六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案7篇

Word-30-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案7篇

教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)須要工作，它可以增進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使教師把握講課節(jié)奏。下面是收拾的7篇六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體味“我”和爺爺憧憬、熱愛(ài)春天的情感，感觸生活的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生們，知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？會(huì)背二十四節(jié)氣歌嗎？

今日我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，哪個(gè)節(jié)氣？（冬至）請(qǐng)學(xué)生們齊讀課題。

2、利用預(yù)習(xí)課文，你對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有哪些了解嗎？

這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品嘗，去感觸冬至的夢(mèng)的美妙。

二、品讀感悟

1、請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)書(shū)第29課，迅速默讀課文，冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)？勾劃出你感觸最深的地方，在書(shū)中的空白處寫(xiě)上你的體味。

2、全班溝通

預(yù)設(shè)一：其次自然段

（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時(shí)候，最冷的節(jié)氣是哪個(gè)節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個(gè)月的時(shí)光，那離暖和的春天就更遠(yuǎn)了，但是就在冬至和春天漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的時(shí)光里，一切有生命的事物都做著自己暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？再看這段話，你有什么新的體味嗎？

（2）都有哪些事物在做著暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)？

學(xué)生們想象一下，還有哪些事物也做著暖和的夢(mèng)、希翼的夢(mèng)？一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在嚴(yán)寒的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后躲藏著的是什么呢？是生命的涌動(dòng)，是迎春的力氣，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們利用朗讀，感觸生命的血液在涌動(dòng)。（感觸到對(duì)生命力的謳歌。）

（3）在這樣嚴(yán)寒的冬天，假如讓你去尋覓春天的腳印?????，你覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？那要怎樣找??？是怎樣找的？（動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，認(rèn)真）

多擅長(zhǎng)觀看啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)覺(jué)美的眼睛，所以學(xué)生們要做生活的有心人，擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)是很有協(xié)助的。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真尋覓，他找到春天的腳印?????了嗎？他的情緒怎么樣？你能帶著欣喜的感觸讀一讀這段話嗎？

他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了？他們會(huì)說(shuō)話嗎？到底是誰(shuí)等不及了？你覺(jué)得這段文字表述了怎樣的情感呢？（板書(shū)：憧憬春天、熱愛(ài)生活）

冬至過(guò)后，人們就開(kāi)頭期待天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在召喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里彌漫了——暖和、蘊(yùn)藏著——希翼，下面就讓我們?cè)谧x中品嘗這份暖和，在讀中感悟這份希翼。（配樂(lè)讀）

（讀得真好，教師信任你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的憧憬與熱愛(ài)）

這樣柔美的文字，讓我們能把它記在心里，常常重溫這份暖和與激動(dòng)，誰(shuí)能試著背誦幾句。

還有哪些段落或句子你感觸特殊深，我們接著溝通。

預(yù)設(shè)二：第三自然段

（1）為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天？從冬至開(kāi)頭數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗暖和的春天。

（2）你從哪些詞體味到了我和“爺爺”對(duì)春天的期待？

我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著你的感觸讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感觸“我”和爺爺對(duì)春天的期待。

第五自然段

（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段？從這個(gè)自然段你體味到了什么？

（2）齊讀對(duì)聯(lián)。你覺(jué)得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺憧憬春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體味“我”和爺爺對(duì)春天的憧憬、熱愛(ài)之情。

生活是多么美妙啊，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像和爺爺那樣心懷希翼，熱愛(ài)生活。文中還有那些文字寫(xiě)得特殊美，讓你感觸最深？

第四自然段

“哦，……！”你體味到了怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過(guò)程是美妙的，由于它讓我們始終心懷希翼，心懷憧憬，下面就讓我們沉醉在這個(gè)夢(mèng)里，去感觸它的暖和、漫長(zhǎng)，而又彌漫希翼。（配樂(lè)朗讀）

冬至的夢(mèng)是多么美妙，你能不能仿照文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。

那是的夢(mèng)，是的夢(mèng)，是……

三、課外拓展

課下請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌、諺語(yǔ)，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的其次自然段。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會(huì)、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，感觸老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體味人物的思想情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖，課件。

2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的情況。

教學(xué)時(shí)光：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或展示相關(guān)圖片資料），引領(lǐng)同學(xué)暢談感觸：你看到了什么，想到了什么？

2、談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)頭在晉西北這塊土地上制造了一個(gè)青山不老的奇跡。

齊讀課題。

[評(píng)：利用看圖或其他資料，初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感觸越發(fā)直觀。]

二、自讀課文，整體感知

1、自讀“閱讀提醒”，明確要求：

⑴默讀課文，思量：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的？

⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

[評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文前的提醒，明確要求，教給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的辦法。]

三、指導(dǎo)閱讀，感觸“奇跡”

