價獎勵等制度。第三階段：2016年9月～2017年8月形成《江陰市第二實驗小學(xué)幸福禮儀規(guī)范》這一特色制度。制定教育質(zhì)量標準，建立健全科學(xué)、多元的教育評價體系《學(xué)校幸福教育質(zhì)量評價機制》。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年49

第三部分具體實施方略【三】規(guī)劃布局，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化

【推進策略】完善校園設(shè)施，賦予幸福內(nèi)涵。如：“幸福墻”、“幸福屋”、“幸福區(qū)”……讓一草一木、一磚一石、一窗一櫥、一墻一樓都體現(xiàn)學(xué)校幸福文化內(nèi)涵，發(fā)揮育人功能，展現(xiàn)學(xué)校形象。【具體措施】1、精心設(shè)計校園景觀。2、合理打造幸福區(qū)間。3、用心營造幸福之家。4、規(guī)劃建設(shè)校史展室。【階段達成】三個階段第三部分【三】規(guī)劃布局，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化50第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月完成學(xué)校整體改擴建方案的設(shè)計和論證，完成各項報批手續(xù)，啟動教學(xué)樓的建設(shè)。第二階段：2015年9月～2016年8月啟用新建教學(xué)樓，完善幸福設(shè)施和景觀，讓“幸福屋”、“幸福區(qū)”、“幸福墻”成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景。啟動田徑運動場建設(shè)、老教學(xué)樓立面裝飾、強弱電線路改造和行政樓功能布局調(diào)整。第三階段：2016年9月～2017年8月學(xué)校改造擴建全面完成，現(xiàn)代化教育裝備全面達標，幸福校園的建設(shè)理念在器物層面全部得到體現(xiàn)，校史室建成開放。第三部分【階段達成】三個階段第一階段：2014年951

第三部分具體實施方略【四】崇尚實踐，塑造學(xué)?；顒游幕就七M策略】立足學(xué)校、教師、學(xué)生三個維度，以“幸?！睘樘刭|(zhì)，扎實開展系列活動。“幸福親子課堂”、“幸福學(xué)子評比”、“幸福團隊評選”、“幸福家校聯(lián)動”；“交流式幸福閱讀”、“培訓(xùn)式校本提升”、“團體式教學(xué)研究”、“合作式質(zhì)量控制”；“幸福儀式（含特色禮儀）”、“幸福節(jié)日（含幸福活動）”。策劃幸福教育100個細節(jié)的框架搭建，分解各版塊內(nèi)容的設(shè)計與構(gòu)思，邊行動，邊整理，邊提煉，撰寫《幸福教育100個細節(jié)》文稿。【具體措施】學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面第三部分【四】崇尚實踐，塑造學(xué)?；顒游幕?2

第三部分具體實施方略學(xué)校層面:1、以平臺為依托，積極開展培訓(xùn)。

2、以活動為契機，促進家?；?。

3、以評比為手段，追求幸福目標。第三部分1、以平臺為依托，積極開展培訓(xùn)。53

第三部分具體實施方略教師層面:1、搭建以“幸福二小”為主題的各種交流平臺，引導(dǎo)教師開展對幸福的討論。2、創(chuàng)建教師發(fā)展性評價體系，客觀公正地評價教師教育教學(xué)工作，促進工作效能。3、開展校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實踐，提升培訓(xùn)效度。4、分層培養(yǎng)，讓不同層面教師向技術(shù)型、學(xué)術(shù)型、專家型教師發(fā)展。5、實施“教師備課資源共享實施辦法”項目，減輕教師課業(yè)負擔(dān)，提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。6、秉行“教師即課程”的理念，采用項目管理辦法，引導(dǎo)每一個教師積極參與到校本課程開發(fā)與管理，充分發(fā)揮每一個教師的個性特長，促進教師的團隊合作。第三部分教師層面:1、搭建以“幸福二小”為主題的各種54

第三部分具體實施方略學(xué)生層面:1、引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)“幸福”的困惑和難題。2、培養(yǎng)和發(fā)展具有魅力“人格”的學(xué)生。3、精心設(shè)計并組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動。第三部分學(xué)生層面:1、引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)“幸?！钡睦Щ?5第三部分具體實施方略【階段達成】三個階段第一階段：2014年9月～2015年8月1、指導(dǎo)教師制定“個人發(fā)展三至五年規(guī)劃”，初步建立教師發(fā)展性評價體系。2、發(fā)揮備課組研討功能，以“教師備課資源共享實施辦法”為指導(dǎo)，進行備課研究，提高教學(xué)效益。3、統(tǒng)一思想，確定學(xué)生“充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當”的培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)校開展的常規(guī)活動、傳統(tǒng)節(jié)日等活動，挖掘和強化“充滿陽光與自信，具有責(zé)任和擔(dān)當”的教育價值。4、初步進行儀式教育活動，基本完成構(gòu)建重要典禮中的儀式模式，增強和提高學(xué)生的禮儀意識和能力；創(chuàng)新、完善和規(guī)范班集體的評價和反饋機制。全面進行“幸福班級文化”建設(shè)，廣泛開展“幸福班級”評比。5、總結(jié)社團活動開展及監(jiān)控考核方案，吸納修改意見和活動方案，制定社團活動常規(guī)管理辦法，保障學(xué)校精品社團運行。6、編制《幸福教育100個細節(jié)》綱要目錄，確定每個細節(jié)的編制體例和格式