數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇

Word-34-數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地安排課堂時(shí)光。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下內(nèi)容是為您帶來(lái)的10篇數(shù)學(xué)教案，親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

數(shù)學(xué)教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：P89~92

二、教學(xué)目標(biāo)：

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步體悟數(shù)據(jù)的收集，收拾，描述和分析的過(guò)程。

引領(lǐng)同學(xué)熟悉統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

使同學(xué)能按照?qǐng)D表中的數(shù)據(jù)回答一些容易的問(wèn)題并能作出容易的預(yù)測(cè)，能主動(dòng)與學(xué)生溝通自己的主意。

讓同學(xué)感觸統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

使同學(xué)熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表，能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，并回答容易的問(wèn)題或作出預(yù)測(cè)。

在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)同學(xué)獵取信息，舉行溝通的能力。

引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、課時(shí)劃分：

4課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第16周

讀統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)內(nèi)容：P89~90

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)讀容易的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獵取信息。

2、利用實(shí)例，使同學(xué)熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。

3、引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受容易的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)容易的收集、收拾和描述數(shù)據(jù)的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體悟。

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)課。

一、談話引入

學(xué)生們，你們喜愛(ài)?看電視嗎？那你們都喜愛(ài)?什么樣的電視節(jié)目呢？那教師調(diào)查一下都誰(shuí)喜愛(ài)?看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！教師忘了剛才調(diào)查的狀況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

今日，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獵取信息，也就是怎樣讀懂容易的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表

二、探究新知

1、讀統(tǒng)計(jì)圖

（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

課件顯示“二（1）班學(xué)生喜愛(ài)?的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

(小組內(nèi)溝通

這幅統(tǒng)計(jì)圖告知你些什么？你又想到了什么？

(全班溝通

引領(lǐng)同學(xué)熟悉：

a、“二（1）班學(xué)生最喜愛(ài)?的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表詳細(xì)的人數(shù)。

（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）

左上角“人數(shù)”一詞還告知我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜愛(ài)?某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。

e、直條用不同色彩表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮亮地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。

舉例說(shuō)明怎樣按照直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜愛(ài)?的人數(shù)。（協(xié)作課件演示）

(學(xué)生們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的學(xué)生們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？

（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

(介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。

(獵取信息。

讓同學(xué)從圖中獵取信息，再與伙伴溝通，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

(全班溝通。

(研究。

假如班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)競(jìng)賽會(huì)最受歡迎？為什么？

2、讀統(tǒng)計(jì)表

課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話狀況統(tǒng)計(jì)表”

（1）指導(dǎo)觀看，獵取信息。

讓同學(xué)仔細(xì)觀看，再在小組內(nèi)研究：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體溝通。

(指名口答，引領(lǐng)同學(xué)熟悉：

a．“某地1985～20xx年安裝電話狀況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告知我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

b.統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)頭，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

c.統(tǒng)計(jì)表的其次行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

d.從表中看1985年安裝電話很少，惟獨(dú)18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增強(qiáng)。

（分離解釋其數(shù)量）

(提出問(wèn)題

現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？

小組溝通，指名回答。

3、熟悉統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

三、小調(diào)查

剛才我們已經(jīng)熟悉到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大協(xié)助。

下面，我們就來(lái)實(shí)際地體味一下。

請(qǐng)學(xué)生們看大屏幕，我們要舉行調(diào)查的一些容易要求。（大屏幕顯示）

1、以小組為單位調(diào)查你們小組學(xué)生的睡眠時(shí)光。

2、用你喜愛(ài)?的辦法作記錄。

3、按照你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

4、組內(nèi)溝通你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

全班匯報(bào)、溝通。

四、全課總結(jié)

你今日有哪些心得？

統(tǒng)計(jì)——研究

一、教學(xué)內(nèi)容：P91~92

二、教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中獵取信息，培養(yǎng)同學(xué)收集信息的能力。