1、自由讀課文，按照提醒思量問(wèn)題，勾勒答案，批注感觸。

2、同學(xué)溝通：老人制造了怎樣的奇跡？

①“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四面全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄓ帽确降霓k法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！?/p>

引領(lǐng)同學(xué)想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

③課文的哪些部分還詳細(xì)些到了這一奇跡？同學(xué)自讀課文一至五自然段。

3、研究：老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險(xiǎn)惡。

你從哪里感觸到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？

同學(xué)用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

②“小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3、溝通：為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

①引領(lǐng)：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告辭老人的時(shí)候，我不由得想到了——引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)？？與日月同輝了”，這位一般老人讓我領(lǐng)會(huì)到——引讀并展示“青山是不會(huì)老的”。

②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說(shuō)。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、庇護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份激動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)感觸的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲，有限的生命制造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的。這位一般的老人讓我領(lǐng)會(huì)到——（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

[評(píng)：理解含義深刻的語(yǔ)句與閱讀課外資料相結(jié)合，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)文章的理解，同時(shí)也使同學(xué)的環(huán)保意識(shí)得到增加。]

四、再讀全文，堆積拓展

1、讀課文，堆積自己喜愛(ài)?的語(yǔ)段。

①閱讀，勾勒。

②同桌溝通。

③大聲誦讀。

2、溝通讀后感觸。

學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的出生經(jīng)過(guò)。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感觸《二泉映月》樂(lè)曲的豐盛內(nèi)涵。

過(guò)程與辦法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感觸阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)，追求美妙抱負(fù)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀、感悟并背誦課文，從而體悟盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐盛內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、專心靈傾聽(tīng)名曲。

1、學(xué)生們，你們平常都喜愛(ài)?聽(tīng)什么樣的音樂(lè)？（指名說(shuō)）

2、這節(jié)課，教師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí)，曾激動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)?！碑吘故鞘裁礃拥那?，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢？請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，專心傾聽(tīng)吧！

3、播放《二泉映月》，生專心聽(tīng)，看自己聽(tīng)出了什么。聽(tīng)后談感觸，并說(shuō)出曲子的創(chuàng)。

4、一首名曲，我們專心去聽(tīng)時(shí)，會(huì)聽(tīng)出豐盛的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)？這篇課文又講了些什么呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

（板書(shū)課題）生齊讀。

二、專心靈感觸阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生崎嶇的經(jīng)受，用長(zhǎng)久積淀的種種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛(ài)所有融進(jìn)了這首深情的旋律中，觀賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。學(xué)生們，你們看，這就是阿炳。

（展示阿炳像）

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來(lái)說(shuō)都惟獨(dú)漆黑一片，他從小就沒(méi)有爹娘，濃濃的父愛(ài)，宏大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧窮，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。

（展示詞語(yǔ)：雙目失明沒(méi)爹沒(méi)娘流落街頭形同乞丐生活貧窮疾病纏身賣藝為生飽受艱辛）

3、請(qǐng)學(xué)生們專心去讀一讀這些濃縮了阿炳凄慘一生的詞語(yǔ)，讓我們專心去感觸這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

三、專心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂(lè)曲呢？打開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)教師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀。

（老師范讀課文）

2、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得教師讀得好嗎？好在哪里？

（指名同學(xué)說(shuō)）

3、聽(tīng)著音樂(lè)，同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

（同學(xué)練讀）

5、指名誦讀第5自然段。

6、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。

四、專心靈感悟內(nèi)涵。

1、請(qǐng)學(xué)生們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界？

（生自讀自悟、師巡察，個(gè)別溝通點(diǎn)撥）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界？為什么？

（指名說(shuō)，說(shuō)完后，讓同學(xué)將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如：悲哀、疼痛、愛(ài)、信念……）

3、學(xué)生們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫(xiě)了如此不朽的作品中，此時(shí)此刻，你能用一兩句話來(lái)表述我們對(duì)阿炳由衷的欽佩嗎？

（指名讀）

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂(lè)訴說(shuō)了他崎嶇的人生經(jīng)受，學(xué)生們，假如這個(gè)時(shí)候我再問(wèn)你，《二泉映月》寫(xiě)什么，你還會(huì)容易地告知我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎？你會(huì)怎樣回答？

（師生共同總結(jié)）

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們囫圇心靈再一次感觸那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

（播放《二泉映月》再讀課文）

2、上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感觸民間音樂(lè)家崎嶇的一生。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

8三打白骨精

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思，蘇教版六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（3-4單元）。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)課文后練習(xí)第3題的提醒簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3．懂得對(duì)敵人不能講慈善，要擅長(zhǎng)識(shí)破敵人的陰謀，并和敵人斗爭(zhēng)到底。

教學(xué)時(shí)光3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀其次段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題引趣。

