《散文二篇》說課課件

《散文二篇》說課《散文二篇》說課1目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)2一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》3二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性散文《紫藤蘿瀑布》理清層次理解意蘊(yùn)二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性《4三、教學(xué)目標(biāo)01通過反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。02通過理清思路，感受課文層層推進(jìn)，闡述哲理的寫法。03通過理解意蘊(yùn)，體會議論性散文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)01通過反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。05四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長久的?！麅?nèi)加誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨以關(guān)乎生命的名言簡潔導(dǎo)入，直入主題，以有感情朗讀方式，浸潤學(xué)生心靈。設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長久的6四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語言翻陳出新寫名言有條有理分層次分門別類究不同四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語言翻71.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己是作者，圍繞題目會寫什么內(nèi)容。0102瀏覽課文，感知文意，并引導(dǎo)學(xué)生暢談與作者構(gòu)思的相同和不同之處。03跳讀課文，分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的一句，發(fā)言交流。此處設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生提高閱讀興趣，讀思結(jié)合。深入文本，但不拘泥于本文，能獲得自己獨(dú)特的生命感悟。設(shè)計(jì)意圖1.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己8金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置92.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分兩步：教師點(diǎn)撥明確022.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分102.有條有理分層次《永久的生命》開篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生命有限寫起，可劃為第一層；第二層則正面論說“永久的生命”這一話題；第三層總結(jié)和贊美生命的奇跡。2.有條有理分層次《永久的生命》開篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生112.有條有理分層次

《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。第一層直抒胸臆，總說作者人生的三大追求；第二層分述三種人生追求的詳細(xì)解釋；第三層總結(jié)作者一生這樣活是值得的。葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真”。理清思路是解讀文章的一把鑰匙，同時(shí)也是對學(xué)生的一種思維訓(xùn)練。梳理文章脈絡(luò)，有利于理解闡述的道理。2.有條有理分層次《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“12理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二133.字斟句酌品語言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散文的語言特點(diǎn)。3.字斟句酌品語言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散143.字斟句酌品語言

①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》片段為例

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

語言特點(diǎn)：簡潔樸實(shí)卻耐人尋味，動(dòng)詞、形容詞極富表現(xiàn)力3.字斟句酌品語言①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》153.字斟句酌品語言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段為例紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

語言特點(diǎn)：語言優(yōu)美，妙用比喻、擬人等修辭3.字斟句酌品語言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段163.字斟句酌品語言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為例感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。

語言特點(diǎn)：以說理為目的，議論與描寫、抒情等結(jié)合與寫人敘事類散文、寫景抒情類散文進(jìn)行比較，更容易體會和得到議論性散文的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖3.字斟句酌品語言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為17明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。

——?jiǎng)⑽踺d

議論須帶情韻以行。——沈德潛以理服人，以情動(dòng)人明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。議論須帶183.字斟句酌品語言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語言特點(diǎn)的句子，品味其意蘊(yùn)。3.字斟句酌品語言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語言特19示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。”如何理解這句話的意蘊(yùn)呢？示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫20示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。”“震顫”“深淵”如何理解？“震顫”即震動(dòng)、顫動(dòng)“深淵”表面指很深的水，比喻深不可測、缺少愛情的孤寂世界抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫21示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！睘槭裁磿罢痤潯笨释獬录胖惹?，是渴望愛情的原因，也反襯出愛情這一追求的美好。抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01聯(lián)系感情悟思想02通過示例賞析，授之以漁，為學(xué)生搭建“臺階”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，品味哲理語句的情蘊(yùn)。設(shè)計(jì)意圖示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫22品語言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三品語言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三234.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說說你的理由，可以從以下不同角度（觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言、手法）任選一方面進(jìn)行分析。小組合作交流，教師總結(jié)歸納。4.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說說你的理由，可24

《永久的生命》與《我為什么而活著》

觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)語言手法共同點(diǎn)對生命、人生的哲思層次清晰以議論為主，輔之描寫、抒情等直抒胸臆不同點(diǎn)《永久的生命》強(qiáng)調(diào)生命的意義；《我為什么而活著》強(qiáng)調(diào)該怎樣讓生命更有意義《永久的生命》層層推進(jìn)；《我為什么而活著》“總-分-總”結(jié)構(gòu)《永久的生命》運(yùn)用生活中的例子，具體可感；《我為什么而活著》深邃直接，文采斐然《永久的生命》開篇欲揚(yáng)先抑；《我為什么而活著》開門見山，先總說一筆，再分說幾筆

觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)語言手法共同點(diǎn)對生命、人生的哲思層次清晰以議論為255.翻陳出新寫名言在兩篇散文中，任選最有感觸的一句，自行修改，將其作為自己的座右銘，分享交流。調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，使其感受語言的溫度，將抽象的哲理內(nèi)化于心，在創(chuàng)作的成就感中樹立積極的人生觀。設(shè)計(jì)意圖5.翻陳出新寫名言在兩篇散文中，任選最有感觸的一句，自行修改26（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)生命，可以穿越時(shí)空，貫穿古今生命，可以跨越地域，連通中外生命是多維度的可以從不同觀點(diǎn)去述說可以分不同層次去闡述可以用不同語言去表達(dá)（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)生命，可以穿越時(shí)空，貫穿古今27（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)“”人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！朵撹F是怎樣煉成的》（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)“”人最寶貴的是生命。它給予我們只有一28（四）教學(xué)反思四、教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住兩篇散文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，比同較異，從不同的角度，帶領(lǐng)學(xué)生對議論性散文進(jìn)行一場探索和發(fā)現(xiàn)之旅，學(xué)文識類，從未知到已知，最終獲得自己獨(dú)特的生命感悟。

在教學(xué)過程中，還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注意創(chuàng)設(shè)情境，搭建支架，讓整堂課更趣味化、活動(dòng)化。（四）教學(xué)反思四、教學(xué)設(shè)計(jì)抓住兩篇散文的相同點(diǎn)與不同29謝謝謝謝30《散文二篇》說課《散文二篇》說課31目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)32一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》33二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性散文《紫藤蘿瀑布》理清層次理解意蘊(yùn)二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性《34三、教學(xué)目標(biāo)01通過反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。02通過理清思路，感受課文層層推進(jìn)，闡述哲理的寫法。03通過理解意蘊(yùn)，體會議論性散文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)01通過反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。035四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長久的?！麅?nèi)加誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命?！獛鞝柎囊躁P(guān)乎生命的名言簡潔導(dǎo)入，直入主題，以有感情朗讀方式，浸潤學(xué)生心靈。設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長久的36四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語言翻陳出新寫名言有條有理分層次分門別類究不同四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語言翻371.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己是作者，圍繞題目會寫什么內(nèi)容。0102瀏覽課文，感知文意，并引導(dǎo)學(xué)生暢談與作者構(gòu)思的相同和不同之處。03跳讀課文，分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的一句，發(fā)言交流。此處設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生提高閱讀興趣，讀思結(jié)合。深入文本，但不拘泥于本文，能獲得自己獨(dú)特的生命感悟。設(shè)計(jì)意圖1.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己38金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置392.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分兩步：教師點(diǎn)撥明確022.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分402.有條有理分層次《永久的生命》開篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生命有限寫起，可劃為第一層；第二層則正面論說“永久的生命”這一話題；第三層總結(jié)和贊美生命的奇跡。2.有條有理分層次《永久的生命》開篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生412.有條有理分層次

《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。第一層直抒胸臆，總說作者人生的三大追求；第二層分述三種人生追求的詳細(xì)解釋；第三層總結(jié)作者一生這樣活是值得的。葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真”。理清思路是解讀文章的一把鑰匙，同時(shí)也是對學(xué)生的一種思維訓(xùn)練。梳理文章脈絡(luò)，有利于理解闡述的道理。2.有條有理分層次《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“42理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二433.字斟句酌品語言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散文的語言特點(diǎn)。3.字斟句酌品語言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散443.字斟句酌品語言

①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》片段為例

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

語言特點(diǎn)：簡潔樸實(shí)卻耐人尋味，動(dòng)詞、形容詞極富表現(xiàn)力3.字斟句酌品語言①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》453.字斟句酌品語言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段為例紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

語言特點(diǎn)：語言優(yōu)美，妙用比喻、擬人等修辭3.字斟句酌品語言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段463.字斟句酌品語言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為例感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。

語言特點(diǎn)：以說理為目的，議論與描寫、抒情等結(jié)合與寫人敘事類散文、寫景抒情類散文進(jìn)行比較，更容易體會和得到議論性散文的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖3.字斟句酌品語言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為47明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。

——?jiǎng)⑽踺d

議論須帶情韻以行?！虻聺撘岳矸?，以情動(dòng)人明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。議論須帶483.字斟句酌品語言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語言特點(diǎn)的句子，品味其意蘊(yùn)。3.字斟句酌品語言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語言特49示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。”如何理解這句話的意蘊(yùn)呢？示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫50示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！薄罢痤潯薄吧顪Y”如何理解？“震顫”即震動(dòng)、顫動(dòng)“深淵”表面指很深的水，比喻深不可測、缺少愛情的孤寂世界抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫51示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！睘槭裁磿罢痤潯笨释獬录胖惹?，是渴望愛情的原因，也反襯出愛情這一追求的美好。抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01聯(lián)系感情悟思想02通過示例賞析，授之以漁，為學(xué)生搭建“臺階”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，品味哲理語句的情蘊(yùn)。設(shè)計(jì)意圖示例賞析“我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫52品語言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三品語言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三534.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說說你的理由，可以從以下不同角度（觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言、手法）任選一方面進(jìn)行分析。小組合作交流，教師總結(jié)歸納。4.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說說你的理由，可54

《永久的生命》與《我為什么而活著》

觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)語言手法共同點(diǎn)對生命、人生的哲思層次清晰以議論為主，輔之描寫、抒情等直抒胸臆不同點(diǎn)《永久的生命》強(qiáng)調(diào)生命的意義；《我為什么而