蘇教版二年級的數(shù)學的教案

Word-23-蘇教版二年級的數(shù)學的教案蘇教版二班級的數(shù)學教案5篇

數(shù)學源于生活，生活中又布滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系同學的生活實際，在現(xiàn)實世界中查找數(shù)學題材，讓數(shù)學貼近生活，讓同學在生活中看到數(shù)學、摸到數(shù)學。今日在這給大家整理了一些蘇教版二班級的數(shù)學教案，我們一起來看看吧!

蘇教版二班級的數(shù)學教案1

教學目標

1、結合生活情境初步熟悉角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2、在觀看、操作、比較和溝通等活動中，進展初步的空間觀念，培育自主探究、合作溝通的意識。

教學過程

一、情境激趣

師：在數(shù)學王國里住著很多可愛的圖形娃娃，他們成天在一起唱歌跳舞，玩得可快樂啦!(課件播放很多圖形在一起跳舞的場景)在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小伴侶想熟悉它嗎?

生：想!

師：那我們今日就一起去熟悉圖形王國里的新伴侶角，好嗎?

揭示課題：熟悉角。

[評析：新課伊始，通過同學寵愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了同學學習的愛好，而且明確了本節(jié)課的學習目標。]

二、自主建構

1、聯(lián)系生活實例感知角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小伴侶認真觀看這幅圖，圖中哪些地方有角?請小伴侶上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎?

同學指角時，教給同學指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。

師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指)

生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)

生4：鐘面上有角。(邊說邊指)

2、抽象出角的圖形。

師：假如把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請小伴侶看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小伴侶試著找一找在我們四周哪些物體的面上有角。

組織溝通，并讓同學指出課桌、數(shù)學書等物風光的角。

[評析：利用同學熟識的事物，讓同學在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以關心同學建立正確的角的表象。]

3、熟悉角的各部分名稱。

師：我們已經(jīng)熟悉了角，請小伴侶看老師畫一個角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

師：(拿出三角尺，指其中一個角)這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎?

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小伴侶拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

同學操作。

師：(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

[評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，老師沒有讓同學去探究和發(fā)覺，而是以講解的方式告知同學，符合同學的認知規(guī)律，也有利于同學建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了同學的感知，加深了對角的熟悉。]

4、練一練。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎?

同學到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

連續(xù)完成后面三個圖形的推斷，并說明理由。

5、感知角的大小。

師：我們已經(jīng)熟悉了角，想不想自己做一個角呢?老師為大家預備了一些材料，請大家依據(jù)需要自己選擇合適的材料想方法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

同學活動，老師巡察，并賜予適當?shù)闹笇А?/p>

師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

同學展現(xiàn)自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>

師：小伴侶真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小伴侶做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家認真觀看，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變大)

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再認真觀看，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變小)

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

同學按要求活動，老師巡察并作適當指導。

師：(出示一個角)老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(同學操作，老師留意指導)

師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(同學操作)

[評析：同學用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。老師敏銳地捕獲了這一資源，通過轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小，關心同學直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]

6、比較角的大小。

課件出示教科書第69頁其次個例題。

師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角，哪個角最小嗎?

生1：第一個鐘面上的角。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?

生1：其次個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：究竟哪個角大呢?請小組內(nèi)的小伴侶一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

同學活動，老師巡察并參加小組的爭論。

師：你有方法比較這兩個角的大小嗎?

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數(shù)鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎?

同學上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?

生：第四個角比其次個角大。

[評析：從通過觀看可以確定兩個角的大小，到通過觀看不能確定兩個角的大小，引起了同學認知結構的不平衡，促使同學通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，進展了同學解決問題的策略，培育了數(shù)學思索力量。]

三、鞏固延長

1、想想做做第2題。

讓同學說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

2、想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。

同學在書上填空。

師：比較填出的數(shù)，你發(fā)覺了什么?

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

生2：是幾邊形，就有幾個角。

師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?

生：三角形有3條邊、3個角。

師：八邊形呢?

生：八邊形有8條邊、8個角。

3、想想做做第5題。

師：下面的角，哪個角，哪個角最小?

生：第一個角，其次個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?

同學用自己的方法比較兩個角的大小。

[評析：練習設計充分敬重同學的共性差異，突出重點，既鞏固了對角的熟悉，又增加了進一步探究的愛好。]

四、課堂總結(略)

蘇教版二班級的數(shù)學教案2

【教學目標】

1、讓同學通過觀看、猜想、推理等活動發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

2、使同學在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培育同學發(fā)覺美和觀賞美的意識。

3、通過數(shù)學活動，初步進展同學的想象力，培育同學的創(chuàng)新意識。

【教學重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。

【教學難點】例1的排列規(guī)律。

【教具預備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景引入

今日老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎?那我們快點動身吧?

