小班《水果屋》語(yǔ)言教案活動(dòng)反思

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小班《水果屋》語(yǔ)言教案活動(dòng)反思

一、背景分析：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒對(duì)于水果有著很豐富的閱歷，本次活動(dòng)《水果屋》中展現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對(duì)這些水果有著對(duì)比豐富而全面的感知，無(wú)論水果的外形、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過對(duì)比直觀的閱歷和體驗(yàn)，因此，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活閱歷的根基上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)比符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是對(duì)比嶄新的，他們會(huì)察覺水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是對(duì)比熟諳的。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景，讓幼兒賞識(shí)故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松高興的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱心，鞏固了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造才能和幼兒的想象才能。

二、教材分析：

1、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的奇怪心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、學(xué)識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有確定的難度，而多媒體特點(diǎn)供給了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的才能，為幼兒的學(xué)習(xí)供給了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富好玩味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱心，提高了教導(dǎo)效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞舉行描述，讓幼兒在輕松、高興的環(huán)境中學(xué)到學(xué)識(shí)。

三、活動(dòng)策略及分析：

營(yíng)造情景，以幼兒熟諳的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？這個(gè)問題貫穿始終。

幼兒用自己熱愛的水果蓋房子

1、水果蓋的房子美麗嗎？小摯友你們想蓋嗎？讓幼兒回復(fù)：用＊＊來(lái)蓋＊＊。

2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎？用什么水果？

3、請(qǐng)幼兒選擇自己熱愛的水果蓋房子。

延遲活動(dòng)：

1、我們小摯友已經(jīng)有了美麗的水果屋，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！

2、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。

三、活動(dòng)分析

《綱要》指出：“幼兒園的教導(dǎo)活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有籌劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教導(dǎo)過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。因此，在概括的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。制止“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。

1、賞識(shí)、接納孩子，營(yíng)造安好、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

2、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中，決不是簡(jiǎn)樸的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)遇的供給者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者、扶助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中，教師始終以對(duì)等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都賦予了積極的斷定，使孩子體會(huì)到告成的喜悅，并一向以

積極的態(tài)度參與，心情放松、高興、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

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四、值得留神的問題

在活動(dòng)中，我們也察覺了問題，對(duì)于幼兒的回復(fù)教師雖然都賦予激勵(lì)和斷定，但教師沒有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對(duì)性，沒有把幼兒的思路挖掘出來(lái)，這些我們每一個(gè)老師都要留神的。在操作片面，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作貌似簡(jiǎn)樸了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

篇2:強(qiáng)方幼兒園小班教研組工作籌劃

強(qiáng)方幼兒園小班教研組工作籌劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》為指針，在校長(zhǎng)室的關(guān)切下和園領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組實(shí)際，加強(qiáng)教導(dǎo)研究，以推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)：

1、更新教導(dǎo)觀念

我組要持續(xù)專心學(xué)習(xí)《綱要》的四個(gè)片面，領(lǐng)悟《綱要》制定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。

2、推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能

重心集中在教師組織教導(dǎo)活動(dòng)的才能上，因此，我組將在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，目標(biāo)確定上要重視創(chuàng)新，要表達(dá)層次性，符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)方法上要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂、玩中思、玩中探，是他們的多種才能充分得到進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展

（1）本學(xué)期將以抽簽的形式開展隨堂聽課，園內(nèi)實(shí)踐課改“指派式”為“自薦式”，教研組長(zhǎng)、骨干教師要起到模范帶頭作用，空課教師一起來(lái)聽，聽后舉行評(píng)析，讓教師明白有價(jià)值的教導(dǎo)活動(dòng)到底理應(yīng)怎樣來(lái)組織，從而提高教師教學(xué)水平。逢雙周，舉行集體備課，堅(jiān)決做到備課有籌劃，責(zé)任到人，形成積極向上、相互研討的良好空氣。

（2）充分利用學(xué)校為我們供給的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)施，用心制作好操作性強(qiáng)的班級(jí)網(wǎng)站，讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)得到溝通。游樂溝通，在理解的根基上得到支持，從而得到相互學(xué)習(xí)的機(jī)遇。專心寫好教導(dǎo)筆記，并實(shí)時(shí)上傳，讓大家共享教導(dǎo)活動(dòng)中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同共享，共同出謀劃策，從而共同提高。

