人教版八年級上冊《橋之美》優(yōu)秀教案(中學教研組)

人教版八年級上冊《橋之美》優(yōu)秀教案（中

學教研組）【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文，理解寵愛橋的緣由。2、品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言。3、學習從某一角度觀賞藝術(shù)作品的方法。【教學重點難點】品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言。【課時布置】一課時。【課前預(yù)備】支配同學預(yù)習課文，會寫生字、精確注音，排解字詞障礙。課前同學借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與四周環(huán)境的和諧統(tǒng)一）預(yù)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀?！窘虒W步驟】一、整體感悟二、導(dǎo)入新課馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人發(fā)生無限的難受……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今日就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題,“美”字寫大，突出一下）三、老師配樂范讀課文（要求：留意語氣、語速、語調(diào)和重音的把握）四、同學自由朗讀課文，考慮以下問題（多媒體或投影顯示問題組）問題：1、在的眼中橋美在何處？2、為了說明橋之美主要舉了哪些例子？3、聯(lián)系課文說說怎樣觀賞一幅畫？四人小組爭論明確：1、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。2、舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。3、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和四周的景物既形成對比又不失和諧。五、研讀與賞析（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用美麗的語言描繪文中你最觀賞的一幅畫面嗎？重點研讀第④小節(jié)。（出示同學繪制的四幅圖畫）四人小組爭論：1、說說四幅圖中你最喜愛哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜愛？2、請有繪畫天賦的同學點評。3、我們應(yīng)從哪些角度觀賞一幅藝術(shù)作品？明確：1、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人發(fā)生憋悶感；間或消失的石橋輪廓簡潔鮮亮，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓細心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。長橋一般建筑在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的效果，消失在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境好像有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人悠閑、拘束的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對比。2、點評語言、觀賞的角度。3、從顏色的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來推斷。六、美句賞析（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新端詳事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。1、找出意蘊豐富的語句，體會句子的情昧。2、先四人小組爭論，再讓小組派代表發(fā)言。3、重點賞析以下語句：茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒服的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之唱歌，他們尋橋,仿佛小伴侶們查找喧鬧。（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？七、拓展延長比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些詳細的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表示力和感染力。八、課堂小結(jié)同學們，今日我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)會了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)覺、去鑒賞這大干世界吧！【點評】《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表示力，適合朗讀。因此本教學設(shè)計因勢利導(dǎo)，采納以讀帶講的教學方法。從教學目標上看，據(jù)新課程規(guī)范的要求，設(shè)置學問、力量、情感目標，循序漸進，易于實施。從教學流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓同學依據(jù)自身的喜好，用畫筆或課件描繪自身最喜愛的圖畫，充足發(fā)揮了同學的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓同學運用美學的學問進行鑒賞，提高了同學的審美力量。將品嘗語言作為本課的學習重點，用讀一讀、