(1)引入

大家看，一路上春光明媚，藍藍的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀!連路旁的電線桿的顏色也是這么的美麗，你們發(fā)覺這些電線桿的顏色有什么特點呢?

(2)同學匯報規(guī)律。

(3)老師小結：像這種重復消失的排列規(guī)律，是我們一班級已經(jīng)學過的，今日我們連續(xù)學習找規(guī)律。

(板書課題：找規(guī)律)

師：好吧!讓我們連續(xù)走吧!

二、探究新知

(一)門的規(guī)律

1、引入

師：好了，小東家到了。

師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品——密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。

2、出示密碼門。

(1)導入

師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最終一排他想留下來考考我們。這排密碼究竟是什么呢?下面小組同學進行爭論，比一比哪組最快找到密碼。

3、同學匯報規(guī)律(老師依據(jù)同學的匯報出示規(guī)律)

(1)豎著看——每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。同學說老師演示課件。

(2)斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以依據(jù)斜行來填。同學說老師演示課件。

(3)橫著看——依據(jù)同學說的演示課。

師：從第一排到其次排有什么變化?

師小結：第一排的第一個圖形移到了其次排的最終一個，其余三個圖形都按原來挨次往左移動一格。

師：其次排到第三排有什么變化?

第三排到第四排會有什么變化?

師小結：第一排的第一個圖形移到了其次排的最終一個，其余三個圖形都按原來挨次往左移動一格。其次排到第三排，第三排到第四排……

像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的循環(huán)規(guī)律。

4、開門進入

大家找的密碼正確嗎?我們來試一試。老師輸入隱秘后同學們一起喊“芝麻開門”，好嗎?

(二)地板的規(guī)律

師：密碼正確!二(4)班的小伴侶真聰慧，我們進去吧，小東家可真美麗，他家地板磚顏色更美呢!大家想看嗎?可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來討論地板磚顏色的排列有什么規(guī)律?

(1)課件演示地板磚的圖樣，同學獨自思索。

(2)匯報規(guī)律。

(3)展現(xiàn)鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎?讓我們一起去看看吧!

(4)小結：哦!難怪小東家的地板磚顏色這么美麗，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中到處有數(shù)學啊!

(三)水果的規(guī)律

1、老師導入

小東的媽媽熱忱好客，給小伴侶預備了很多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設了兩道闖關題，大家有信念嗎?

(A)我們一起來看看：原來是一組圖形，請小伴侶仔細觀看前三組圖形是按什么規(guī)律擺的?然后想一想第四組該怎么擺呢?同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展現(xiàn)練習。(板書：例1圖)

(B)請小組代表說想法，說得真好!把掌聲送給這個小組的同學。

(C)下面進入其次關：做一做，請組長拿出練習2小組爭論完成。

(D)請小組代表說想法，說得太棒了!把笑聲送給這個小組同學，送合作花(板書做一做)。(對比兩種規(guī)律)找兩個同學展現(xiàn)。

慶賀小伴侶們順當通過闖關題，小東的媽媽正在廚房預備水果呢!讓我們一起去廚房看看吧!這水果的排列也藏著隱秘呢?你們認真觀看，看誰先發(fā)覺。

2、同學思索，爭論，找出規(guī)律。

(1)同學思索

(2)匯報規(guī)律

師：對比第一盤和其次盤有什么變化?

其次盤和第三盤比較有什么變化?

從這三盤水果中你發(fā)覺了什么?

依據(jù)你發(fā)覺的規(guī)律，第四盤該怎樣擺?

(3)我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習其次題，小明說二(4)班的小伴侶們太棒了。

(四)排隊的規(guī)律

1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€嬉戲吧?

請四個小伴侶上臺扮演四個小動物——虎、兔、貓、熊。

大家看一看現(xiàn)在哪個小動物排在第一?誰排在其次?誰排在第三呢?誰排在最終?根據(jù)剛才發(fā)覺的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢?請一個同學來當指揮官，指揮它們調(diào)換位置?

假如讓小貓排第一呢?……

2、師：誰會依據(jù)剛才所學的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化?

請一個同學來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。

同學指揮換位置，老師板書

師：他們這個指揮官當?shù)恼婧?，大家都想當指揮官嗎?那我們一起來指揮他們吧!它的排列規(guī)律是什么?

通過剛才的學習，我們知道生活中到處都有數(shù)學，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的.同學們找的可真多，老師也找了一些，一起來觀賞吧!

