小學(xué)語(yǔ)文課教案《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《我要的是葫蘆》教學(xué)

設(shè)計(jì)與反思《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思執(zhí)教者：李玉桃2022年十月二十五日設(shè)計(jì)意圖：我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)受這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事物之間的聯(lián)系。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了螂蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆漸漸變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多惋惜呀！可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是同學(xué)可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采納變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最終一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：我們身處農(nóng)村，教學(xué)對(duì)象是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)。社會(huì)教育氛圍不濃，同學(xué)教育還處在基本語(yǔ)文學(xué)問傳授與接收階段，同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大。受家庭教育影響，一部分同學(xué)能順當(dāng)讀通課文，能初步知曉課文所敘述了一個(gè)怎樣的故事，但有大部分同學(xué)不能正確讀文，對(duì)于課文敘述了一個(gè)怎樣的故事、葫蘆的果實(shí)與葉子之間的關(guān)系的理解就會(huì)有肯定的困難了。教學(xué)中可結(jié)合同學(xué)已有的拼音基礎(chǔ)，進(jìn)行朗讀教學(xué)，使同學(xué)正確朗讀課文，并通過設(shè)置教學(xué)情境，以朗讀為導(dǎo)向，讓同學(xué)在朗讀中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀會(huì)六個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、師：看，老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。2、誰(shuí)情愿和它打個(gè)招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個(gè)讀其次聲，放在詞語(yǔ)中讀輕聲。3、今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事（課件出示課題）14我要的是葫蘆。4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：①、留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事？3、生字寶寶也來(lái)了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語(yǔ)，齊讀生字詞語(yǔ)。4|、同桌相互溝通記字方法。三、看圖那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看，哪個(gè)小伴侶能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小伴侶再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)覺了什么？看看有什么不一樣？四、說(shuō)話：1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子,有的還有小孔。(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小伴侶的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？(同學(xué)發(fā)表看法。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。五、朗讀感悟1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、潔白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小伴侶能把小葫蘆讀得更美更美麗？讓人一聽就喜愛上它。指名用自已喜愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很美麗。還有哪個(gè)小伴侶能讀得更美呢？5、小伴侶你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀！7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么緣由造成的呢？請(qǐng)小伴侶讀課文2、3自然段從故事中找答案。同學(xué)自由說(shuō)。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：（了解奸蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是:小伴侶認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家爭(zhēng)論一下葉子上的蟲究竟用治不用？小組爭(zhēng)論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組同學(xué)分角色，老師和同學(xué)合作讀。六、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？其次