四年級語文課《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

四年級語文優(yōu)質(zhì)課《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計名師教案《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計哈爾濱市華興學(xué)校校于東一、教材分析寓言這種文體閃爍著人類才智的光線，指引著我們的生活，是珍貴的語文教學(xué)資源。對于四班級的同學(xué)來說，寓言不是一種生疏的文體，他們之前就學(xué)習(xí)過《亡羊補牢》《南轅北轍》等寓言，但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言則不同，通過敘述紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭能手這個故事。揭示了如何有效學(xué)習(xí)，最終取得勝利的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。對于像《紀(jì)昌學(xué)射》這樣的寓言，限于同學(xué)寓言閱讀閱歷的不足，剛一接觸，會消失原有閱讀認(rèn)知圖式與新材料之間的沖突一同學(xué)會根據(jù)以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文，進(jìn)而得出一個簡潔的結(jié)論，這就需要老師加以引導(dǎo)，豐富同學(xué)的閱讀圖式；另外，由于閱讀閱歷的不足，生活閱歷的缺失，這則寓言的一些啟示也是同學(xué)自讀領(lǐng)悟不到的，這也需要老師在解讀方向上賜予指導(dǎo)和關(guān)心；有些啟示同學(xué)只能模糊地感受到，卻無法清楚地說出來，這同樣需要老師供應(yīng)相應(yīng)的關(guān)心和輔導(dǎo)。因此,《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言是讓同學(xué)經(jīng)受閱讀力量進(jìn)展，豐富寓言閱讀閱歷的好素材，也是老師啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)怎么去閱讀的好素材。針對教材特點和學(xué)情特點，教者力求找準(zhǔn)教學(xué)起點，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注看似一望而知，其實一無所知的細(xì)節(jié)，理解感悟，使同學(xué)認(rèn)知水平得以提升，閱讀閱歷得以豐富，閱讀力量得以進(jìn)展。教學(xué)本則寓言，教者力圖抓住《紀(jì)昌學(xué)射》與以前閱讀寓言的不同——給人以多方面啟示這一特點，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，修正其原有的認(rèn)知圖式，為同學(xué)供應(yīng)閱讀活動綻開的內(nèi)驅(qū)力；抓住本則寓言“審智”閱讀的特點，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中不斷領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)啟示，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，感受到閱讀發(fā)覺的樂趣。從而契合本單元“走進(jìn)故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理”的主題和目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo).領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪才智的魅力。.在不斷發(fā)覺寓言多重啟示的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀力量，豐富寓言閱讀的閱歷。.在閱讀中體會寓言語言簡潔精確、生動傳神的特點，積累“聚精會神”“下功夫練視力”“兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊恕熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下，，等生動語言，學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。.熟悉“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。三、教學(xué)重難點重點：在不斷發(fā)覺寓言多重啟示的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀力量，豐富閱讀寓言的閱歷，積累和進(jìn)展語言。難點：領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪才智的魅力。四、教學(xué)預(yù)備同學(xué)：預(yù)備紅、藍(lán)兩支筆。老師：多媒體課件。五、教學(xué)流程（一）揭示課題，導(dǎo)入新課以每一則寓言都會給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)猜測本則寓言帶給我們的啟示?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼，激發(fā)閱讀愛好，帶著明確的目標(biāo)綻開探究性閱讀。（二）初讀課文，共享啟示.同學(xué)默讀課文，批注。.全班溝通共享閱讀啟示。預(yù)設(shè)：同學(xué)通過初讀可能會感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能勝利”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能勝利”“學(xué)習(xí)中不能傲慢自滿”等啟示。.老師伺機引導(dǎo)同學(xué)爭辯，這則寓言究竟帶給我們什么啟示?！驹O(shè)計意圖】引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓同學(xué)熟悉到，今日閱讀的這則寓言與以往不同，它會帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究、研讀的動力。（三）再讀課文，探尋寓言的多重寓意.同學(xué)再次默讀課文，批注。.同學(xué)溝通發(fā)覺，老師相機引導(dǎo)，豐富同學(xué)的閱讀策略和閱讀閱歷。老師引導(dǎo)猜測：（1）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)覺“要想勝利得出名師指導(dǎo)”這一啟示。預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文章關(guān)鍵語句，從而豐富對寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)覺“想勝利練就一項本事，先要打下扎實的基礎(chǔ)”這一啟示。預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)采納自主質(zhì)疑、爭論、釋疑的閱讀方法，豐富對寓意的理解。（3）通過引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進(jìn)行對比閱讀，發(fā)覺紀(jì)昌的學(xué)習(xí)才智，體會要制造性地學(xué)習(xí)這一啟示。預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實，引發(fā)同學(xué)的思維。先扶后放，體現(xiàn)學(xué)習(xí)力量的遷移。【設(shè)計意圖】這篇寓言中紀(jì)昌勝利的因素有許多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓同學(xué)們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)覺、提煉中豐富同學(xué)的閱讀閱歷，提高同學(xué)的閱讀力量。.教學(xué)小結(jié)。引導(dǎo)同學(xué)梳理總結(jié)：發(fā)覺獲得的啟示都是學(xué)習(xí)勝利的因素。【設(shè)計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富熟悉，站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對比等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想。（四）關(guān)注表達(dá)，積累語言老師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的才智美;寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品嘗文章的語言美,學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料，也是這則寓言學(xué)習(xí)的重要價值。屏幕出示語句，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分類積累?！驹O(shè)計意圖】教會同學(xué)歸類積累語言的方法。（五）認(rèn)讀生字，書寫漢字【設(shè)計意圖】通過字理識字，讓同學(xué)感受漢字文化。（六）本課小結(jié)，遷移閱讀推舉同學(xué)課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期盼。同學(xué)猜測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新奇的語言材料。六