使同學(xué)學(xué)會(huì)按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答容易的問(wèn)題，并作出容易的預(yù)測(cè)。

進(jìn)展同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)預(yù)備：

電腦課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入

今日這節(jié)課我們將以研究的方式繼續(xù)深化熟悉統(tǒng)計(jì)圖表。

（二）探究新知

課件顯示如下統(tǒng)計(jì)表和研究4個(gè)小問(wèn)題

身高和年齡有什么關(guān)系？

什么年齡長(zhǎng)得最快？什么年齡長(zhǎng)得最慢？

預(yù)測(cè)到8歲時(shí)，小可能有多高？

你還能提出哪些數(shù)知識(shí)題？

讀懂統(tǒng)計(jì)表

小組內(nèi)研究，溝通以上（1）、（2）、（3）、（4）四個(gè)小問(wèn)題。

全班溝通

小的身高隨年齡增長(zhǎng)而增高

利用計(jì)算，知道：1~2歲高12cm、2~3歲高8cm……1~2歲長(zhǎng)得最快，6~7歲長(zhǎng)得最慢

預(yù)計(jì)8歲時(shí)高5cm，有117＋8=122cm

（三）、鞏固練習(xí)

書(shū)P92“練一練”練習(xí)題

指導(dǎo)同學(xué)讀懂統(tǒng)計(jì)圖

研究以下三個(gè)問(wèn)題：

哪天賣得多，哪天賣得少？

一周內(nèi)大約賣了多少臺(tái)？

預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一可能賣多少臺(tái)？

3、全班溝通

（四）、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

制成統(tǒng)計(jì)表

制成統(tǒng)計(jì)圖

出示同學(xué)填寫(xiě)的統(tǒng)計(jì)圖表

研究、溝通

質(zhì)疑、解惑

（五）、全課總結(jié)

試驗(yàn)是舉行科學(xué)討論的很重要的途徑，科學(xué)家的許多發(fā)明、制造是從很多次的科學(xué)試驗(yàn)中獲得的，所以我們從小要學(xué)會(huì)做一些容易的科學(xué)試驗(yàn)。

按試驗(yàn)要求仔細(xì)舉行試驗(yàn)的全過(guò)程，如定時(shí)觀看、定時(shí)記錄有關(guān)數(shù)據(jù)等。

要持之以恒，碰到困難不要泄氣，能謙虛請(qǐng)教他人。

能靈便統(tǒng)計(jì)表示試驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)

……

（六）作業(yè)

選用隨堂練習(xí)作業(yè)

數(shù)學(xué)上課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)在詳細(xì)情境中初步理解東偏北（南)、西偏南(北）等方向的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感觸用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)觀看能力、識(shí)圖能力和有條理地舉行表述的能力，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用解決實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)體味確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的辦法；在情境中同學(xué)能按照方向和距離確定物體的位置，并描述容易的路線圖。

難點(diǎn)：利用解決實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)能按照方向和距離確定物體的位置，并能描述容易的路線圖。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

學(xué)生們，你們看過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？生說(shuō)看過(guò)。誰(shuí)知道競(jìng)賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了？一起說(shuō)烏龜。為什么是烏龜贏了？生說(shuō)：由于兔子睡了一覺(jué)。兔子知道自己錯(cuò)了。今日又要跟烏龜再競(jìng)賽賽跑：

請(qǐng)看《龜兔賽跑續(xù)集》

觀察龜兔賽跑圖片，導(dǎo)入課題。

小兔為什么又會(huì)輸？生笑著說(shuō)這是由于小兔跑錯(cuò)方向了。怎樣才干走到盡頭呢？由哪幾個(gè)要素打算？今日我們就來(lái)討論有關(guān)于：盡頭在起點(diǎn)什么方向上？盡頭和起點(diǎn)相距多遠(yuǎn)？