1．簡(jiǎn)介《西游記》。

2．板書(shū)課題：我們今日學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》，學(xué)生們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃誕生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空(）次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？（提醒：可采納“找重點(diǎn)段”分段法）

2．分段研究：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢?，首、尾各一段?/p>

其次種分法：三次怒打自立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀其次段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀其次自然段，邊讀邊思量：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰的？課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的？

1．找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么？為什么要這樣寫(xiě)？

2．讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。（嗅、注視、叫賣?????、舉、打、識(shí)破、追逐）

說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？

3．齊讀寫(xiě)唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)？

4．課文寫(xiě)孫悟空一打白骨精，就是按三步寫(xiě)的：一寫(xiě)白骨精；二寫(xiě)孫悟空；三寫(xiě)唐僧。主要寫(xiě)孫悟空。

5．按三步給其次自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。

7．總結(jié)學(xué)法：

①找句子一分離找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③分層次一按三步分三層。

④說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1．完成作業(yè)題1、2、3。

2．熟讀其次自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：徒弟、陰謀、妖怪、金箍棒、識(shí)破

2．指名朗讀課文其次自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧其次自然段的學(xué)習(xí)辦法，用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）找到寫(xiě)白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。（三人分離讀寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句），讀后評(píng)價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)相互協(xié)助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

5．比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫(xiě)有什么益處？同學(xué)邊讀邊填寫(xiě)下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│白骨精逃竄│唐僧阻止│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

按照上面的語(yǔ)句研究：

（1）讀讀寫(xiě)白骨精其次次、第三次變化和逃竄的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想白骨精是怎樣的？（陰謀多端、擅長(zhǎng)變化）聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)？（火眼金睛擅長(zhǎng)識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)靈英勇的斗爭(zhēng)精神）

（3)讀讀唐僧阻止的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？（原來(lái)意思是：做人要慈悲，要有憐憫心，唐僧對(duì)白骨精講慈善就大錯(cuò)特錯(cuò)了，教案《蘇教版六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(3-4單元）》。由于店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)當(dāng)對(duì)敵人講慈善。）

（4）三次寫(xiě)法不同有什么益處？充分揭露白骨精的陰謀多端，表現(xiàn)孫悟空擅長(zhǎng)識(shí)破妖計(jì)、英勇機(jī)靈的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫(xiě)避開(kāi)了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高峰，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。

四、作業(yè)。

1．作業(yè)本5、6題。

2．讀熟課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文，提升熟悉，按提醒簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：性命干脆慈善陰謀多端騰空而去毛發(fā)直豎

二、指名讀課文（5人每人一段）

讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。

三、根據(jù)課后第3題的提醒，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。

①?gòu)?fù)述的要求：

（1）內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)怪悟空。

②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（說(shuō)得詳細(xì)在這兒不作要求）。

③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。

同學(xué)試著復(fù)述。師生評(píng)議。

2．復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。

3．復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng)。

9

詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體味的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句綻開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

課前預(yù)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

觀賞唐宋名家名詞。

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)比注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在漂亮的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清亮見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不肯離去。

五、總結(jié)升華

1、請(qǐng)學(xué)生們自愿理解詞意。

2、全詞表述了怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜

風(fēng)細(xì)雨

漁歌子

桃花流水

熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥

不須歸

10

螳螂捕蟬

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由拘束”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、能憑借課文語(yǔ)言文字，明了不能只看重眼前利益而忽略身后隱患的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，理解文中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)憑借課文內(nèi)容明了不能只看重眼前利益而忽略身后隱患的道理。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新詞，把握“唾”的寫(xiě)法，把握“喱”在文中的讀法，利用小資料了解蜥蜴。

2、用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體味師生之間的愛(ài)和不舍。

3、指導(dǎo)朗讀，提升朗讀能力。

4、利用練筆，讓同學(xué)表述出對(duì)母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對(duì)話以及同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體味師生之間的愛(ài)和不舍。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用練筆，讓同學(xué)表述出對(duì)母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。

2、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要學(xué)校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)拓自己的將來(lái)。你可曾想過(guò)在學(xué)校的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？

3、同學(xué)暢所欲言。

4、今日這節(jié)課，我們就尾隨意大利作家喬萬(wàn)尼·莫斯卡了解他和同學(xué)們?cè)谛W(xué)的最后一天是怎樣度過(guò)的？板書(shū)課題：齊讀課題和

二、初讀課文。

1、展示自讀提醒：注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

2、生自讀課文。

回答問(wèn)題

3、檢查自讀狀況

A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼·莫斯卡

馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼

奇奧蒂尼，達(dá)尼埃里

B、生詞:

害臊，抽噎，分散，腮幫子

搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水

煙消云散，衣冠不整，聊以。

C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫(xiě)，“哩”的讀法。

D、課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文。

1、迅速默讀課文，思量：“我”的同學(xué)是一群怎樣的孩子？

2、同學(xué)暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛(ài)教師……

3、從哪些語(yǔ)句讓你們感觸到這群同學(xué)是這樣的？用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

