寫一個特點鮮明的人教學(xué)設(shè)計

寫一個特點鮮明的人教學(xué)設(shè)計寫一個特點鮮亮的人教學(xué)設(shè)計那大中心學(xué)校朱秀乾一、教材分析本次習(xí)作，支配的是運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。對于寫人，同學(xué)并不生疏，關(guān)鍵是人物的特點要突出，這對于同學(xué)來說，有肯定的難度。所以在教學(xué)過程中首先要通過范文的作用，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：是怎樣依據(jù)人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的。其次要現(xiàn)場練寫片段。最終要組織同學(xué)互評互改。評改時，注意關(guān)心習(xí)作有困難的同學(xué)修改、點評。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，同時老師應(yīng)有的放矢地加以引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、試著運用一些寫人的方法，寫一個印象深刻的人（可以是身邊熟識的人，也可以是間或見到的生疏人），要寫出他（她）某一方面的特點。2、能刻畫出人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確把握人物的特點。3、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。三、教學(xué)重難點本次習(xí)作分三課時完成，本課例為其次課時，教學(xué)重點是讓同學(xué)把握依據(jù)人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致描寫。教學(xué)難點是現(xiàn)場練寫片段，突出人物特點。四、教學(xué)預(yù)備1、布置觀看任務(wù)，關(guān)注你身邊的一個人，觀看他的言行舉止，以便熟識、了解寫作對象。2、通過范文的作用，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：是怎樣依據(jù)人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的。五、教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、今日我們上一節(jié)作文課。上課之前，我們來玩?zhèn)€嬉戲：猜猜他（她）是誰？（課件出示三段描寫人物的文字讓同學(xué)猜）2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個特點鮮亮的人。（板書課題。）（二）例文引路，領(lǐng)悟?qū)懛?、什么是人物的特點呢？（課件出示，同學(xué)讀）那么我們寫作的時候，怎樣才能突出人物的特點呢？下面，就讓我們來看一篇例文《嘮叨的奶奶》，看看是怎樣寫的。2、同學(xué)讀老師事先預(yù)備的例文。要求：一邊讀一邊想，（課件出示閱讀提示）（1）這篇文章寫的是誰？（2）她有什么特點？（3）文章是通過哪一件事來表現(xiàn)這個特點的？（4）在描寫的過程中，是怎樣體現(xiàn)人物特點的？投影儀出示《“嘮叨”的奶奶》3、生讀。抽生溝通。4、師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)概括方法：（隨機板書）通過大家的溝通，我們知道了，要想把一個人物寫鮮活，就要通過一件（或幾件）詳細(xì)生動的事例來反映他們獨特的形象，在寫這件事情時，留意抓住人物的（神態(tài)、語言、動作和心理活動），來表現(xiàn)人物的特點。（三）由說到寫。片斷練習(xí)，突出特點（按課前交代的觀看任務(wù)說說身邊的一個人，看看他們在哪一方面有什么獨特之處，給你留下了深刻的印象。）1、現(xiàn)在，我們就來運用這些方法，也來寫寫你身邊的給你印象深刻的人，可以是你熟識的人，也可以是間或見到的生疏人。要寫出他（她）某一方面的特點。課件出示寫作要求。2、生練習(xí)寫，師巡察。3、溝通同學(xué)習(xí)作。（1）選擇寫得較好的習(xí)作，展現(xiàn)，溝通。好的語句資源共享，不足之處共同修改。（2）選擇描寫較為蒼白的一位同學(xué)的習(xí)作。請同學(xué)自己讀。（3）集體修改。（4）其他同學(xué)根據(jù)對這幾位同學(xué)修改習(xí)作的方法，修改自己的作文。(5)師小結(jié)。(四)歸納寫法，總結(jié)升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何抓住人物的特點來寫身邊的一個人。成就一篇好文章很難也很簡單，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀看、勤思