帶著這兩個(gè)問(wèn)題，

我們來(lái)學(xué)習(xí)今日的新課：位置

學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位？生：東，南，西，北四個(gè)方位。還有呢？生：東南，西南，東北，西北。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)方位。課件展示。

二、自主探索，合作溝通

每年我國(guó)的沿海地區(qū)都會(huì)受到臺(tái)風(fēng)的侵?jǐn)_。瞧，這是某年的一個(gè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)位置圖，請(qǐng)測(cè)算一下。

（一）教學(xué)例1

1、現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)中心的位置。（課件展示）

目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

臺(tái)風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)A市？

2、東偏南30°是什么意思？假如惟獨(dú)這個(gè)條件，能否確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎？

3、假如這樣預(yù)報(bào)會(huì)發(fā)生什么狀況？這樣確定方向精確?????嗎？怎樣預(yù)報(bào)會(huì)越發(fā)的精確?????？

4、還要預(yù)報(bào)什么？（距離）

（距離600千米）假如沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？

5、小結(jié)：預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)時(shí)既要說(shuō)方向又要說(shuō)距離。強(qiáng)調(diào)：東偏南30°還可以怎樣表示？也可以說(shuō)成南偏東60°，但在生活中普通我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。6.口答：臺(tái)風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)A市？

7、練習(xí)：完成教科書(shū)第20頁(yè)的做一做。

先讓同學(xué)自立完成，讓同學(xué)操作中經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，然后集體糾正。

（二）教學(xué)例2

1、課件展示：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，轉(zhuǎn)變方向向B市移動(dòng)。受臺(tái)風(fēng)影響，C市也將有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距離A市200km。C市在A市正北方，距離A市300km。請(qǐng)你在例1的圖標(biāo)中標(biāo)出B市、C市的位置。

2、怎樣表示距離呢？

先確定平面圖上的方向，再確定各建造物的距離。假如同學(xué)沒(méi)有說(shuō)到，教師可以舉行引領(lǐng)：你們決定怎樣在圖上表示出200km?從而協(xié)助同學(xué)確定比例尺，和圖上距離。用1cm表示100km比較合適。

3、同學(xué)自立完成，集體糾正。

4、糾正后溝通：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注重什么？怎樣確定？

利用剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎樣確定物體的位置？

老師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，普通先確定角度，再確定圖上的距離。

按照方向和距離可以確定物體所在的位置。

5、口答：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0km/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？

6、練習(xí)：完成教科書(shū)第21頁(yè)的做一做，打開(kāi)課本第21頁(yè)的做一做：

（1）有關(guān)信息：

教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。

圖書(shū)館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門西偏北40度方向200米處。

（2）師：要在平面圖上精確?????地標(biāo)出一個(gè)地方的位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面？(3)師生共同梳理：A.先確定好平面圖的中心。B.確定方向和距離。

（4）自主操作，自立繪制平面圖。

（5）指名出示溝通，完美繪圖過(guò)程。

同學(xué)出示繪制的圖，并演示過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充。

看來(lái)畫(huà)圖的過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜，讓我們一起再往返顧一下囫圇過(guò)程。畫(huà)圖的過(guò)程和辦法清晰了嗎？剛才你們是不是這樣畫(huà)的？

三、學(xué)問(wèn)反饋，鞏固應(yīng)用

看來(lái)學(xué)生們對(duì)本屆的學(xué)問(wèn)把握的還不錯(cuò)?，F(xiàn)在你們有士氣來(lái)挑戰(zhàn)自我嗎？

課件展示：

1、警察局收到臥底送來(lái)的暗示圖

（1)犯罪分子1在警察局的（）方向，距離是(）米。

（2)犯罪分子2在警察局的（）向，距離是(）米。

（3)犯罪分子3在警察局的（）方向，距離是(）米。

2、做一做，課件展示，自立完成后糾正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大心得是什么？你還有什么不懂的地方？

位置與方向，生活常碰到，

要想定位置，兩點(diǎn)要記牢:

