幼兒園音樂欣賞活動

第14頁共14第14頁共14頁幼兒園音樂欣賞活動幼兒?音樂欣賞活動|中班音樂律動游戲教案篇一：音樂以其優(yōu)美的旋律，高低起伏的音節(jié)，快慢有序的節(jié)激發(fā)幼兒參與各種音樂活動的積極性和主動性呢?這是一個值得研討的問題。我想結(jié)合多年來音樂教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎易约旱囊恍┫敕ㄅc做法：一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)活動中，同樣如此。1、增進(jìn)師生感情，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境幼兒對音樂活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的音樂氛圍，是音樂教學(xué)中的重要環(huán)同伴，對老師也存有一份戒心，師生間存在著一定距離。于與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，并將他們輕擁入懷;幼兒離?時，我放上一段抒情的音樂，讓他們產(chǎn)生留戀之情?？傊褂變阂蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)中都充滿音樂聲，讓每個幼兒從老師的身上和音樂活動中感受到了一種期待，一種力量。另外，我還注意擴(kuò)大幼兒的生活范圍，尋找各種美的聲音。如秋季帶孩聽淙淙的流水聲和各種鳥鳴聲等。久而久之，不但增強(qiáng)了幼兒對音樂美的情感體驗(yàn)。而且也使幼兒對教師有了親近感、信賴感，期待和力量化為了學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造出了和諧、融洽的心理環(huán)境，激發(fā)了幼兒參與音樂活動的欲望。在幼兒受到美好音樂熏陶的同時，各項活動的常規(guī)也得到了進(jìn)一步的明確，比如當(dāng)老師播放《蜜蜂做工》的音樂時，孩子們便會就快速的收玩具;當(dāng)老師播放《搖籃曲》時，孩子們便會安靜的靠在椅背上休息起來……就這樣幼兒在?生活、學(xué)習(xí)、游戲時的各項常規(guī)信號，不再是原來單一、緊張、壓抑的鈴聲，而是輕松優(yōu)美的音樂，孩子們就是在這樣一種寬松愉悅的氛圍中形成了一定的規(guī)則意識。2、創(chuàng)設(shè)隱性教育氛圍，設(shè)計美的音樂意境幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往都能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動形象的場景，讓幼兒有一種身臨其境的感受。幼兒的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生，用周圍的環(huán)境去感染、去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在此過程中，幼兒不僅是靠耳朵聽，靠大腦想，而是在用“心”學(xué)習(xí)，這樣主客觀一致，智力因素、非智力因素和諧統(tǒng)一，使得整個教學(xué)活動成為一個充滿誘惑的磁場。幼兒置身于這個特定的環(huán)境中，對音樂情景的體驗(yàn)、領(lǐng)悟比表述的語言更加深入，認(rèn)知能力與情感能力協(xié)同發(fā)展，從而確保音樂教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。如學(xué)習(xí)“有趣的節(jié)奏門鈴”時，我在活動室內(nèi)布置了森林的場景，森林里住了幾只小動物，他們家分別裝上了門鈴，整個活動以小朋友到動物家做客開始，必須敲對門鈴節(jié)奏才能進(jìn)小動物家的情景中進(jìn)行。又如，在進(jìn)行《讓座》的音樂活動中，我采用了布置場景，游戲活動的形原來歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編了"抱孩子的媽媽上車"、"老爺爺上車"、"盲人叔叔上車"等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知幼兒的情感也得到了充分的體驗(yàn)。二、選擇合適的音樂活動教材，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性1緊密聯(lián)系，易被孩子接受的歌曲。因?yàn)槊總€孩子每天都會有漱口的經(jīng)歷，而且通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，還能讓孩子掌握漱口的正確方法，養(yǎng)成每天飯后漱口的好習(xí)慣。2點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展情況。如果太難，幼兒必定會失去參與活動的興口歌》為例，這是一首歌詞較簡單，節(jié)奏較明快，動作性較強(qiáng)的歌曲，比較適合小班幼兒學(xué)習(xí)，孩子們可以在唱唱、做做、玩玩中記住歌詞，掌握曲調(diào)。如果是大班的幼兒學(xué)習(xí)此類歌曲就顯得太簡單了，不能很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。反之，如內(nèi)容，無法產(chǎn)生感情上的共鳴，當(dāng)然，也就不可能表達(dá)自己的心靈感受了。