小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級下冊物體的運動香城小學(xué)何維三年級下冊一單元第六課比較

第6課比較相同時間內(nèi)運動的快慢

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)首先要了解科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實，建立相關(guān)的感性認識，基于此，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，接下來我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一教材分析

教材是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課選自小學(xué)教育科學(xué)出版社三年級下冊第一單元第二節(jié)。主要內(nèi)容是觀察，比較物體的運動，能夠用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，也為本單元接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，將會涉及到探究性實驗，能夠使學(xué)生的動手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

二學(xué)情分析

學(xué)生才是課堂的主人，所以分析了教材之后，重中之重是分析一下學(xué)生的情況，所以接下來我將談一談對學(xué)情的分析。小學(xué)三年級的學(xué)生，活潑好動，善于思考，勤于觀察，喜歡動手做實驗，愛動腦，喜歡回答問題，呈現(xiàn)出一種開放性狀態(tài)。但由于其年齡的限制，其思維主要停留在具體形象思維，對一些問題的深入思考和推導(dǎo)還不足，所以在這方面還需要老師加以引導(dǎo)，設(shè)計更富有啟發(fā)性的教學(xué)。

三教學(xué)目標

新課標指出，教學(xué)目標包括科學(xué)概念目標，科學(xué)探究目標，科學(xué)態(tài)度目標，科學(xué)，技術(shù)，社會與環(huán)境目標這四個方面，而這四個目標又是一個緊密聯(lián)系的有機整體，不可分割。因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）科學(xué)概念目標：運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。

知道自行車，火車，飛機等常用交通工具的速度范圍。

（2）科學(xué)探究目標：應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

利用軟尺測量距離，利用秒表測量時間。（3）科學(xué)態(tài)度目標：感受比較物體運動快慢的樂趣。愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。

（4）科學(xué)，技術(shù)，社會與環(huán)境目標：感受用秒表計時，軟尺測量距離來比較物體運動快慢的準確性。

四教學(xué)重難點

本節(jié)課的重點是：應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

本節(jié)課的難點是：利用常見物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。

五教學(xué)方法

授人以魚，不如授人以漁，所以本節(jié)課我將采用探究法，問答法，討論法的形式來進行教學(xué)。

六教學(xué)過程

接下來是我的教學(xué)過程環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課的說課的核心，也是接下來我要介紹的比較重點的一個環(huán)節(jié)，在這個過程中我將以4個部分來進行：導(dǎo)入新課，新課講授，鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)。

（一）在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入相結(jié)合的辦法。（1）首先，老師給學(xué)生提出一個問題，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)當中學(xué)習(xí)了什么辦法來比較兩個物體運動的快慢。這個時候，學(xué)生可以回顧在相同距離內(nèi)通過物體運動的時間，可以比較他們運動的快慢。（2）回顧了上節(jié)課知識點以后，此時，老師在課件上給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅圖，這幅圖上面就是一只獵豹在追著一只羚羊，這個時候給學(xué)生提出問題，此時你有什么辦法比較這兩個動物的運動快慢嗎？在沒有辦法給動物設(shè)置跑道，沒有辦法控制兩個動物運動軌跡的情況之下，那你可以怎么比較他們運動的快慢呢？由此引起學(xué)生的思考。他們會發(fā)現(xiàn)這個時候其實是在比較兩個物體，在運動時間相同的時候比較它們的快慢。意圖：通過這種復(fù)習(xí)和多媒體導(dǎo)入的方式，很自然地順利地過渡到我們本堂課的學(xué)習(xí)即比較相同時間內(nèi)運動的快慢。

（二）然后進入到我們的新課講授環(huán)節(jié)。此時，采用演示法和探究法。（1）活動一：在多媒體上給學(xué)生展現(xiàn)出各種交通工具，一小時內(nèi)通過距離的這樣的圖片，請學(xué)生進行思考，如何比較這些交通工具他們運動的快慢。請學(xué)生根據(jù)圖表上提供的信息，把這些交通工具從快到慢的標上順序，并且把這些記錄填寫在他們的活動手冊上。然后通過師生共同總結(jié)的方式，可以得出六種交通工具都運動一個小時，那么這是一個相同的時間，在相同時間段內(nèi)，運動距離長的運動的快，運動距離短的運動的慢。通過比較學(xué)生生活中常見的交通工具的這種方式，可以讓他們根據(jù)結(jié)合生活經(jīng)驗，快速的得出我們的結(jié)論。