方向是首要，距離少不了。

五、拓展延長(zhǎng)學(xué)生們的心得可真不少，你們能用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)創(chuàng)作一幅小學(xué)建造平面圖嗎？自己開(kāi)頭試一試吧！

數(shù)學(xué)課教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。

2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

4、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入展示PPT-2，熟悉小動(dòng)物。

師：森林里蓋了兩棟美麗的三層小樓房，小動(dòng)物們很想住進(jìn)去?？墒牵鼈兂称饋?lái)了，為什么呢？本來(lái)它們誰(shuí)也不想住在自己不喜愛(ài)?的房子里，要重新分房子。你能協(xié)助它們嗎？

二、分房子

1、展示PPT-3，知道小老鼠的要求，并協(xié)助小老鼠找到自己的房子。

2、展示PPT-4，知道大象的要求，并協(xié)助大象找到自己的房子。

3、展示PPT-5，知道大公雞的要求，并協(xié)助大公雞找到自己的房子。

4、展示PPT-6，知道小貓的要求，并協(xié)助小貓找到自己的房子。

5、展示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并協(xié)助小烏龜找到自己的房子。

6、展示PPT-8，知道小狐貍的要求，并協(xié)助小狐貍找到自己的房子。

三、給小動(dòng)物排排隊(duì)

1、小伴侶人手一張白紙，按老師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。

如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)怎樣坐才對(duì)呢？

2、老師可按照幼兒的完成狀況適當(dāng)增強(qiáng)難度。

教學(xué)反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激活幼兒探究的愛(ài)好。熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間容易的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希翼得到小伴侶的協(xié)助而綻開(kāi)?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教導(dǎo)活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。利用故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激活他們協(xié)助動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思量、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、尋覓答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子按照動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次綻開(kāi)思量，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。

本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和勝利者。

數(shù)學(xué)課教案篇四

第六課時(shí)

公頃、平方千米

教學(xué)內(nèi)容：

第84頁(yè)及練習(xí)二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例體味常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。

2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并通過(guò)進(jìn)率舉行容易的換算。

3、經(jīng)受觀看、想象、發(fā)覺(jué)、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深化對(duì)公頃、平方千米的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和數(shù)學(xué)思量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立平方千米、公頃的概念。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出課題

學(xué)生們，我們一起來(lái)看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？（體育場(chǎng)太大了）

那還能用我們前面學(xué)過(guò)的面積單位舉行測(cè)量了？

這就是我們今日要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（展示課題）

三、自學(xué)反饋，老師點(diǎn)撥

1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？

這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

2、帶領(lǐng)同學(xué)到操場(chǎng)舉行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓同學(xué)手拉手，圍站在正方形土地的四面看一看。老師向同學(xué)說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比喻，我們的老師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃

4、邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說(shuō)假如一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。1平方千米＝100公頃

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十：1、2題

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

公頃、平方千米

10000平方米＝1公頃1平方千米＝100公頃

數(shù)學(xué)課教案篇五

可能性

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第94、95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三第4~6題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道大事發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)求容易大事發(fā)生的可能性。

2、利用實(shí)踐操作，體悟大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性。

3、會(huì)求容易大事發(fā)生的可能性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)求容易大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)親身經(jīng)受大事發(fā)生的過(guò)程來(lái)感知可能性有大有小。

教具預(yù)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)辦法：

小組合作、探索學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

課件展示例3：有10張倒扣著的相同的卡片，其中有4張畫(huà)的燕子，3張畫(huà)的大象，2張畫(huà)的老虎，1張畫(huà)的喜鵲，打亂后從中隨意拿1張。