(五)爭當小設計師

(1)這些圖案太美了，大家能用今日我們所學的數(shù)學規(guī)律，來設計一幅漂亮的花邊或圖案嗎?下面各小組比一比，哪組設計的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設計

(2)作品展現(xiàn)：

三、總結與評價

今日我們在小東家玩的真快樂啊!在他家我們學習了什么數(shù)學學問?你們看，數(shù)學不僅可以使我們變聰慧，還可以在生活中到處制造美!上了這堂課你有什么想法呢?你認為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?

蘇教版二班級的數(shù)學教案3

【教學內(nèi)容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

【教學目標】

1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和溝通信息，培育和進展同學的數(shù)感。

3、激勵同學主動參加數(shù)學學習活動，培育自主探究的意識。

【教學重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

【教具、學具預備】

小棒、計數(shù)器。

【教學過程】

一、創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學習愛好

(1)老師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓同學猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導同學獨自思索，激發(fā)學習愛好。

(2)同學匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

(1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間肯定要加1個“零”。

(2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

(1)同學拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)分。

(3)引導同學觀看120根是1個100，2個10。(讓同學動手捆1個大捆，2個小捆)

(4)引導同學發(fā)覺120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

(1)老師出示計數(shù)器，撥出197，讓同學讀一讀，說一說197的組成。

(2)讓同學接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥?

①觀看個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)

②觀看十位，已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百)

4、類比遷移

(1)突出990與1000。

老師出示計數(shù)器，撥出990，讓同學讀一讀，說一說990的組成。請同學再撥上10，怎么撥?怎么數(shù)?

[點評：在操作活動中，充分利用已有的學問，結合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

(2)突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十，突出必需在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥?

③從1020再撥到1300怎么撥?

④從1300撥到1400可以怎樣撥?

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提示同學遇到困難，可以尋求同伴或者老師的關心。然后抽同學演示，老師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

(3)突出2000，2022。

①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

③從2000到2022，在計數(shù)器上可以怎樣撥?

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍嬉戲(老師重點指導“翻坎數(shù)”)

(1)一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。(老師和全班同學接龍)

(2)一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)

(3)一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。(全班齊數(shù))

2、撥一撥、說一說

(1)先撥3500，再說由()個千和()個百組成。

(2)先撥4020，再說由()個千和()個十組成。

(3)先撥6003，再說由()個千和()個一組成。

3、說一說

(1)5400是由()個千和()個百組成。

(2)4070是由()個千和()個十組成。

(3)2496是由()組成。

四、課堂小結

你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要留意什么?通過學習你還有什么收獲?

蘇教版二班級的數(shù)學教案4

【學習目標】

1、熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎上，培育同學觀看力量以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀看、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀看、比較的數(shù)學思想和方法。

5、培育同學細心、仔細的學習習慣，感受教學與實際生活的聯(lián)系。

【重點、難點】

教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米

【學習過程】

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學溝通自己的身高)

大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今日我們就來熟悉米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

[設計意圖]讓同學通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數(shù)學來自于生活。

二、探究體驗。

1、估量1米的實際長度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(同學依據(jù)已有閱歷進行估量)。

再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

師：大家都想估量，那我們來做個嬉戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學仔細觀看拉開的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“?！?同學活動)。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它究竟有多長呢?(可以用尺量)那請小伴侶用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不便利，而且也不簡單得出正確的結果。

這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)

師：看來同學們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么?

[設計意圖]從估測老師的身高入手，同學確定愛好很高，在此過程中，利用同學已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學的觀看力量、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

2、熟悉米尺。

出示米尺。

(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)

(2)請一位同學拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

依據(jù)同學回答，板書：1米=100厘米。

[設計意圖]通過觀看、對比、思索同學自主發(fā)覺米和厘米之間的關系。

3、用米尺量。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結：量物體的時候，肯定要從物體的一頭開頭，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

(2)提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(同學測量后，在1米的位置貼上標簽。)

(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

(4)談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小伴侶張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

(同學用手比劃1米的實際長度)

(5)談話：請小伴侶在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長約是1米。(量一量)

(6)量哪些物體的長要用米做單位?

[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓同學用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

三、方法應用。

1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(同學可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

2、小組活動。

要求：估量一下，用我們平常的步伐走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

小組活動。組織溝通。

3、小伴侶現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的也許長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

同學紛紛站在老師的身邊，最終成一個半徑是米的圓。

[設計意圖]數(shù)學源于生活，用于生活，在這一過程中，同學體驗觀看、比較的數(shù)學思想和方法。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并應用所學學問解決簡潔的實際問題。

四、梳理學問，總結升華

提問：今日我們學習了什么?你們有哪些收獲?

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡潔的回顧整理，形成基本的學問網(wǎng)絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

蘇教版二班級的數(shù)學教案5

學習目標：

1、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題今日這節(jié)課我們來學習解決問題(師板書課題)

二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是：

1、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題