人教版三（上）第六單元 21 古詩兩首示范課教案

人教版三（上）第六單元21古詩兩首示范課教案教育教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“亦、狀”兩個(gè)生字，能正確理解“斷、開”在詩句中的意思。2.反復(fù)揣摩，依據(jù)詩句想象畫面。有感情朗讀并背誦《望天門山》。3結(jié)合本課所學(xué)認(rèn)真思索：詩人如何把自己看到的，想到的寫下來？初步體會(huì)詩人“看一一思一一書一一抒”的詩文創(chuàng)作過程。重點(diǎn)：1有感情朗讀并背誦《望天門山》。2初步了解詩句的意思，并依據(jù)詩句想象畫面。難點(diǎn)：了解古人描寫風(fēng)景“看一一思一一書一一抒”的詩文創(chuàng)作過程,嘗試創(chuàng)作。課前預(yù)備1課件2同學(xué)課前作業(yè)：熟讀本課兩首詩?；貞涀约喝ミ^哪些風(fēng)景美麗的地方，搜集描寫祖國山水風(fēng)景的古詩讀一讀。教學(xué)流程：一由字導(dǎo)入出示“望”，通過組詞，了解近義詞，走進(jìn)《望天門山的學(xué)習(xí)》二初讀古詩，解析字眼，理解《望天門山》【出示幻燈《望天門山》】1請小伴侶們自己借助拼音、字典、解釋，先把這首詩讀精確，讀通順?！就瑢W(xué)自己讀，老師巡察】檢查朗讀：要求，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的味道。（節(jié)奏，動(dòng)詞的重讀）2了解字形，分析字義，學(xué)習(xí)書寫。一邊寫，一邊想，從這個(gè)“斷”字，我們仿佛看到了什么？你感受到了什么？帶著感受讀“天門中斷楚江開”解析“開”字：下面是兩只有力的大手，打開門栓。帶著感受讀“天門中斷楚江開工3聯(lián)系同學(xué)的詞語積累，指導(dǎo)同學(xué)說完整的話：李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見的長江水沖向天門山，的天門山仿佛被斧頭劈開一樣，站立在長江兩岸。有感情朗讀：天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。小結(jié)：江水無言，青山不語，原來一副靜默的山水圖，卻由于一個(gè)字，變得生動(dòng)起來，這個(gè)字是：把這個(gè)字放回句子中，你仿佛看到了什么？這就是李白，一個(gè)把百川容納進(jìn)心胸，時(shí)刻預(yù)備一展宏圖的李白，一個(gè)把腳印遍布祖國山水的李白，用他的神來之筆,為我們描繪出一幅當(dāng)涂天門山壯麗風(fēng)景的李白：4指導(dǎo)背誦《望天門山》小結(jié)：總結(jié)寫景古詩的創(chuàng)作過程：看一一想一一書一一抒。三、拓展過渡，引導(dǎo)看景寫景，完成寫詩的第一步，由“看一一想”1出示風(fēng)景圖片：瀑布（想到哪句詩？）【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】出示柳樹：【碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！砍鍪竞苫▓D：【小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭】四、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，側(cè)重生活情境的運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。在八百多年前，大文豪蘇軾有一天在湖上飲酒，雨后初晴，，寫下了這樣的詩句出示《飲湖上初晴后雨》師：這個(gè)題目告知了我們詩人活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，誰能精確說出來：說說，蘇軾看到了什么：美讀：水光/激潮/晴方好hdo,山色/空蒙/雨亦奇qi。欲把/西湖/比西子zi,淡妝/濃抹/總適宜yi。【強(qiáng)調(diào)：方好，正好。亦，也的意思?！课骱婷?，究竟有多美呢？西施的美是有口皆碑的，在詩人眼中，想要把西湖比作西施，淡妝也好，濃妝也罷，反正怎么看都好看。所以，詩人說：欲把/西湖/比西子zi,淡妝/濃抹/總適宜yi。五引導(dǎo)同學(xué)尋著“看到什么，寫什么”的簡潔思路，進(jìn)行創(chuàng)作。如此美景，被細(xì)心的蘇軾看到了，寫下來了，西湖美景還有許多許多呢，1出示老師的詩。引導(dǎo)同學(xué)咀嚼字詞，學(xué)會(huì)選擇合適字詞填補(bǔ)運(yùn)