（1）看了這些信息你有什么感想？

（2）小娟喜愛(ài)?燕子，她一定能拿到畫(huà)有燕子的卡片嗎？

（3）拿到畫(huà)有燕子的卡片的可能性和畫(huà)有大象的卡片的可能性哪個(gè)大？為什么？

（4）分組嬉戲，并做好記錄，然后集體匯報(bào)。

（5）思量：可能性的大小和什么有關(guān)系？

（6）猜測(cè)：隨意拿1張，拿到燕子的可能性是（），拿到大象的可能性是（），拿到老虎的可能性是（），拿到喜鵲的可能性是（）。

（7）匯報(bào)每組試驗(yàn)數(shù)據(jù)，舉行分析計(jì)算，驗(yàn)證猜測(cè)。

（8）老師小結(jié)求容易大事發(fā)生的可能性的辦法。

2、教學(xué)例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中隨意抽出1張，用“可能”“不行能”“一定”“間或”“常?！钡葋?lái)描述抽牌的狀況。

（1）仔細(xì)審題，弄清題意：說(shuō)說(shuō)例4讓我們做什么？

（2）小組合作舉行試驗(yàn)。

（3）集體匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

（4）填一填

（）抽到方塊2，（）抽到黑桃A，（）抽到方塊A，（）抽到方塊。。。。。。

3、老師小結(jié)：在我們生活中常常會(huì)用“可能”“不行能”“一定”“間或”“常常”等來(lái)描述生活中的一些現(xiàn)象。

三、運(yùn)用新知，鞏固提升

1、小林做5個(gè)紙團(tuán)。并將其中幾個(gè)紙團(tuán)做上記號(hào)。小丁隨意摸出1個(gè)并作記錄，放回和勻后再摸

（1）小丁摸了40次，將結(jié)果記錄如下

（2）分析上表中的數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？

（3）兩人交換角色。小丁做紙團(tuán)并做記號(hào)，再由小林來(lái)摸并記錄

兩人溝通對(duì)這次嬉戲活動(dòng)的感觸。

2、盒中有外形相同的紅色小棒8根，黃色小棒2根。小蘭從盒中隨意取出1根小棒，取出哪種色彩的小棒的可能性大？

挑選“不行能”、“間或”、“常?！碧羁铡?/p>

（1）（）取出紅色小棒。

（2）（）取出黃色小棒。

（3）（）取出白色小棒

四、同學(xué)質(zhì)疑，老師總結(jié)

老師：利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些心得？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第4~6題。

家庭作業(yè)：第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可能性的大小

數(shù)學(xué)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步感知物體在序列中的位置。

2、試試用序數(shù)詞表達(dá)物體在序列中的位置。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，幼兒學(xué)具人手一份，幼兒的個(gè)人相片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物排第幾。

展示課件第一幅，請(qǐng)幼兒觀看排成橫排的動(dòng)物。

“今日小動(dòng)物們要到草地上來(lái)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看誰(shuí)第一個(gè)到？其次個(gè)是誰(shuí)？某某動(dòng)物是第幾個(gè)到的呀？……”

（讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排的位置，試試用序數(shù)詞來(lái)表達(dá)。）

二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、展示課件其次幅，確定小動(dòng)物在跑道上的位置。

“跑步競(jìng)賽馬上要開(kāi)頭了，看看小動(dòng)物們現(xiàn)在在哪個(gè)跑道上？”（讓幼兒說(shuō)說(shuō)××動(dòng)物在第幾條跑道上）

2、猜猜誰(shuí)會(huì)得第一。

“小伴侶，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)在跑步競(jìng)賽中得第一名呢？”讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

3、點(diǎn)擊課件第三幅，舉行跑步競(jìng)賽，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的名次。

“到底誰(shuí)會(huì)得第一名呢？讓我們一起來(lái)看看競(jìng)賽的過(guò)程，好嗎？”表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。

三、乘汽車回家。

“競(jìng)賽結(jié)束了，我們乘汽車回家好嗎？”

展示課件第四幅，讓幼兒初步意識(shí)從上到下，從左到右的挨次，讓幼兒一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)“我坐在幾號(hào)汽車的第幾位”

