二年級數(shù)學(xué)近似數(shù)的教案

Word-19-二年級數(shù)學(xué)近似數(shù)的教案二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案4篇

每個二班級數(shù)學(xué)老師要做到老師引導(dǎo)與同學(xué)思索相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，學(xué)問理論與實際操作相結(jié)合。二班級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二班級數(shù)學(xué)教案，二班級數(shù)學(xué)教案是他們進行教學(xué)活動的保障。你是否在找正預(yù)備撰寫“二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓同學(xué)不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓同學(xué)體會統(tǒng)計來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識和解決問題的力量。

教學(xué)重點：

讀懂統(tǒng)計圖

教學(xué)難點：

在統(tǒng)計圖表中獵取信息

教具預(yù)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進行一次兒童體育競賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖、同學(xué)觀看。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們熟悉它嗎?

這個統(tǒng)計圖會說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學(xué)最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調(diào)查項目每人只能選一個最喜愛的

③認(rèn)真觀看，這幅統(tǒng)計圖還告知了我們什么信息?(同學(xué)獨自觀看、思索)同桌說一說。

④同學(xué)匯報。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示詳細(xì)“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷用直條的長短表示最喜愛某種體育項目的人數(shù)是多少?(匯報)??

⑤老師小結(jié)。

3、猜測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會打算進行什么競賽?為什么?

4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

5、讀二(1)班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)分并小結(jié)。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結(jié)④猜測。

到了2022年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節(jié)目的人會更多?老師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?

三、讀奧運獲金牌狀況統(tǒng)計表(1)導(dǎo)入

(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組溝通)

(3)匯報a.你知道了什么?

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?

四、小調(diào)查

1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動，還要有充分的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充分的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)

2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計圖呢?請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間狀況，并完成了統(tǒng)計表。

3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨自完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(老師巡察指導(dǎo))

4、展現(xiàn)并進行匯報、溝通。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充分的睡眠，假如沒有，你想說些什么?(合理化建議)

五、延長

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?

師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問，有愛好的小伴侶課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么?

二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育同學(xué)敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的看法

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)同學(xué)的生活實際

教學(xué)難點：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實際問題。

教具預(yù)備：

課件

教法運用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

()×6258×()387×()40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探究新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

1.查找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思索的基礎(chǔ)上進行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生認(rèn)真觀看圖弄懂題意。

5.讓生獨自思索。

6.進行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的看法

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))同學(xué)口答，老師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣安排合理?請用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

同學(xué)可能消失如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓同學(xué)依據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

2可讓同學(xué)在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3依據(jù)擺的圖列出算式。

1.培育同學(xué)敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進展應(yīng)用意識。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深化探究)

1.小結(jié)：今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問來解決簡潔的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思索，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣安排更合理，我們要動腦想一想，但安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要留意平安，不能做違反平安規(guī)定的事。

2.全班溝通總結(jié)。

安排時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行溝通。通過合理解決實際問題，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題

第1題協(xié)作問題串鼓舞同學(xué)再次經(jīng)受有余數(shù)的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培育同學(xué)敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進展應(yīng)用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組溝通。

2.指名匯報。讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

22÷4=5(條)。2(人)

答至少要租6條船。

二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培育同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的力量。

(三)通過教學(xué)，培育同學(xué)仔細(xì)審題、樂觀思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計

老師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)相互議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，老師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在爭論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思索，大部分同學(xué)能做出正確解答。

40-16=24(袋)24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，老師啟發(fā)同學(xué)轉(zhuǎn)變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。同學(xué)由于有爭論的基礎(chǔ)，又在老師不斷啟發(fā)和鼓舞下，因此許多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，假如每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在老師指導(dǎo)下，同學(xué)越編愛好越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比較、推斷

題目進行變換時，老師可有目的地將變換的每一道題有方案地寫在表格里，以便于同學(xué)觀看、思索、比較。

題目變化后，老師可逐個提出如下問題讓同學(xué)觀看、思索、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學(xué)習(xí)較好的同學(xué)從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或動身，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最終要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在同學(xué)觀看、思索、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最終老師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，敏捷選擇算法，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.其次組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二班級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(2)前進學(xué)校買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，其次次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使同學(xué)對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的力量。

因此從課堂設(shè)計上留意引導(dǎo)同學(xué)參加，通過回憶爭論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清晰，又通過分析、比較、推斷等教學(xué)活動，使同學(xué)更好地把握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達到提高解答應(yīng)用題力量的目的。

二班級數(shù)學(xué)近似數(shù)教案篇4

內(nèi)容分析：

《買鮮花》是二班級下冊其次單元其次節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)“買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過詳細(xì)的情境，使同學(xué)體會到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，老師還可以引導(dǎo)同學(xué)解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價多少元?”這個問題可以讓同學(xué)分別用兩種不同的方法進行解答，讓同學(xué)通過溝通發(fā)覺在既有除法又有減法時，應(yīng)先算除法，再算減法。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握了表內(nèi)乘除法，也能嫻熟地進行加減運算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運算，利用學(xué)問的遷移來學(xué)習(xí)，不會有太大困難。但同學(xué)的學(xué)問底缊不同，理解力量也不一樣，因此，應(yīng)針對個別同學(xué)采納多種形式的練習(xí)來提高同學(xué)對混合運算的計算挨次的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“花店買花”的問題情境，進展同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

2、結(jié)合解決問題的過程，探究“先除法，后加減”的運算挨次，體會到數(shù)學(xué)與實際的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

教學(xué)難點：

在解決問題的過程中探究除加、除減的運算挨次。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。

教學(xué)方法：

用引導(dǎo)法、溝通法、觀看法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看，分析，學(xué)會用精確?????的語言描述除加、除減的運算挨次。用激勵的語言、準(zhǔn)時的評價，使同學(xué)自始至終保持開心的心情參加到整個課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進行，使大部分同學(xué)都能把握本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你預(yù)備給媽媽送點什么禮物?(同學(xué)說一說)小紅預(yù)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店里，你看到什么?

[設(shè)計意圖：這個問題，主要是讓同學(xué)了解圖片信息。培育同學(xué)觀看力量和口頭表達力量，培育同學(xué)提出有價值的問題的力量。]

3、看到那么美麗的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她友愛的媽媽，可是，她口袋里的錢特別有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，假如你是小紅，你準(zhǔn)備怎么買呢?

4、小組內(nèi)溝通。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發(fā)覺、建立模型

(一)探究除加混合運算挨次

師：小紅聽到同學(xué)們那么熱忱地幫她，內(nèi)心特別地興奮，她還讓我替她感謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜愛就是同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引導(dǎo)同學(xué)思索：

(1)解決這個問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8÷4=2(元)2+4=6(元)

(7)上節(jié)課，我們學(xué)過，像這樣有聯(lián)系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么呢?

[設(shè)計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由同學(xué)自主探究得出答案，培育同學(xué)的合意識。]

(引導(dǎo)同學(xué)說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必需先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最終算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運算挨次

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價多少元?

(1)題目里的“廉價”是什么意思?

(2)同學(xué)們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師信任，這個問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨自思索一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。

(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

(5)為什么要這樣列式?

(1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰廉價了。)

(6)還可以怎么列算式?

還可以列成綜合算式：5-24÷8

(7)能說說你的想法嗎?

(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

(引導(dǎo)同學(xué)說出：由于1枝