小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上

西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上《問(wèn)題解決（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第27～28頁(yè)例2,第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及第29頁(yè)練習(xí)六第4～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體的情境中感知數(shù)量關(guān)系,明確問(wèn)題解決的基本思路,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.在問(wèn)題解決中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.明確問(wèn)題解決的基本思路,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.在具體的情境中感知數(shù)量關(guān)系,掌握用計(jì)算解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入課件出示情境圖。教師:圖中的人們?cè)谧鍪裁?(裝修房子)裝修房子中也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們將一起繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決。[板書(shū)課題:問(wèn)題解決(二)][點(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境引入新課,有利于拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。]二、探索新知1.教學(xué)例2課件出示例2的情境信息。(1)圖中有哪些已知信息和問(wèn)題信息?引導(dǎo)學(xué)生完整收集圖中的條件和問(wèn)題信息。(2)分析解決問(wèn)題。①獨(dú)立思考:根據(jù)已知條件和問(wèn)題信息想一想,這個(gè)問(wèn)題該怎么解決?學(xué)生思考后獨(dú)立解決。②合作交流:把你解決該問(wèn)題的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流時(shí)可能出現(xiàn)以下解決問(wèn)題的方法:估算法:300×5=1500(塊)答:1500塊地磚夠鋪。筆算法:285×5=1425(塊)1425<1500答:1500塊地磚夠鋪。③集體展評(píng):任選一個(gè)小組,把他們組內(nèi)解決問(wèn)題的方法給全班同學(xué)展示,該組同學(xué)不但要說(shuō)怎么解決的,還要說(shuō)說(shuō)為什么這么解決,其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后做補(bǔ)充評(píng)價(jià)。小組展示,教師重點(diǎn)在估算法、筆算法這兩種方法的道理、思考方法上引導(dǎo)全班學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。估算法:300×5=1500(塊),把285看作300估算,把因數(shù)看大后的準(zhǔn)確結(jié)果等于1500,所以1500塊地磚夠鋪。筆算法:先算出5間教室一共需要285×5=1425(塊),1425<1500,所以1500塊地磚夠鋪。④獨(dú)立完善問(wèn)題解決的方法。(3)梳理小結(jié):回顧剛才解決問(wèn)題的過(guò)程,比較這兩種方法各有什么優(yōu)勢(shì)?兩種方法之間有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生分析,估算法簡(jiǎn)便快捷但不一定準(zhǔn)確,筆算法不簡(jiǎn)便但準(zhǔn)確,它們各有優(yōu)勢(shì),解決問(wèn)題時(shí)我們可以先用估算思考問(wèn)題的大致結(jié)果,再用筆算準(zhǔn)確解決,2種方法互相補(bǔ)充,互為所用。2.議一議教科書(shū)第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。(1)獨(dú)立思考后小組討論怎么解決。(2)學(xué)生獨(dú)立解決。(3)交流展評(píng),重點(diǎn)在思考過(guò)程和方法上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。[點(diǎn)評(píng):在問(wèn)題解決的探索過(guò)程中,充分利用學(xué)生已有的一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘法的估算、筆算知識(shí)分析解決問(wèn)題。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流,互相啟發(fā),然后在集體展示評(píng)價(jià)中完善。重點(diǎn)在問(wèn)題解決的思考過(guò)程和方法上進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思考方法。]三、鞏固深化教科書(shū)第29頁(yè)練習(xí)六第4~6題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,再交流展示,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展示解決問(wèn)題的分析思考過(guò)程,特別是解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的分析。[點(diǎn)評(píng):通過(guò)學(xué)生解決熟悉的實(shí)際問(wèn)題,及時(shí)鞏固兩步計(jì)算解決問(wèn)題的步驟和方法,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]四、總結(jié)提升教師:回顧我們這節(jié)課所解決的問(wèn)題,它們的解決過(guò)程有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課問(wèn)題解決的過(guò)程方法,歸納其共同點(diǎn)都是通過(guò)先計(jì)算再比較的方法解決問(wèn)題的。教