四、操作活動(dòng)。

“一起乘坐汽車，并用序數(shù)詞說(shuō)出一句話，我坐在幾號(hào)汽車的第幾位”。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

3、感知數(shù)字0在生活中用處。

4、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感觸集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。

2、五只小猴蕩秋千圖片。鱷魚(yú)一只（手偶），0~5數(shù)字卡片及對(duì)應(yīng)數(shù)量的小猴圖片。

電視遙控器（頻道），溫度計(jì)（溫度），計(jì)算器和手機(jī)（數(shù)字），尺子，微波爐和洗衣機(jī)（時(shí)光）旋鈕上數(shù)字0圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指嬉戲，初步理解數(shù)字0的含義。

（1.）老師展示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒愛(ài)好。老師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指嬉戲：

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊~啊~??；四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊~啊~啊；三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊~啊~?。粌芍恍『锸幥锴?，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊~啊~??；一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊~啊~啊；沒(méi)有小猴蕩秋千~隨著嬉戲結(jié)束，老師提問(wèn)：

--小伴侶們，你們是否發(fā)覺(jué)小猴子越來(lái)越少了？

（強(qiáng)調(diào)最后一句：沒(méi)有小猴蕩秋千）--為什么會(huì)越來(lái)越少呢？

（被鱷魚(yú)吃掉了）

（2.）重復(fù)手指謠，按照手指謠內(nèi)容依次展示小猴圖片及相應(yīng)數(shù)卡5只→4只→3只→2只→1只→沒(méi)有

（3.）提問(wèn)：沒(méi)有怎么表示呢？

（引出0的概念，0就是沒(méi)有）

2、熟悉數(shù)字0的形狀特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

（1.）老師引發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)0像什么？

（2.）引領(lǐng)孩子上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。

3、熟悉數(shù)字0其他含義，感知數(shù)字0在生活中的用處。

（1.）發(fā)散幼兒思維，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)0的其他含義。

--沒(méi)有一只小猴子了，我們可以用0表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字0呢？它用來(lái)表示什么？

老師按照?qǐng)D片舉行小結(jié)：

微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的0表示時(shí)光；溫度計(jì)的刻度上的0表示溫度的度數(shù)；遙控器按鍵上的0表示頻道；尺子刻度上的0表示起點(diǎn)；計(jì)算器和手機(jī)，電話以及電話號(hào)碼里的0表示數(shù)字。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字5，并理解5以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際意義。

2、能按數(shù)取物，按物取數(shù)。

3、懂得伴侶之間要相互關(guān)懷。

4、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作。

5、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《數(shù)數(shù)是多少》嬉戲卡中的數(shù)字卡1—5。

2、《送水果》嬉戲卡。

3、幼兒水果嬉戲卡。

4、《小熊操過(guò)生日》操作單（一）、（二）。

活動(dòng)過(guò)程：

排序

1、打亂挨次展示數(shù)字卡1—4，請(qǐng)幼兒為數(shù)字1—4排序。

老師：這是數(shù)字幾？我們可以怎樣給它們排隊(duì)？為什么？

（幼兒可從大到小排，或從小到大排）

老師：數(shù)字4后邊應(yīng)當(dāng)是幾？

2、展示數(shù)字卡片5，引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀并辨認(rèn)5的特征。

老師：這是數(shù)字幾，它像什么？為什么要排在數(shù)字4的后面。

嬉戲：送禮物

創(chuàng)設(shè)小熊過(guò)生日的情境，為小熊送禮物。

老師：小熊今日過(guò)5歲生日，你們想送他什么禮物？小熊希翼是用數(shù)字5來(lái)代表這個(gè)禮物的數(shù)量。

操作：送水果

1、展示《送水果》嬉戲卡，練習(xí)按數(shù)取物，引領(lǐng)幼兒尋覓、點(diǎn)數(shù)水果。

老師：小熊最喜愛(ài)?吃水果，這有無(wú)數(shù)水果，請(qǐng)小伴侶每人取出一種水果，數(shù)量為5個(gè)。

2、展示數(shù)字卡片，幼兒練習(xí)按物取數(shù)，引領(lǐng)幼兒相互驗(yàn)證禮物的數(shù)量。

老師：請(qǐng)小伴侶相互數(shù)一數(shù)，水果的數(shù)量對(duì)不對(duì)，并找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過(guò)生日》操作單（一）、（二）。