34下子就能接受，所以學(xué)的時候非常的認(rèn)真，還能加上優(yōu)美的動作。三、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性使用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以“一波激起千層浪”，起到事半功倍的作用。因此教師的教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)一個“趣”字，教學(xué)方法更要體現(xiàn)一個“活”字，改變滿堂灌的教學(xué)方法，變幼兒為主體，一切從興趣入手，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性。析作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度等特點(diǎn)，不同的活動內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。例如：孩子由于受年齡的限制，缺乏許多的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)前必須豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)韻律活動《小雨和花》之前，我就是這樣先有意識的組織幼兒在下雨天聆聽雨聲，看看雨是如何從天上落下來的，孩子們當(dāng)時興趣很濃，看得出奇，聽得仔細(xì)。當(dāng)學(xué)律動形象逼真，節(jié)奏感強(qiáng)。再如：欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》優(yōu)美，表達(dá)了母親對孩子的一片關(guān)愛之情。我引導(dǎo)幼兒閉目聆聽，使他們在溫馨、柔和的音響中體會音樂的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢幻。聽著聽著，孩子們情不自禁地隨音樂節(jié)奏左右擺動。爾后，我讓幼兒想象母親會如何哄寶寶，并引導(dǎo)幼兒表演。有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學(xué)小寶寶安然入睡……。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗(yàn)作品所表達(dá)的情放軍叔叔不怕犧牲、勇敢打敵人的情景，讓幼兒學(xué)做不同的動作，又引導(dǎo)幼兒想象戰(zhàn)斗勝利時的歡慶的場面，配上節(jié)奏歡快的踏步走，有的扭起了秧歌，還有的放鞭炮、敲鑼打鼓，氣氛熱烈，達(dá)到高潮。通過活動幼兒自然學(xué)會了區(qū)分這兩種不同風(fēng)格的作品，并且學(xué)會了用不同的情感去表現(xiàn)作品。的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿，于是在活動中我較多的運(yùn)用“教師表演”的方法，激起幼兒的興趣，以此表達(dá)情感。如：律動觀條件的限制，幼兒并不了解采茶的具體過程，更不能體驗(yàn)其中愉悅的情感。此時，教師聲情并茂的表演顯得尤為重要?；蠲赖囊魳?，邊欣賞老師的表演。從鳥鳴聲響起，到我背著小背時，許多幼兒坐不住了，他們也跟著一同去采茶，一同去體驗(yàn)其中的快樂。這讓我深深的感到，教師略帶夸張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動的基礎(chǔ)。只有讓幼兒充分地感受，才能更快地激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感地真切流露。你瞧，孩子們在采茶時的神情多專注，動作多輕巧;豐收了，心情多激動;捧起茶葉聞一聞，呀!多香，多陶醉!正是教師富有感染力的表演，帶動了幼兒，使孩子的情感得到了充分的體現(xiàn)，自我表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用多種感官參與活動。例如：在教歌曲體驗(yàn)一下理發(fā)師的勞動過程，正是如此，幼兒通過動手、動知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)。包”，給幼兒留出一定的空間，讓幼兒自己學(xué)會處理歌曲的情感，創(chuàng)編一些動作，特別是在一些音樂游戲中，只把規(guī)則講清，具體細(xì)節(jié)讓幼兒自己來出主意，想出方法解決。例如：音了歡聲笑語。有的孩子可能因?yàn)榕鲆慌鰰r太用勁了，被碰疼孩子們一同分享這快樂的時光!會，我請大班幼兒帶領(lǐng)中班幼兒一起開展音樂活動，大班幼兒在活動中當(dāng)起了哥哥姐姐，而中班幼兒在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，感到特別新鮮，所以參與音樂活動的興趣也隨之更加濃?了。四、豐富音樂活動的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性律動、欣賞、打擊樂、音樂游戲等外，我還采用以下的一些活動內(nèi)容與形式：學(xué)唱歌曲《表情歌》時，我先讓孩子進(jìn)行繪畫活動《有趣的學(xué)唱歌曲，這樣不僅使孩子能大膽的進(jìn)行創(chuàng)編，還能在演唱時加上自己的表情和動作。