4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

本組將積極響應(yīng)園長(zhǎng)室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)開展各類競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)，為青年教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)；推舉青年教師到姐妹園借班上課，提高她們的政治教學(xué)才能；通過“幫、扶、逼”來(lái)青年教師急速成長(zhǎng)、急速成熟，使他們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介氣力。

5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。

為了讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)處境，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活處境，彼此溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，各班要出刊好“家長(zhǎng)園地”，填寫好《家園聯(lián)系手冊(cè)》，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。

6、同心同德，創(chuàng)辦優(yōu)良的組風(fēng)。

我組教師人際關(guān)系融洽，相幫相學(xué)之風(fēng)正初步形成。本學(xué)期將更上一個(gè)臺(tái)階，大家打開心扉，真誠(chéng)以待，切磋交流，全組將在和諧的濃濃人性光芒里達(dá)成教書育人的至境。

三、概括工作安置

二月份：

1、好開學(xué)的各項(xiàng)工作，制訂各類籌劃。

2、模范幼兒一日活動(dòng)，確保教學(xué)秩序正常開展。

3、各班根據(jù)主題實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》。

三月份：

1、各班根據(jù)主題實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自主結(jié)對(duì)老師相互聽課評(píng)課。

3、持續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒午餐與午睡的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、參與隨堂聽課活動(dòng)。

5、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》

四月份：

1、各班進(jìn)一步積累、完善幼兒成長(zhǎng)檔案。

2、持續(xù)舉行集體備課、議課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、選擇“六一”節(jié)目。

5、各教師完成四月份教學(xué)隨筆。

6、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》

五月份：

1、排練”六一”節(jié)目.

2、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》

3、專心做好晨檢工作。

六月份：

1、“六一”匯演

2、各教師舉行課程復(fù)習(xí)。

3、完成各類資料整理總結(jié)、歸檔工作。

4、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》

篇3:教導(dǎo)隨筆小班嬉戲活動(dòng)反思

教導(dǎo)隨筆小班嬉戲活動(dòng)反思

今天我們兩位老師組織了幼兒玩嬉戲（爬暗道）對(duì)于這個(gè)嬉戲總的來(lái)說(shuō)孩子們是分外的開心投入的，由于可以讓他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)區(qū)盡興的爬，體驗(yàn)不同環(huán)境不同的爬法。在這個(gè)嬉戲活動(dòng)中幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)才能的磨練是活動(dòng)重點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問題我們兩位老師在嬉戲之前就對(duì)幼兒舉行輔導(dǎo)。

活動(dòng)的主要目標(biāo)是1、通過桌椅嬉戲進(jìn)一步磨練進(jìn)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)才能。2、通過桌椅嬉戲進(jìn)展幼兒的創(chuàng)造性思維磨練幼兒大膽大膽的品質(zhì)。

活動(dòng)需要打定桌椅、墊子、網(wǎng)、牛奶盒。

玩法：將教室中的課桌椅組合成一個(gè)暗道幼兒從起點(diǎn)啟程在暗道中鉆爬結(jié)果到終點(diǎn)。

過程：在嬉戲舉行前先讓孩子們明白這個(gè)嬉戲的規(guī)矩（分三組舉行嬉戲，可以自己選擇，務(wù)必從起點(diǎn)啟程）。整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同區(qū)域在避讓障礙物的同時(shí)嘗試不同的爬法，第一個(gè)是利用牛奶盒做的拱形障礙物，需要幼兒身體完全趴在地上前進(jìn)。其次個(gè)是利用小椅子背對(duì)背放上面放了一層網(wǎng)，幼兒可以跪著爬也可以趴下爬。第三個(gè)是利用桌子拼在一起讓幼兒在桌子上舉行爬行。嬉戲開頭時(shí)，孩子們很開心參與性很高，可嬉戲剛開頭有的小摯友已經(jīng)忘卻老師剛說(shuō)的嬉戲規(guī)矩（務(wù)必從起點(diǎn)啟程），我們兩位老師只好喊停，又從新陳述了嬉戲規(guī)矩，再舉行嬉戲時(shí)，幼兒明白了這個(gè)規(guī)矩，但不久又展現(xiàn)了一個(gè)新的問題孩子們玩著玩著就全部都湊在一起了，要