老師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)鼓舞引領(lǐng)，并以大拇指粘貼作為嘉獎(jiǎng)貼在幼兒的操作單上。

延長(zhǎng)

將操作單放入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)小伴侶在活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)舉行互相驗(yàn)證操作單的正確與否。

數(shù)學(xué)課教案篇九

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、運(yùn)用已有些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答虛擬嬉戲中的問(wèn)題。

2、體悟“登月”過(guò)程中的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、有5—8數(shù)字的星星四顆；

2、擬的大張登月軌道圖，在軌道的七個(gè)點(diǎn)上寫(xiě)數(shù)字8，幼兒每人一張相同的小圖、筆；

3、兒每人1—8數(shù)卡一套；通行證每人一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、給星星打電話。

1、（展示一幅星空背景圖）師：在漆黑的夜晚，月亮和星星為我們照明，星星眨著小眼睛，月亮露著笑臉，我十分想去月球上看看，你們知道月球是什么樣的？那你們想看嗎？可以怎么去呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

2、師：月亮和星星可是最好的伴侶，我們先和星星通個(gè)電話吧，看它有什么好方法！

3、（展示四顆星星）師：看，星星的身上有什么？（數(shù)字）

4、師：我們只要從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字，假如兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和6或者7或者8一樣大，電話就可以撥通了。

5、幼兒自主擺卡片，老師巡回指導(dǎo)。

6、溝通：

師：大家都撥通了星星的電話了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾和幾，撥通了幾號(hào)星星的電話？

（幼：我找出了2和4，撥通了6號(hào)星星的電話。）

師：為什么能撥通？（由于2和4合起來(lái)是6）師：教師來(lái)登記來(lái)。

師：誰(shuí)也撥通了6號(hào)星星的電話？請(qǐng)把卡片都舉起來(lái)。

師：還有小伴侶撥通了其他星星的電話嗎？

師：那7號(hào)星星的電話呢？8號(hào)星星的電話呢？

小結(jié)：小伴侶們真棒！在這么短的時(shí)光內(nèi)就撥通了全部星星的電話。但是除了這些組合號(hào)碼，絕對(duì)還有其他的組合號(hào)碼也能撥通，所以星星在電話里告知我們還要闖一關(guān)，這一關(guān)要經(jīng)過(guò)一個(gè)軌道。

二、解密上月球。

1、（展示登月球軌道圖）師：在軌道上，你們看見(jiàn)了什么？（數(shù)字8）還有嗎？有幾扇門？誰(shuí)能一下子就看出來(lái)？（那我們一起數(shù)數(shù)吧?。?/p>

2、師：每扇門上都有一個(gè)密碼，密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必需等于8，而且每扇門的密碼都不能重復(fù)。想想，假如我們用最快的速度來(lái)解開(kāi)密碼，可以用什么辦法？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

3、師：給你們一個(gè)小小的提醒哦，假如能夠有邏輯地來(lái)解開(kāi)密碼，速度就會(huì)很快。你們行嗎？

4、幼兒在小圖上的門上寫(xiě)出8的各種組合數(shù)字。

三、領(lǐng)取通行證。

師：大家都解開(kāi)密碼了嗎？

師：（展示一張正確的密碼圖）看看，他有沒(méi)有把每扇門的密碼都解開(kāi)？他的密碼是什么呢？（引領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出7扇門上的組合數(shù)字）我們恭喜他得到了第一張登上月球的通行證。

師：（展示一張錯(cuò)誤的密碼圖）他有沒(méi)有解開(kāi)每一扇門的密碼？你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）假如你想得到通行證，就請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。