（2）活動二：到了第二個活動，這個時候老師可以試著給學(xué)生提出問題，如果讓兩名同學(xué)從不同的地點同時出發(fā)，怎么可以比較他們運動的快慢呢？此時讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴進行一定的探討。在學(xué)生探討的過程當中，老師可以及時地引導(dǎo)，追問兩個關(guān)鍵的問題：怎么樣可以保證他們的運動時間是相同的呢？如果在運動時間相同之內(nèi)，又怎么樣可以知道兩名同學(xué)的運動距離呢？在學(xué)生積極回答，教師進一步引導(dǎo)，共同的討論完善之下，學(xué)生們可以明確整個活動的思路。此時可以讓兩名同學(xué)聽指令，同時開始和同時停止來保證運動的時間相同，然后再用軟尺測量他們行走的距離，通過比較距離來比較他們運動的快慢。這個時候老師再給同學(xué)提出注意事項，因為教學(xué)場地有限，軟尺的長度也有限，所以請同學(xué)們活動的時候用腳跟接腳尖的方式行走。讓學(xué)生以四人為一小組進行活動，每個組給他們五分鐘的時間，提醒他們在實驗的過程中做好觀察，實驗記錄，填寫活動手冊。在學(xué)生活動的過程當中，老師巡視給需要幫助的小組以及時的幫助。學(xué)生完成以后，請每個組派出一個代表來匯報他們的實驗結(jié)果和實驗心得，以此來引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)，從不同的地點同時出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長短來比較運動的快慢。

緊接著，老師在上一個活動的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個新的情景，提出一個更具難度的任務(wù)。剛才兩名同學(xué)是從不同地點同時出發(fā)的，那如果現(xiàn)在有兩名同學(xué)都沿著直線行走，但是他們不僅僅是地點不同，并且出發(fā)時間也不一樣，這個時候又該怎樣比較它們的運動快慢呢？然后請同桌之間互相探討。在探討完以后，請同學(xué)積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生看到這兩個活動的不同之處，并追問他們怎樣保證運動時間是相同的呢？這個時候，自然地就引導(dǎo)學(xué)生可以利用秒表來計時。在探討出大致的實驗思路以后，老師依然將同學(xué)分成四人一小組，每個組給五分鐘的時間，讓學(xué)生進行實驗，測量記錄。在學(xué)生實驗的過程當中，老師巡視給予學(xué)生以必要的指導(dǎo)和提醒。實驗完成以后，引導(dǎo)每個小組來匯報實驗結(jié)果，并通過師生的探討方式自然地得出，如果從不同的地點不同時間出發(fā)，也是可以比較運動快慢的，這個時候只要能夠借助于秒表保證了相同時間，此時再用軟尺來測量距離比較長短即可。意圖：通過以上活動，學(xué)生可以直觀地得出一個結(jié)論，相同時間內(nèi)物體運動的快慢可以通過比較它們的距離來進行。

（三）鞏固提高環(huán)節(jié)，主要采用探究法，討論法。老師可以引導(dǎo)學(xué)生將我們所學(xué)在實際生活當中進行運用。如果時間允許的情況，把學(xué)生帶到操場上去，讓同學(xué)一前一后站在同一條跑道上聽口令，起跑和停止，來比較它們的運動的快慢。如果后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)，學(xué)生可以輕易地比較出來，如果后面同學(xué)沒有追上前面同學(xué)，這個時候?qū)W生用軟尺測量他們倆活動的距離即可。意圖:通過這樣子的方式，學(xué)生將所學(xué)聯(lián)系的生活情景可以讓他們進一步的鞏固。在學(xué)生對知識有了牢固地掌握的情況之下，老師可以適時的給學(xué)生提醒我們利用物體運動的時間和距離，比較他們運動的快慢，其實就是在比較它們速度的大小。在這個地方，老師不做深究，給學(xué)生頭腦里面有一個速度，這樣一個影子即可。這樣做為四年級的學(xué)習(xí)做出一定的鋪墊。

（四）接