人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊的教案

Word-14-人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊的教案人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案4篇

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實生活親密相關(guān)的，同學(xué)從實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際生活中去，這樣的認(rèn)知過程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。今日在這給大家整理了一些人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案，我們一起來看看吧!

人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.通過實物的操作，讓同學(xué)親身體驗并比較物體的輕與重。

2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

力量目標(biāo)

通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)、嬉戲、實踐的過程激發(fā)同學(xué)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的愛好。

教學(xué)重點：

通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學(xué)難點：

和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

(一)比一比

師：小伴侶，看看今日老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)

師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕?(多媒體出示：蘋果和氣球;書和骰子)請同學(xué)們觀看物體，告知同桌的好伴侶，誰重誰輕?

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦油茢喑鰜砟?

小結(jié)：這是由于在平常生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活閱歷用眼睛觀看來進(jìn)行推斷。

(二)猜一猜

老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(同學(xué)猜想)

師：每個小伴侶都有不同的猜想，你有什么好方法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)

師：小伴侶想出了這么多好方法，那今日我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)

二、探究新知

(一)掂一掂

師：剛才小伴侶都想到了很多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰情愿上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕?

告知大家你的感覺是什么樣的?(請同學(xué)上來掂一掂，得出答案)

師：米老鼠給我們大家預(yù)備了許多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小伴侶任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

()和()比()比()重()比()輕

(請3～4個小伴侶來說一說)

師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)

師：氣球的外表外形，為什么比較下來是最輕的?(由于里面是空氣)

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)

師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

(二)拎一拎

1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，由于數(shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上)

師：那我們小伴侶是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌溝通，生答：可以用拎一拎的方法)

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2～3個小伴侶上來拎一拎)，并把拎的感受告知大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)

2.許多小伴侶都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告知大家。

3.同學(xué)溝通。(我同桌的書包輕，我的書包重)

(三)吊一吊

1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手似乎估測不出輕重，你有什么好方法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)

師：這個方法不錯，可是假如沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)

師演示：應(yīng)當(dāng)看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)

請小伴侶上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2.比較礦泉水和生梨。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀看試驗，比較輕與重

1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;

師：誰能想個好方法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組爭論溝通)

(1.用手估測，2個2個比較;2.2個2個吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)

師：哪種方法會比較便利?(全吊上去)

師：其實，依據(jù)生活閱歷我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)

2.同學(xué)動手試驗證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)

填寫在書上的表格內(nèi)。

3.同學(xué)溝通

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

4.請小伴侶上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度?

四、學(xué)問拓展

1.出示課件：小伴侶都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動，像現(xiàn)在這樣時，你能說出誰比較重嗎?為什么?(確定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

師：假如他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)

2.師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好方法?(生答)

師：假如再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

3.課后拓展練習(xí)

小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕?

12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

(一樣重)

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

五、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么本事?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案2

目的要求：

使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：把握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：把握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)

2、依據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

生1：有3組同學(xué)做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學(xué)例1

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=()56÷7=()

師：爭論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

生1：由于掛成8行，所以每行7面。

生2：其次個算式對，由于掛成7行，每行就掛8面。

老師依據(jù)同學(xué)回答板書：56÷8=()56÷7=()

(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、依據(jù)主題圖上小伴侶的活動。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

(1)啟發(fā)同學(xué)想一想，寫出兩道動身算式。

(2)分組爭論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八

2、再出示余下的題目，由同學(xué)獨自計算，再溝通。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一

第1~4題。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=(7)口訣：(七)八五十六

56÷7=(8)口訣：七(八)五十六

人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

感受大數(shù)，進(jìn)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)難點：

同學(xué)自主探究熟悉“一千”

教學(xué)預(yù)備：

課件、每人預(yù)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個一是()

2、10個十是()

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。其次位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌爭論一下。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)

同學(xué)用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組嬉戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(同學(xué)獨自思索)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少?

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書

3、調(diào)皮帶來的問題——我校大約有一千名同學(xué)，像這樣的10所學(xué)校大約有多少同學(xué)?

(出示課件：_廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓同學(xué)不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓同學(xué)體會統(tǒng)計來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識和解決問題的力量。

教學(xué)重點：

讀懂統(tǒng)計圖

教學(xué)難點：

在統(tǒng)計圖表中獵取信息

教具預(yù)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進(jìn)行一次兒童體育競賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖、同學(xué)觀看。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們熟悉它嗎?

這個統(tǒng)計圖會說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學(xué)最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

②最喜愛是什么意思?

調(diào)查項目每人只能選一個最喜愛的

③認(rèn)真觀看，這幅統(tǒng)計圖還告知了我們什么信息?(同學(xué)獨自觀看、思索)同桌說一說。

④同學(xué)匯報。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示詳細(xì)“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷用直條的長短表示最喜愛某種體育項目的人數(shù)是多少?(匯報)??

⑤老師小結(jié)。

3、猜測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會打算進(jìn)行什么競賽?為什么?

4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

5、讀二(1)班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)分并小結(jié)。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結(jié)④猜測。

到了2022年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節(jié)目的人會更多?老師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?

三、讀奧運獲金牌狀況統(tǒng)計表(1)導(dǎo)入

(2)出示統(tǒng)計表，