4、小組溝通。

5、匯報(bào)溝通

過(guò)渡：可是，就在小學(xué)的最后一天，他們就要分離了，這群淘氣的同學(xué)是怎么做的呢？（圈圈、畫(huà)畫(huà)）

6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼](méi)什么，教師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了?！?/p>

“教師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?/p>

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

7、指導(dǎo)體悟馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，通過(guò)課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。

8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體悟師生之間的愛(ài)和不舍之情。在小學(xué)的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)教師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真切的孩子，真切的感情。（板書(shū)：用真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情）

9、展示課文插圖，觀看，想象師生的不舍?！皩W(xué)生們，你看見(jiàn)什么了？”

課件：（下課鈴聲響起）

為什么平常聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？

以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

全班齊讀，男生讀，女生讀。

為什么呢？（同學(xué)對(duì)教師的愛(ài)）

小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是同學(xué)對(duì)教師那濃濃的愛(ài)意。指著板書(shū)，依舊是真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情。

10、課文中到處體現(xiàn)了教師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

指導(dǎo)讀最后一段。體味雙重否定的益處。

對(duì)，這種感情不直接寫(xiě)出來(lái)，就叫間接抒情，它也能讓我們真實(shí)地感觸到教師對(duì)同學(xué)的那份愛(ài)。

四、總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們熟悉了一群淘氣可愛(ài)的同學(xué)，他們?cè)谛W(xué)的最后一天，與教師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛(ài)，將永久留在我們的心底。

這真是桃花潭水深千尺，不及同學(xué)送我情啊。

六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇六

教學(xué)要求:

1、能按"習(xí)作要求提醒"挑選和小同伴之間發(fā)生的教師不知道的故事，自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2、要利用對(duì)人物的語(yǔ)言。動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

借助插圖探索寫(xiě)法，捕獲細(xì)節(jié)完成習(xí)作。

課前預(yù)備

制造一個(gè)教師不在場(chǎng)的課堂，賦予同學(xué)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1前幾天，教師有一次因故不在課堂，教師想知道沒(méi)有教師在時(shí)，學(xué)生們都做過(guò)些什么。不要怕在教師面前裸露缺點(diǎn)而羞于表述，大膽地說(shuō)出真切的狀況，無(wú)論是好事，趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。

2溝通

3揭示本次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)教師不在場(chǎng)時(shí)，你和小同伴之間發(fā)生過(guò)的故事，無(wú)論是好事，趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。

二、借助插圖，探索寫(xiě)法

1整體觀看插圖，感知”面”的描述。

研究:畫(huà)面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)初的情形怎么樣？

2抓住局部觀看插圖，感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)

從插圖中挑選你最感愛(ài)好的某個(gè)人或幾個(gè)人舉行細(xì)致的觀看，想一想:他們?cè)谧鍪裁?？由人物的?dòng)作。表情想象出人物的語(yǔ)言，體味人物的心理活動(dòng)。

3插入突發(fā)大事添加細(xì)節(jié)。

綻開(kāi)想象:假如教室門猛然被推開(kāi)，狀況會(huì)怎樣？或者驟然有人說(shuō)”教師來(lái)了”，狀況又會(huì)怎樣？

三、聯(lián)系實(shí)際，溝通體悟

1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)受過(guò)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：教師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)飾演過(guò)怎樣的角色？

2、溝通、評(píng)議

引領(lǐng)同學(xué)不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他學(xué)生的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。

3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

四、寫(xiě)法遷移，試試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探索出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。

2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。

3、抄寫(xiě)習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

“面”——掌握記敘文六要素

“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)大事

六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇七

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。

2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用。

3、選詞填空，分辨一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、鋼筆描紅

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地出示”中，充分出示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智和非凡制造力，字里行間流溢著贊頌、驕傲之情。我們?cè)賮?lái)觀看一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆辦法。學(xué)生們要從每個(gè)字的整體去觀看，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

二、了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用

學(xué)生們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？本來(lái)，我們發(fā)覺(jué)一般話中的輕聲還有區(qū)分詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。

三、辨析詞義

讀一讀每個(gè)句子，再舉行試試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？

關(guān)于對(duì)于為了因?yàn)樽詮慕?jīng)過(guò)

（1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍最終寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

（3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的看法是全都的。

（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（因?yàn)椋╅L(zhǎng)久開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。

（6）我（自從）參與了體育熬煉，身體強(qiáng)壯多了。

（練一練）為了因?yàn)殛P(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)

寫(xiě)好字（）每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常須要的。但（）種種緣由，（）這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)過(guò)去向來(lái)沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提升同學(xué)的寫(xiě)字水平，小學(xué)組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)