通過這樣的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒始終都在音樂的海洋中，讓幼兒在感受音樂美的過程中還能輕松愉快的投入其他各種活動中。我提供了非常好的機(jī)會。在游戲中，孩子們一個個利用廢舊材料把自己打扮的“花枝招展”，大膽地在“舞臺”上唱呀、跳呀，不僅學(xué)到了很多新本領(lǐng)，而且自信心也大大的增強(qiáng)了。或者某個節(jié)日時，我會組織孩子們開展以歌曲、音樂游戲等為主的慶祝會，讓孩子們在唱唱跳跳的活動中，即感受了音樂的美，又培養(yǎng)了孩子的一些良好品德。是手段，教育人才是目的。”所以我們在幼兒?進(jìn)行音樂活幼兒的情感，才能使他們感受到生活的真諦。她將進(jìn)一步激勵我不斷地探索和實(shí)踐。篇二：幼兒?音樂欣賞活動在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進(jìn)音樂的天地，但是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的難點(diǎn)是教學(xué)手段單一，操作性不強(qiáng)，幼兒難以理解音樂內(nèi)涵。我們嘗試運(yùn)用多種感官通道共同參與，以提高幼兒對音樂作品的欣賞能力。幼兒?開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中。我們知道，成人已經(jīng)有了較多的唱歌、跳舞的經(jīng)驗(yàn)，在上述經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了感知、欣賞音樂的能力，因此有可能進(jìn)行僅僅只有聽覺參與的音樂欣賞活動。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。音樂教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在音樂教學(xué)中我也有很多的困惑，通過良師的啟蒙和引導(dǎo)，我進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐，并在工作中大膽嘗試和創(chuàng)新音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、改編歌詞、創(chuàng)編動作。從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。所以音樂游戲能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。那么，如何通過多種形式的音樂游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢?1、首先，要為幼兒創(chuàng)造一種寬松、民主、自由的氣氛，讓他們能自由思索、大膽想像、才能萌發(fā)創(chuàng)造力。音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕囊魳窌r間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地進(jìn)行欣賞音樂、理解音樂，創(chuàng)編歌詞和動作。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時促進(jìn)其積極性，主動性，創(chuàng)造性的發(fā)展。如：音樂游戲《貪吃的小猴子》通過模仿逼真動作，創(chuàng)編了紅屁股——偷吃果子——吃壞肚子——打針的各種夸張而滑稽的動作與表情。2、在教學(xué)中滲透必要的音樂知識與技能也是必不可少的和組合。因此，我通過各種形式鼓勵幼兒多看，多聽，多嘗其中，就好象音樂的六大要素——節(jié)奏，結(jié)構(gòu)，曲式，旋律，音色，調(diào)性，都是我們創(chuàng)造的源泉。如：音樂游戲《參觀動物式，首先讓幼兒通過欣賞音樂，了解有關(guān)音樂的故事情節(jié)，從而在腦海中產(chǎn)生一定的感性材料，在游戲中幼兒才能將這些感性材料結(jié)合音樂的結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)進(jìn)行加工，改組共同創(chuàng)編出：美麗的春天來到了，樹上小鳥吱吱叫，地上長出小青草，小朋友們出發(fā)了，隨后跟著不同的音樂旋律幼兒準(zhǔn)確地聽出哪段音樂可以代表什么動物，孩子們用形象的肢體語言表現(xiàn)出所看到的兇猛的大動物和活潑可愛的小動物。3、音樂活動能培養(yǎng)幼兒個性心理品質(zhì)音樂活動是一種內(nèi)在的體現(xiàn)，內(nèi)心的表現(xiàn)，在活動過程力量，合作的樂趣。共同體驗(yàn)成功的喜悅。例如：音樂游戲討論，孩子們分工合作，有的把自己變成屋檐，有的三五接群變成涼亭，有的你左我右變成大傘……啊!這下，上學(xué)路上的小朋友都不用擔(dān)心了。幼兒在音樂游戲中。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗(yàn)，使幼兒逐漸養(yǎng)成做事克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習(xí)慣。這不就是最好的體驗(yàn)與分享嗎?幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。而我也