師：（展示一張正確的、有邏輯的密碼圖）再來(lái)看看這張密碼圖，他能順當(dāng)?shù)巧显虑騿?？?qǐng)認(rèn)真觀看一下，他解的密碼有什么邏輯？（引領(lǐng)幼兒按挨次說(shuō)出每扇門的密碼，老師在一旁記錄）這個(gè)密碼解得可真棒！他也能得到一張通行證。

師：其他的小伴侶可以給客人教師們看一下，自己能不能得到通行證。

四、登上月球。

師：小伴侶們，有沒(méi)有都拿到通行證??？

師：來(lái)，我們一起坐宇宙飛船動(dòng)身咯！帶上頭盔，穿上宇航服，系好平安帶，動(dòng)身！

老師播放登月課件，引領(lǐng)幼兒邊看邊說(shuō)。

師：假如大家還想知道更多關(guān)于月球，甚至是囫圇宇宙的神秘，回去可以到網(wǎng)上查查資料，網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供各種各樣的學(xué)問(wèn)和信息。

數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1．了解公式的意義，使同學(xué)能用公式解決容易的實(shí)際問(wèn)題；

2．初步培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析及概括的能力；

3．利用本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)初步了解公式來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用詳細(xì)例子了解公式、應(yīng)用公式．

難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)覺(jué)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為詳細(xì)的公式，要注重從中反應(yīng)出來(lái)的歸納的思想辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問(wèn)題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫(xiě)成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以通過(guò)公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。詳細(xì)計(jì)算時(shí)，就是求代數(shù)式的值了。有些公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來(lái)；有些公式，則可以利用試驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）動(dòng)身，用數(shù)學(xué)辦法歸納出來(lái)。用這些抽象出的具有普通性的公式解決一些問(wèn)題，會(huì)給我們熟悉和改造世界帶來(lái)無(wú)數(shù)便利。

三、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開(kāi)頭首先概述了一些常見(jiàn)的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及利用觀看歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由普通到特別、再由特別到普通的辨證思想。

四、教法建議

1．對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出詳細(xì)例子的前提下，老師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)清楚地熟悉公式中每一個(gè)字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在詳細(xì)例子的基礎(chǔ)上，使同學(xué)參加挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對(duì)公式的靈便應(yīng)用。

2．在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使同學(xué)熟悉有時(shí)問(wèn)題的解決并沒(méi)有現(xiàn)成的公式可套，這就需要同學(xué)自己試試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，利用分析和詳細(xì)運(yùn)算推導(dǎo)新公式。

3．在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)應(yīng)觀看哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化邏輯，依據(jù)邏輯列出公式，再按照公式進(jìn)一步地解決問(wèn)題。這種從特別到普通、再?gòu)钠胀ǖ教貏e熟悉過(guò)程，有助于提升同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．使同學(xué)能通過(guò)公式解決容易的實(shí)際問(wèn)題．

2．使同學(xué)理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

2．通過(guò)已知的公式推導(dǎo)新公式的能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐．

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來(lái)闡明自然規(guī)定，解決實(shí)際問(wèn)題，形成了顏色斑斕的多種數(shù)學(xué)辦法，從而使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美．

二、學(xué)法引領(lǐng)

1．?dāng)?shù)學(xué)辦法：引領(lǐng)發(fā)覺(jué)法，以復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)校里學(xué)過(guò)的公式為基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)

2．同學(xué)學(xué)法：觀看→分析→推導(dǎo)→計(jì)算

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．重點(diǎn)：通過(guò)舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式．

2．難點(diǎn)：同重點(diǎn)．

3．疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形的和或差．

四、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀，自制膠片。

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形，同學(xué)思量，師生共同完成例1解答；教者引發(fā)同學(xué)求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式．

六、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

師：學(xué)生們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有無(wú)數(shù)應(yīng)用